高校服务地方产业发展能力的提升思路与策略 以北海市高校为例 口北海职业学院汪卫星 【摘要】针对北海市产业发展和高 二是高校之间专业设置同质化，部分教学 教学，不愿意参加社会服务。北海市高校 师资队伍应与企业骨干队伍结合起来，让 校建设的现状与问题，阐述地方高校与产 资源重复建设且利用率低，专业特色不明 业对接的原则，提出提升北海市高校服务 地方产业发展能力的具体策略。 【关键词】高校服务地方产业发 展能力提升思路策略 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０６Ｃ一 ００】８－０２ 城市发展以产业为支撑，产业发展以 高等教育为智力基础。地方高校的蓬勃发 展是与地方经济特别是地方产业发展分 不开的，地方高校的特色和生命力就在于 其融入地方经济社会发展、与地方产业携 手共进。北海市高等教育可持续发展的动 力在于北海市高校与区域产业发展形成 良好互动，得到产业行业的大力支持，而 北海市高校服务产业发展的能力是这种 互动的根本前提。目前，北海市处于产业 集群带动城市跨越发展里程碑式的新阶 段，但北海市高校服务地方产业发展能力 十分薄弱，制约着产业集群的快速发展。 如何提高北海市高校服务地方产业发展 的能力，已成为北海市可持续发展务必解 决的重大课题。 一、北海市高校服务地方产业发展的 现状及存在问题 随着电子信息、石油化Ｔ、临港新材 料三大千亿元产业集群的加快形成，加上 旅游业、海洋产业的长期发展，北海市正 向产业大市转型，走上了产业集群带动城 市跨越发展里程碑式的新阶段。产业集群 模式需要大量人才和智力支持，这就需要 北海市高校发展融人社会产业发展中去， 但是目前北海市高校支持本地产业发展 力量薄弱。一是北海市高校专业设置与地 方产业结构错位，目前北海市高校共开设 ９７个专业，只有少部分专业与北海电子 信息、旅游、港口产业对接，而石油化ｌＴ、 临港新材料两个产业没有明确对接专业。 显，如有３所学校都开设了旅游管理、艺 术设计、市场营销等专业。三是北海市高 校人才培养与北海市产业发展对人才的 需求不匹配。目前北海市高校有５所，在 校生近３万人，２０１２年的毕业生近７０００ 人，但在北海市就业的毕业生不到１０％， 而北海市重点企业却招收不到足量合格 员工。四是北海市高校科研水平弱、社会 培训项目少，对北海市文化名城品位提升 贡献少，不能发挥出高校服务区域经济和 社会发展的重要作用。五是北海市高校教 师主动参与企业实践、技术开发意愿不 强，整体实践动手能力有待提高。 二、提升北海市高校服务地方产业发 展能力的基本思路 以建立健全主导、行业指导、企 业参与的办学机制为目标，以北海市高校 联合体为平台，以园区为桥梁、以北海市 高校与企业对话为主题，紧紧围绕服务地 方产业发展这条主线来办学，坚持以下五 大原则。 一是专业与产业对接原则。北海市高 校应围绕地方产业发展来设置专业、调整 专业结构，使专业建设融入产业发展中去。 二是人才培养与企业用人标准对接 原则。北海市高校应以企事业单位用人标 准来设置人才培养方向，改革人才培养模 式，调整课程内容，改进教学方法，切实培 养学生实践动力能力、创新能力和创业能力。 三是科研与社会需求对接原则。要解 决当前高校教师为评职称而搞科研、为拿 项目而搞科研的怪现象，就地方经济和生 产领域中的重大技术、＿Ｔ艺等方面的问题 进行开发性研究、应用性研究，加强合作， 加强科技成果转化。 四是师资队伍与企业人力资源对接 原则。提高师资队伍素质和创新能力是提 高高校服务地方产业发展能力的关键。地 方高校教师受功利思想影响，往往只关心 。 双方互动起来、流动起来，让教师能到企 业挂职，企业骨干能到高校讲课。 五是实践教学与社会项目对接原则。 实践教学是高校培养学生实践动手能力 的重要环节，应将社会性项目转给高 校来承担，让高校通过完成社会真实项目 来培养师生实践能力。 三、提升北海市高校服务地方产业发 展能力的策略 （一）组建北海市高校联合体，促进校 校交流，实现资源共享、协调发展。由 牵头组建北海高校联合体，加强高校之间 的交流，实现优势资源共享，努力形成各 校办学特色。一是建立北海市高校教师资 源库，吸收市内外企业技术人员和能＿Ｔ巧 匠、外地名师加入资源库，建立各类师资 档案。各高校通过北海高校联合体互聘教 师，解决目前高校师资匮乏和管理混乱现 象。二是建立优质课程资源和课程学分互 认机制，鼓励各高校共享本校特色课程， 学生可申请选修并获得相应学分，促进学 生个性化发展。三是建立实验实训教学共 享机制，各高校通过北海高校联合体，在 支付一定报酬的基础上充分利用现有软 硬件资源，减少重复建设和资源浪费。四 是建立图书资源、体育资源共享机制。 （二）以园区为桥梁，构建高校与企业 对话、专业与产业对接机制，促进校企深 度合作。由牵头，以北海市高校联合 体为平台，以五大产业园区（北海Ｔ业园 区、北海 口加丁区、北海高新区、铁山港 Ｔ业区和合浦Ｔ业园区）管委会为桥梁， 每年定期举办两次以“北海高校与同区企 业对话”为主题的交流活动，切实搭建起 校企对话、校企合作平台，构建高校人才 培养与北海企事业单位用人需求对接、专 业教育与产业发展对接机制，帮助企业解 决技术难题，实现企业与高校良性互动。 北海市教育局应掌握北海市产业发 展状况和企业用人需求和困难，及时更 新、发布“北海产业及企业发展状况及趋 势报告”和“北海企业下一年度用人需 校服务地方产业发展能力高低的一项重 要指标。２０１２年以前以北海市５所高校 会服务性项目能力，也是展示高校服务社 会发展能力的一个重要舞台。 北海市高校发展需要融人北海城市 为依托的专利申报量极少，这反映了北海 市高校科技创新力量弱。对此，北海市科 求”，北海市各高校则据此来设置、调整专 业（方向），实现专业与产业对接、学习实 习与企业用人需求对接。北海市各高校通 发展的大潮中，与北海市重点产业对接， 实现互动发展，才能实现双赢战略。 总之，通过建立区域高校联合体来实 现地方高校与产业互动发展是一个有益 技局每年可将专利申报量任务分配给各 高校，深入各高校开展专利申报培训工 过北海市高校联合体将实习学生信息向 企业公开发布，企业通过高校联合体发布 招纳实习生需求，高校联合体组织双方见 面、洽谈。北海市高校联合订“北海高 校服务地方产业发展能力评价指标”，由 作，在高校开设专利与创业课程，激发高 校师生科技创新热情。北海市可出台 鼓励全市高校师生科技创新与专利申报 奖励制度，对专利申报工作积极、效果明 显的高校给予奖励。北海市人社局可将高 校教师职称评聘与其专利申报工作挂钩， 切实营造高校科技创新和专利申报氛围。 （五）大力开展面向社会的技能培训， 促进企业职工技能提升和待业人员的技 尝试，符合主导、行业指导、企业参与 的办学思路，可为广西区内外高校可持续 发展和特色发展提供一个有益借鉴。 市教育局牵头对市内各高校服务能力进 行评价并向社会公布。 （三）以技能竞赛、科技创业大赛为纽 【参考文献】 ［１］余文盛．地市高校服务区域经济社 会能力的影响因素及策略选择［Ｊ］．教育与 职业。２ｏ１２（８） 带，促进北海市高等教育与区域产业对 接，培育高校科技创新能力。由北海市教 术转岗。社会培训是高校服务社会的一个 ［２］陈建吉．高校服务地方转型升级： 优势、问题与策略——以区域性中心城市 育局、科技局牵头，每年举办一次北部湾 重要窗口和平台。可由北海市人社局牵 头，将市级面向社会的培训项目分配给市 内高校，各高校根据自身特点承担合适项 高校专业技能竞赛和大学生科技创业大 赛，积极取得自治区教育厅和科技厅支 持，邀请区内外高校参加，营造良好专业 竞赛和科技创业热情，培育大学生的实践 能力、创新能力和创业能力，引导科技资 源向孵化器集聚，吸引各方人才汇聚，进 本科高校为例［１］．当代教育科学，２０１０（１９） ［３］金丽．基于辽宁区域产业发展与人 才需求的高等教育服务策略［Ｉ］．高等农业 教育，２ｏ１２（５） 目并面向社会开展培训。北海市高校联合 体可每年组织市内高校优势资源，向社会 统一公开培训项目，由五大产业园区联系 企业，企业根据需要参加培训。企业或社 会单位有特殊培训需求的，由需求单位向 ［４］赵俊平，王崇胤．高新技术产业与 高等教育的互动机制与模式研究［Ｊ］．大庆 社会科学，２００７（４） 而增强北海市高等教育的凝聚力、影响 力、辐射力和服务产业发展能力。每年度 的大赛主题由五大产业园区根据园区企 北海高校联合体申请，由北海市高校联合 体组织资源开展培训。北海市人社局应评 ［５］徐文俊，刘志民．高等教育与区域 经济互动发展的问题与对策［Ｉ］．江苏高 教。２Ｏｌ１（３） 业发展状况提出，大赛专项经费由五大产 业园区支付，大赛评委专家由企业专家组 成。要把大赛作为北海市对外宣传的 一估各高校每年面向社会的培训项目与质 量，并及时向社会公布。 （六）大力支持高校承接大型社会性 服务项目，努力提升高校服务社会能力。 个窗口，作为北海市吸收高校入园办 【基金项目】２ｏ１２年度广西高等教育教 学改革工程项目（２０１２ＪＧｚ１９４）；２０１２年北 海市经济研究中心决策咨询研究课题 学、企业人园发展的一个重要平台和北海 市高校服务产业发展能力的—次展示机会。 （四）以专利申报为起点，促进高校科 研与企业研发对接，提升高校科研服务企 组织文化、教育、旅游和商务部门，研究制 定适合北海市的各类文化艺术节、旅游节 等节日活动，每年定期举办。各类活动分 业能力。北海市可借鉴“温州模式”， 把高校专利申报量与专利授权量看做高 （上接第１１页）成果为整个学习群体所共 享，进而达到英语学习目标。 ３．过程性评价引导学习。教学模式和 别由有关部门筹办，由高校联合体组织高 校承办，将市级节日庆典、会展接待等活 动交给高校承办。这既是提升高校承接社 导学生如何学习的作用，在多种评价方式 的应用中高职学生的自主意识和自主学 【作者简介】汪卫星（１９７４－ ），男，安 徽人，北海职业学院副院长，研究方向：高 等教育、制造企业信息化。 （责编吴筱） ［２］高文．建构主义学习的评价［Ｊ］．外 国教育资料，１９９８（２） 习能力得到加强；学生、同伴、教师等多元 评价主体的参与使得学生的自我效能感 得到提升；基于英语任务、项目等活动的 评价不仅提高促进学生掌握英语知识技 能，形成英语综合运用能力，而且还能发 展其他能力，如学生团体合作的意识和高 级思维能力得到培养。 ［３］杨卫红，凌莉，胡长月，等．高职高 专英语教学中情境创设的探讨与实践［Ｊ］． 佳木斯大学社会科学学报，２０１１（１２） 教学方法的改革要求评价方式作相应的 变化。过程性评价是对学生在英语学习过 程中所表现出来的所有学习情况进行评 价，贯穿于英语教学活动的每个环节，师 生民主互动，及时反馈，利于教师掌握学 生英语学习情况，及时发现问题和不足， 【基金项目】广西壮族自治区２００９年 精品课程（６２）；２０１１年度新世纪广西高－４－＊－＊ｔ －ｇｇｃ学改革工程重点项目（２Ｏｌ ｌＪＧＺ１０２） 对教学作出调整。过程性评价的优势体现 在能引导学生学习，如在采用任务型教学 【参考文献】 ［１］让・皮亚杰．发生认识论［Ｍ］．北 京：商务印书馆，１９７０ 【作者简介】刘彦臻（１９６４一），女，湖 南攸县人，柳州城市职业学院副教授，硕士。 或项目导向教学中的检查单、评价量规、 评价标准等不仅是评价标准，而是起到引 （责编卢 雯） ｏ
