部编版六年级下册语文习作--写作品梗概教案

科目 语文 年级 课时 使用教师 六年级 2课时 单元 总课时 上课时间 第二单元 课题 习作：写作品梗概 主备教师 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，教学使它成为通顺连贯的短文章。 目标 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 教学学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 重点 教学借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 难点 教学准备 教 学 过 程 一、复习导入，引入新课 1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？ 2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书交流 本人初备 二次备课 记录 “好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求第1课时 籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 知欲，积极二、合作探究，总结方法 1.写故事梗概要注意什么呢? 2.交流明确： （1）不改变原作品的主要内容、中心思想。 （2）语句简洁、通顺、连贯。 3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。 4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。 5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。 三、运用方法，书面表达 1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。 第二步：筛选概括，合并成段。 第三步：锤炼语言，连贯表达。 2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。 3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 四、回顾写法，布置作业 1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 2.布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写读过的一本书的梗概。 写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。 第2课时 1.范文赏析。 2.评一评：说说这篇作品梗概写得怎样。 3.学生交流，教师相机评价。 4.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。 5.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。 6.二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。 7.全班展示优秀习作。 8.收集优秀习作，创编班级习作集。 9.小结：鼓励学生课后多读课外书，坚持写作品梗概。 写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。 板书设计 1.学生自主探究，合作学习。 教学时我首先回顾所学的知识，揭示课题；其次引导学生自主提炼方法；接着实战演练，拓展提升；最后总结收获，由课内到课外。这样设计的初衷是引导 教学反思 孩子们巩固概括主要内容的方法，并能依据作品的不同类型进行合理运用，由课内到课外，由易到难，从而激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.注重语言表达，提升写作水平。 让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。课堂上根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，让学生在评改的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。