四环节体验式教学的反思

横市镇铁冲中学 胡霞辉

我们学校推行“导-探-展-练四环节体验式”高效课堂教学模式几个月来看，它能能够使学生养成“自主学习、探究学习、合作学习”的良好学习习惯。加强学生的基础性学习，特别是能加强以前所谓的差生的课堂学习的激情和渴望，能在各组长的带领下走上自主学习和合作学习的正道上来。

为此我在课堂教学中，尝试着各种组织学生学习的方法，但经常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，小组立即展开讨论，既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交往活动。各组之间都在热热闹闹的讨论，气氛高涨。不再是传统的接受式的学习方式。但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”， 有的学生趁机偷懒。为了找到症结所在，我认真的总结反思，觉得要想让学生自主的参与、主动的合作探究并不只是简单的提供合作交流的空间与时间。那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢？

通过几个月的教学得出构建有效的合作小组几点心得。

首先，要科学合理的分组。一是人数要合理，一般4-6人为一组，课堂上合作时，这样可以使学生在有限的时间内充分讨论。二是尽量使小组内有不同层次的组员，这样便于取长补短。另外，层次不同分工也不同，这样可以使每一个组员都能够发表自己的见解，让各种不同层次的学生的智慧都能得到淋漓尽致的发挥。

其次，必须营造和谐的学习氛围。把自己融入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴。让学生敢思敢想、敢说敢做，乐于沟通和表达。达到使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。

第三，经常鼓励性的评价，消除后进生的自卑感，增强优等生的成功感，使学生勇于探究，善于合作。讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。当然，教师在组织合作学习中发挥引导作用也是很重要的。在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。

我校的新课堂教学模式还才起步，我们每个老师要多在平时教学中好好总结。