三位数乘两位数教学设计

【教学内容】义务教育教科书四年级上册第第四单元三位数 乘两位数第一课时例1。 【教学目标】

1.使学生结合已有的三位数乘一位数、两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并会使用计算器验算。

2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算，养成良好的学习习惯。

3.使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

【教学重点】使学生结合已有的知识自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握笔算方法，会计算三位数乘两位数。 【教学难点】使学生结合自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握笔算方法，会计算三位数乘两位数。 【教具准备】PPT

【学具准备】1号课堂本、课前练习 【教学过程】 一、复习导入

（一）周末给大家布置了4道有关笔算乘法的练习题目，完成了吗？请一位同学来订正一下。对的打√，错的打× （二）你觉得这四道笔算题哪一道容易出错？请你给大家讲

一下，你是如何计算的？

一位学生讲完，教师进行小结。原来，他是先用第二个因数的个位乘第一个因数，乘得的积从个位写起；再用第二个因数的十位乘第一个因数，乘得的积从十位写起，最后再把两次乘得的积相加。

（三）你还记得第二部分的积为什么要从十位写起？ 这是我们以前学过的两位数乘两位数笔算的知识，今天我们继续来学习三位数乘两位数的笔算。 二、自主探究

（一）请看大屏幕：请全班同学读题。

（二）从题目中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？（请学生回答……），如何列算式？

145×12= 还有算式吗？12×145。在题目中，它们表示几个几相加？

（三）估一估：我们先来估算一下，李叔叔乘坐火车大约行了多少千米?

（四）想要准确的知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米，我们需要笔算。请你先试着笔算一下，再4人小组互相交流一下，你如何计算145×12。：你先算的什么？再算的什么？最后算的是什么？

（五）教师巡视，请计算完早的学生上台板演。并讲一讲，你是如何计算的？

（六）教师补充小结：先算个位上的2乘145，再算十位上的1乘145，再把二者相加，得到145乘12的得数。 现在谁有问题想问他？谁最会提问题呢!

[预设：1乘145，为什么要从十位写起？如学生不会提问，教师进行提问]

同学们明白了没有，原来12里面的1表示1个十，所以1乘145其实是10乘145，所乘得的积从要从十位写起。 谁再来讲一遍？

教师补充：先用个位上的2×145，乘得的积从个位写起；再算十位上的1×145，乘得的积从十位写起；最后再把二者相加得1740，

(七)我们笔算出来的1740，究竟对不对呢？要进行验算。如何验算？ 我们可以计算器来验算。拿出计算器，验算一下，我们的计算正确吗？

最后把1740写到等号的后面，1740（千米），再写答语。 (八)预设：对于刚才有学生列示12×145，我们也可以这样计算。（教师演示）

（十）小结：现在我们来想一想，如何计算三位数乘两位数？小组进行讨论一下）

现在，你学会计算三位数乘两位数了吗？接下来就是考验你是不是数学小能手的时候呢？能不能接受挑战？ 三、巩固练习

使用我们刚才的方法，把大屏幕上的三道题写到你的1号本上。看谁算的又对又快。

四、课堂小结：你这节课有什么收获？你觉得三位数乘两位数与以前学过的什么知识有联系？ 五、板书设计：

三位数乘两位数的笔算

145×12=1740（千米）

1 4 5 1 2 × 1 2 × 1 4 5 2 9 0………（2×145） 1 4 5 ………（10×145） 1 7 4 0

答：该城市到北京有1740千米