幼儿园五大领域教育和纲要

幼儿园五大领域教育和纲要

健康：心理健康、生活习惯、卫生习惯；安全教育、自我保护、体能运动；

语言：语言理解、表达、阅读、自我表现、个体差异；

艺术：音乐、美术、表演；感受美、欣赏美、陶冶情操

社会：社会性、行为规范、技能（自信、责任、勇敢、合作、分享等） 科学：社会常识、自然、生活；逻辑思维、动手动脑、探究、发现问题、解决问题能力、让幼儿找规律； 常生活教育主要包括：

1 、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯; 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心; 3、引导幼儿学习礼貌用语; 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性; 5、培养幼儿初步的自控能力; 6、培养幼儿交往、合作意识; 7、培养幼儿健康的情绪、情感;

8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展; 9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

感官教育主要包括：

1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;

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2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力; 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力; 4、建立几何图形意识，自由拼组; 5、培养幼儿审美能力;

6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。

数学教育主要包括：（ 蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！）

1、培养幼儿初步的数量概念;

2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力; 3、进行加、减、乘、除运算; 4、学习空间、时间概念; 5、学习守恒。

语言教育主要包括： 1、培养幼儿认读能力; 2、培养幼儿书写能力;

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3、培养幼儿听、说能力; 4、欣赏文学作品; 5、培养幼儿早期阅读;

6、培养幼儿良好的思想道德品质。

科学文化教育包括：

1、培养幼儿爱科学的情感; 2、培养幼儿掌握认识事物的方法; 3、培养幼儿的好奇心、求知欲;

4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验; 5、学习民族文化，培养民族自豪感。

3~4岁幼儿健康教育

年龄特点 3~4岁幼儿身体的各个器官，系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 3~4岁幼儿大脑皮层兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响。生活自理能力教差。自我保护的意识和能力欠差。骨骼弹性大、易弯曲变形。肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。平衡、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。 领域目标 一、身体健康，在机体生活中情绪安定、愉快。 教育内容与要求 1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。 2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。 3、关注幼儿的情绪变化，一道幼儿表达自己的情绪。 学习 资料 整理 分享

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二、生活、卫生习惯良好，1、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握基有基本的生活自理能力。 本的用餐方法，适用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。 2、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕，养成定时大便、不憋尿的习惯。 3、尊重幼儿的个性差异，逐步引导幼儿的良好睡眠习惯。 4、通过各种形式，引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后插嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和情结的手绢或纸巾。 三、指导必要的安全保健常识，学习保护自己。 1、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人，配合医务人员进行预防接种。 2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进嘴、鼻、耳里。 3、教育幼儿知道外出时不离开成人。不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。 4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。 5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器材。 四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 1、充分利用多种自然物、运动游戏材料开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。 2、引导幼儿做模仿操，培养幼儿做操的兴趣。 3、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体。 4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动器材。 幼儿发展评价要点 1、 生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。 2、 在幼儿园的集体生活中情绪是否稳定、愉快。 3、 是否能适应幼儿园的生活作息制度和常规要求。 4、 是否能独立进餐、洗手等，掌握基本的生活技能。 学习 资料 整理 分享

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5、 是否了解必要的安全保健常识，有初步的自我保护意识。 6、 是否喜欢参加各种体育活动，动作是否自然。

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4~5岁幼儿健康教育

年龄特点 4~5岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩、发育不够成熟，技能不断完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 4~5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。 生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。 自我保护的意识和能力逐渐增强。 动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自我能力还较差。 领域目标 一、身体健康，在机体生活中情绪安定、愉快。 教育内容与要求 1、安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。 2、建立必要、合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。 3、关注幼儿的情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。 二、生活、卫生习惯良好，1、创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；有基本的生活自理能力。 初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。 2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。 3、教给幼儿擦鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。 4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。 5、鼓励幼儿积极接受体验和疾病的预防与治疗。 三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。 2、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。 学习 资料 整理 分享

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3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。 4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。 5、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，要在成人的带领下过马路。 四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 1、鼓励幼儿积极地参加体育活动，不怕困难。 2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。 3、在各种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同运动方式，能灵活地控制身体运动的方向。 4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及各种运动器材的玩法。 幼儿发展评价要点 1、 生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。 2、 是否喜欢幼儿园的集体生活，心情愉快。 3、 是否能遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，生活、卫生习惯良好。 4、 是否知道必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。 5、 是否能积极参加各种体育活动，动作自然协调。

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5~6岁幼儿健康教育

年龄特点 5~6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，技能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 5~6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作目的性和自控能力逐渐提高。 初步具备情绪的调节与控制能力。 具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。 具备了初步的自我保护意识和能力。 动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。喜欢尝试一些有难道、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 领域目标 一、身体健康，在机体生活中情绪安定、愉快。 教育内容与要求 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 二、生活、卫生习惯良好，1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进有基本的生活自理能力。 餐时举止文明。 2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。 三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法。 2、结合体育活动，引导幼儿了解基本的运动卫生知识，知道剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等。 3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质过期的食品。 4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。 5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握简单的自护和求助的方法。 6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行道 学习 资料 整理 分享

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或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。 四、喜欢参加体育活动，1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不动作协调灵活。 怕困难的良好品质。 2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、通过简单的队列、队列变换、基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协同能力。 4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。 5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。 幼儿发展评价要点 1、 生长发育是否达到本年龄段正常指标，较少患病（本年龄阶段幼儿生长发育指标见附录）。 2、 是否喜欢幼儿园的集体生活，情绪是否安定、愉快。 3、 是否能自觉遵守幼儿园的生活作息制度和常规要求，形成良好的生活、卫生习惯。 4、 是否掌握必要的安全保健常识，有基本的自我保护能力。 5、 是否有积极主动参加各种体育活动的习惯，动作协调、灵活。

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3~4岁幼儿语言教育

年龄特点 3~4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。 领域目标 教育内容与要求 一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。 四、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能力。 在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 1．引导幼儿能够注意倾听他人讲话。 2．帮助幼儿听懂日常生活用语，并能作出相应反应。 引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。 1．用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。 2．吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的人或物。 3．引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。 4．萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。 5．在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。 五、学习和运用普通话。 幼儿发展评价要点 引导幼儿逐步学说普通话。 1． 是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。 2． 是否能听懂日常生活用语，并能做出相应反应。 3． 是否用简短的语言表达自己的需要。 4． 是否喜欢听故事，能理解其大意。 5． 是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识 学习 资料 整理 分享

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4~5岁幼儿语言教育

年龄特点 4~5岁幼儿基本上能够发清大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段生活的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 领域目标 一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 教育内容与要求 1．鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。 2．引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。 二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 1．引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与日常生活经验相关的语言信息。 2．引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。 三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。 1．鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。 2．创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。 四、喜欢听故事、看图书，1．吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能与别人交流自己的感受。 力。 2．引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画 面内容，了解故事的情节线索。认识页码。 3．引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。 4．引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。 5．在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。 6．引导幼儿认识自己的名字。 五、学习和运用普通话。 幼儿发展评价要点 在日常生活中鼓励幼儿正确运用普通话。 1． 是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往中感受到快乐。 学习 资料 整理 分享

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2． 是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息。 3． 是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。 4． 是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。 5． 是否能初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。

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5~6岁幼儿语言教育

年龄特点 5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。 领域目标 一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 教育内容与要求 引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。 二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。 引导幼儿有意识地注意倾听，能听懂所接收的语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。 1．鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。 2．引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。 3．帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。 四、喜欢听故事、看图书，1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言理解其中的内容，并由初步的前阅读和前书写能讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、力。 表演等）表达对作品的体验和理解。 2．引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。 3．引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己的作品。 4．引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习初步收集和使用信息。 学习 资料 整理 分享

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5．引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。 6．引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。 7．通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿的精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。 五、学习和运用普通话。 幼儿发展评价要点 在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。 1． 是否能自然、礼貌地与人交谈。 2． 是否能主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题。 3． 是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 4． 是否爱提问题，会针对问题进行回答。 5． 是否能够创编儿歌、故事。 6． 是否能自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，并有良好的阅读习惯。 7． 是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。 是否会根据需要收集和使用信息。

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3－4岁幼儿社会教育

3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、最简单的道德判断。喜欢与人交往，有与其他小朋友一起活动的愿望。对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人的需求。同时，他年龄特点 们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要承认的帮助和指导。 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。 领域目标 一、能主动参与各项活动，有自信心。 教育内容与要求 1．创造机会，使幼儿使用自己的姓名，知道自己的性别、年龄。 2．鼓励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣服、收拾玩具等，从而感受独立做事的快乐和满足，对自己有信心。 二、乐于与人交往，1．在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的学习互助、合作和分享，礼貌用语与成人打招呼。 有同情心。 2．鼓励幼儿与同伴交往，知道同伴的名字，并创造条件，使其初步学习与同伴分享玩具和图书。 三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 1．利用生活环节（如盥洗、如厕等），引导幼儿学习轮流，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识。 2．教育幼儿不侵犯别人，用适宜的行为与同伴交往（如不打人、不咬人、不抓人等），能判断一些简单行为的对与错。 四、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 1．在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，会寻求帮助。 2．在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持做完一件事情， 学习 资料 整理 分享

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获得成功。 五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 1．开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活。 2．让幼儿记住父母的姓名，了解他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。 3．引导幼儿认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。 六、初步了解社会常识。 1．利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。 2．结合生活经验，帮助幼儿认识几种常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等。 3．开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于参加。 1． 是否情绪愉快、稳定，愿意参加班级活动。 2． 是否愿意与同伴、教师交往，有初步的分享意识。 3． 是否知道班级常规并有一定的规则意识。 幼儿发展评价要点 4． 是否能够在教师的帮助下坚持做完一件事。 5． 是否能对父母和其他关爱自己的人表示出尊重。 6． 是否能对周围环境表示出一定关注。

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4－5岁幼儿社会教育

4－5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。 在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能年龄特点 力开始发展。 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。 领域目标 一、能主动参与各项活动，有自信心。 教育内容与要求 1．通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。 2．允许幼儿自己选择活动主题，学习制定活动计划。支持幼儿努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功的感受，体验自尊自信。 二、乐于与人交往，1．引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，懂学习互助、合作和分享，得尊重别人的意见。 有同情心。 2．鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题。 3．捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物的同情心。 三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 1．创设机会，使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。 2．引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，能初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。 四、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有1．鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等），养成初步的独立意识。 学习 资料 整理 分享

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初步的责任感。 2．给幼儿创造为他人服务的机会和条件（如学做值日生等），逐渐培养其责任感。 五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 1．创设平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和同伴在一起的快乐，热爱幼儿园的集体生活。 2．引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。 3．鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等），知道尊重他们和珍惜他们的劳动成果。 4．创造机会，使幼儿了解北京（或家乡）的风景名胜，饮食文化等，引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京（或家乡）的热爱。 5．使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。 六、初步了解社会常识。 1．使幼儿知道北京是中国的首都，是个国际化的大都市，并了解北京正在发生的大事。 2．可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得要尊重他们的文化习俗。 3．引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。 4．利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境中的设施（如公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道爱护周围的环境和公共设施。 5．在六一、中秋节、新年等节日中，开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，感受节日的快乐气氛。 幼儿发展评价要点 1． 是否积极主动，乐于参加班级和幼儿园的活动。 2． 是否喜欢与同伴、教师交往，有初步的互助、合作行为。 3． 是否具有基本的规则意识和遵守规则的行为。 学习 资料 整理 分享

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4． 是否能不怕困难，坚持把事情做完，有初步的责任感。 5． 是否能关注到周围人的感受和需要，表现出一定的同情心。 6． 是否喜爱自己的家乡，关注并乐于参加一些社会公益活动。 7． 是否知道世界是由不同国家、不同民族组成，懂得尊重他们的差异性。

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5－6岁幼儿社会教育

5-6岁幼儿能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往时实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着被社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被年龄特点 同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。 领域目标 一、能主动参与各项活动，有自信心。 教育内容与要求 1．创设开放性环境，支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动计划，使幼儿获得成功的体验，从而增强自尊、自信。 2．根据幼儿的个体差异，有针对性地为每个幼儿提供表现自己长处的机会，增强其自信心，从而带动其全面发展。 二、乐于与人交往，1．引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感，能主动关心和学习互助、合作和分享，安慰他人。 有同情心。 2．创设条件，使幼儿主动、友好地与他人交往，体验分享、互助、合作地快乐和意义、掌握交往技能，能独立解决交往中的问题。 3．培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。 三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 1．帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技能，增强遵守规则的能力。 2．通过讨论、体验等方法，使幼儿理解和遵守与他们关系密切的社会行为规则，能够做到初步自律，有初步的社会公德意识。 3．通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好的行为习惯。 四、能努力做好力所1．在日常生活的活动中，注意抓住幼儿遇到挫折的时机， 学习 资料 整理 分享

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能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 有意识地加以引导，培养幼儿抗挫折能力。 2．在生活中通过讨论使幼儿明确自己的任务，做事认真、有始有终，形成初步的责任感。 3．创造多种机会和条件，引导幼儿能主动为集体、他人做事。 五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 1．通过不同层次的团体活动，培养幼儿的集体荣誉感。 2．通过家园配合，引导幼儿参观有益于他们发展的文化场馆（如科技馆、各类博物馆等），拓展幼儿的视野。关注周围社会生活，了解和喜爱自己家乡的文化。 3．引导幼儿积极参与升旗活动，尊敬国旗，学唱国歌。 4．家园配合，使幼儿了解中国主要的风景名胜。 5．带领幼儿认识周围社会设施、公共场所及在那里经常为我们服务的人，尊重他们及他们的劳动，理解人们在互相服务。 六、初步了解社会常识。 1．促使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿体会环境与人类生存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。 2．通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯。 3．鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动，感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛。 4．引导幼儿认识常见标志、符号等，理解它们的作用。尝试自己为生活中的某些事物设计标志。 5．鼓励幼儿了解多种通讯方式（如邮寄、打电话、网络通讯等），知道通讯与人们生活之间的关系。 6．带领幼儿参观小学，萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。 1． 是否开朗、自信，能自主进行各种活动。 2． 是否能与周围人积极交往，乐群合作，有良好的人际关幼儿发展评价要点 系。 3． 是否能够基本遵守日常生活中的社会行为规则，有良好 学习 资料 整理 分享

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的行为习惯。 4． 是否能克服困难，有始有终地完成事情，有初步的责任感，显示出一定的意志品质。 5． 是否对周围人与事物持关心的态度，有爱心、同情心。 6． 是否知道中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族的风俗习惯。 7． 是否有一定的环保意识和节约资源的意识，并在行为中有所体现。 8． 是否有上小学的愿望，为上小学做好了一定的社会适应性准备。

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3-4岁幼儿科学教育

幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过年龄特点 程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。 3-4岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。 领域目标 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 教育内容与要求 1．抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需求。 2．为幼儿简单的、自发的探究活动（如：敲打物体、将玩具、树叶等往器皿里放看如何盛满；用妻子反复滚着玩等）创造与提供宽松环境。 3．关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇心（如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。 4．引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变化产生兴趣与探究的欲望。 5．在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。 二、能运用各种感1．提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接官，动手动脑，探究问题。 触到的事物，体验事物最明显的特征（外形、颜色、功能）。 2．引导幼儿初步感知和探究物体的特征（如：大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等）。 3．引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系。 4．引导幼儿初步感知沙、水的特性，体验事物特征，如多少等简单的量的特征。 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 1．当幼儿对周围事物现象（动植物生长、天气变化、物理现象等）、特征及各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。 2．有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式（语言、动作、艺术形式等）自由表达自己的感知及操作活动中的感受和发现。 学习 资料 整理 分享

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四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1．提供丰富的材料与环境，使幼儿感知、操作能接触到的事物。 2．支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类活动。 3．提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体间常见量（如：大小、长短、厚薄等）的差别。 4．提供成双成对的物体，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系。 5．在日常生活与游戏活动中，利用环境和提供丰富材料，引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。 6．提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动。 7．利用各种机会，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初步感知理解5以内物体的量。 8．在各种活动中引导幼儿感知体验“1”和许多及它们的关系。 9．通过与物体的相互作用，引导幼儿感知圆形、正方形、三角形。 10．在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上。 11．在生活和游戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位，运用表示空间的语言（在。。。。。。上面）。 12．引导幼儿适用简单的数学词汇和语言：如有关多少的词“一样多”、“少”、“许多”、“1个”等。 五、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 1．在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护动植物，愿意参加饲养小动物、给植物浇水等活动。 2．利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。 学习 资料 整理 分享

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3．引导幼儿关注自己身边环境，从把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养。 1． 是否对周围事物、现象感兴趣，有好奇心，并积极探究自己感兴趣的事物和现象。 2． 愿意以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣。 3． 是否能自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现。 幼儿发展评价要点 4． 是否对生活和游戏中简单数学现象感兴趣。 5． 是否获得了简单的数学经验，是否初步知道周围事物和现象的明显特征。 6． 是否初懂得爱护动植物。 7． 是否在教师的引导下有初步的环保意识和行为。

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4-5岁幼儿科学教育

4－5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但年龄特点 他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4－5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 领域目标 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 教育内容与要求 1．鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。 2．支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。 3．引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 4．支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。 5．在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。 二、能运用各种感1．有目的地引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进官，动手动脑，探究问题。 行比较 2．支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等）进行简单的尝试和探索。 3．引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品(微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等)，并能初步知道这些用品对人们生活的作用。 4．引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。 5．引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。 学习 资料 整理 分享

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三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 1．创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。 2．引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。 3．为幼儿参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。 4．鼓励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1．在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。 2．引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征、进行分类。 3．在日常生活和游戏中，引导幼儿尝试学习对5～1 0个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。 4．在日常生活和游戏中，引导幼儿初步理解序数的含义，并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。 5．在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简单模式（如：大熊、小熊、大熊、小熊……）进行循环排列。 6．充分利用各种机会，引导幼儿探究和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。用合适的图形拼成模型或更复杂的图画。 7．提供各种机会，为幼儿初步体会常见几何图形之间简单的转换关系创造条件。 8．提供各种途径引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数。 9．在日常生活和游戏中，引导幼儿认读10以内阿拉伯数字，初步理解1 0以内数的意义。 10．利用日常生活和游戏，引导幼儿初步感知10以内物体数量的守恒(不受大小、排列形式等因素的影响)。 11．利用各种机会，为幼儿了解1 0以内数中相邻数之间的 学习 资料 整理 分享

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关系创造较多的条件。 12．在日常生活和游戏中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。 13．引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。 14．鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中问题。 15．鼓励幼儿在日常生活与活动中，使用相关的数学语言：如：“一份’’、“一些\"、“5条\"、“你见过这样的形状吗?”等。 五、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 1．为幼儿提供照顾小动物的机会，感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感。 2．为幼儿提供参加种植活动的机会，体验一些照料植物方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱护植物。 3．在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季明显的特征(春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种果实、冬冷动植物冬眠、水结冰)，感知和体验一些天气现象(风、沙尘、雨、雪)，初步体验季节变化与动植物以及人们生活的关系。 4．为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会，萌发幼儿关心大自然的情感具有初步的保护环境的意识(主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物)。 5. 引导幼儿谈论喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象如：喧闹、安静、脏乱、整洁等，以力所能及的方式对待周围事物和环境（如：把垃圾扔到指定的地方等）。 1．是否能够主动地观察探索周围常见事物，有好奇心、求知欲，并感到愉快。 幼儿发展评价要点 2．是否在日常生活和游戏中对数学活动感兴趣，能够获得相应的数学经验，并尝试解决简单的问题，有自信。 3．是否能够利用各种材料进行简单的探究，并提出初步的 学习 资料 整理 分享

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猜想、进行验证、观察发现其特性和变化。 4．是否能够通过对事物的比较、连续观查发现事物或现象的特点、差异和变化，获得观察、比较等能力。 5．能否用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。 6．是否懂得爱护、照料动植物，发现它们的生长变化，积累一些照料动植物的方法。 7．是否能够感知四季的明显特征，体验到一些自然现象的不同，初步体验季节变化与动植物和人类的关系。 8．是否能够发现环境中一些美和不美的现象，能够谈论他们，有自己的感受和见解，在教师的引导下有维护环境美观整洁的行为。

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5-6岁幼儿科学教育

5～6岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显增强。 5～6岁的幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对年龄特点 性，部分地开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等较为抽象的概念。 5－6岁幼儿思维的主要特点仍以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。 领域目标 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 教育内容与要求 1．通过观察和欣赏等各种活动，引导幼儿体会大自然的美与奇妙(色彩缤纷、自然形态、数量化特征等)，热爱大自然。 2．通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现的快乐，并从中获得自信。 3．培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题的良好习惯。 4．引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问顾的过程中养成细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。 5．鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 6．支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人的观点和经验，分享探索和发现的快乐。 7．鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。 8．养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 9．通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。 二、能运用各种感1．为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步官，动手动脑，探究问题。 地选择和使用与实验探究有关的材料(如：铁、塑料、布、干电池等)与工具(如：温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等)，在实验中积极思考与尝试。 学习 资料 整理 分享

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2．设置情境和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。 3．在日常生活中，鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简单原因和规律，尝试学习简单的推理，发展思维能力。 4．利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。 5．在各种活动中，支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周围事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。 6．鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化，进行记录。 7．在生活和各种活动中，引导幼儿学习使用常用工具(如：订书器、打孔器、曲别针、涂胶器、小锤子等)，体会人的聪明与智慧，并能积极地进行大胆想像。 8．引导幼儿认识常见科技生活用品(VCD机、CD机、烤箱、电脑等)，初步知道其功能及用途，能对简单的用品进行操作，并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。 9．引导幼儿连续观察生物的生长变化特点和规律，发现引发生物变化的基本条件。 10．在收集、设计和连接活动中，引导幼儿会选择所需要的工具和适当的方法。 11．引导幼儿观察生物、物体、事件的特征，建立各特征之间的联系。 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 1．鼓励幼儿尝试用多种方法发表自己真实的发现、感受、探索的过程和经验等。 2．支持、鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法和看法。 3．为幼儿学习用多种方法（实物记录、录音、绘画、模型、 学习 资料 整理 分享

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照片等）对感兴趣的事物进行记录和交流提供各种条件。 4．引导幼儿积极参加小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式（语言、图画、动作等）表现、交流、分享探索的过程和结果。 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1．支持、鼓励幼儿选取合适形状的物品组成特定的模型。 2．利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。 3．在操作活动中，引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，并引导幼儿在日常生活中，运用加减方法尝试解决简单问题。 4．在操作活动中，引导幼儿学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。 5．通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒。 6．在日常生活和游戏中，引导幼儿对一定事物的数量(20以内)学会成组地数数及倒数，并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动。 7．引导幼儿学习正确书写1 O以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。 8．在日常生活和游戏中，引导幼儿会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。 9．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位(含上下、前后)的相对性。 10．利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中的问题。 11．鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇如：“因为……一样”、“因为……不同”、“倒数”、“×比×多”等。 五、爱护动植物，关1．生活中，引导幼儿初步感知动植物的多样性，体会人与 学习 资料 整理 分享

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心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 动植物、其他动物与动植物之间的依存关系。 2．鼓励幼儿主动参与饲养小动物和种植植物的活动，在活动中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护动植物，懂得珍惜生命。 3．在各种活动中，引导幼儿感知四季对动植物生长、变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、沙尘、雨、雪、雾等），发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变化。 4．在各种活动中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性。 5．通过幼儿生活中所接触和了解的各种事件(浪费水、河流被污染、乱砍乱伐、沙尘暴、乱扔乱放垃圾等)，引导幼儿理解环境保护的意义，懂得爱护环境，有相应的环保行为。 1．对周围事物、现象以及各种科学活动是否感兴趣，有好奇心。 2．是否能够体会到大自然的美，并有相应的表达。 3．是否积极探究自己感兴趣的事物和现象。 4．在科学活动中，幼儿能否提出问题，积极思考，并能以自己独特的想法和方式解决问题。 5．是否主动与他人交流和表达自己的经验与感受，有成功感和自信心。 幼儿发展评价要点 6．是否积极参与各种数学活动，积累数学经验，并在生活中尝试解决简单的数学问题。 7．是否具有爱护环境的意识和行为，爱护小动物和常见植物。 8．能否主动谈论科学内容的话题，与他人讨论、交流自己的不同感受和看法。 9．是否喜欢阅读科普图书等图文资料，是否与他人分享自己阅读的快乐。 学习 资料 整理 分享

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3-4岁幼儿艺术教育

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通年龄特点 过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 3岁左右的幼儿美术创造能力基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，但表现的动机和信心都十分脆弱。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 教育内容与要求 1．支持、鼓励幼儿对生活中各种趣，尝试探索身体、自然界、乐器等响，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得美的感受。 2．提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐 学习 资料 整理 分享

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作品，引导幼儿从中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作表达自己的感受。 3．支持、引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。 4．提供条件，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。 5．为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，如大自然、建筑、摄影作品等提供机会。 6．支持、鼓励幼儿欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品。 二、积极参加艺术活1．创设轻松、和谐的氛围，提供优美的音乐、有趣的游戏，动，在活动中获得愉快、支持、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望，使幼儿在活动中感到愉快。 丰富的情绪体验。 2．支持、鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴趣。 3．创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地1．创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内(c—a )五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。 2．在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动 11表达自己的情感和体验。 进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 3．支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。 4．鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具，表达自己的感受和体验。 5．通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材 学习 资料 整理 分享

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料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。 6．通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 7．鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。 8．支持、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望，引导幼儿在日常生活和游戏中观察、模仿与表现感兴趣的动物、人物的动作和表情，并尝试加入自己的想像与创造。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1．培养幼儿初步做到用自然的声音演唱，不喊唱。 2．引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯。 3．引导幼儿学习握笔方法，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。 1．是否对生活中的各种声音、鲜明的形象、色彩感兴趣，能从周围环境中获得美的感受。 2．是否有参与艺术活动的初步愿望，在活动中感到愉快。 3．是否能大胆表现歌曲的内容、情感，喜欢随音乐做简单律动，进行自我表现，愿意探索、尝试易于敲击的打击乐器，对熟悉的歌曲和乐曲进行即兴表演、自由创编歌词和动作，表达自己的感受和体验。 幼儿发展评价要点 4．是否喜欢操作美术工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现，能运用简单的符号和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 5．是否有参与戏剧性表演活动的初步愿望。 6．是否能用自然的声音演唱歌曲，初步建立使用乐器、美术工具和材料的习惯。 7．通过艺术活动，幼儿的身体、社会性、认知、感受与表现，特别是情感、想像力、创造力和个性是否得到发展。

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4-5岁幼儿艺术教育

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通年龄特点 过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想像有明确的目的能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 教育内容与要求 1．支持、鼓励幼儿在进一步感知、探索和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和音色的变化中获得美的感受。 2．引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。 3．提供内容丰富的简单音乐作品，支持、鼓励幼儿体验这 学习 资料 整理 分享

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些作品的基本情绪和情感，并尝试用自己喜欢的方式(如语言、绘画、动作表演等)表达对音乐的感受，初步感知音乐的开始、结束、前奏和二拍子与三拍子的不同。 4．支持、鼓励幼儿主动寻找和发现周围环境、生活中感兴趣的事物。 5．支持、引导幼儿从生活用品、环境布置、节日装饰及四季景色中获得美的感受，并表达自己的感受和想像。 6．提供题材接近儿童日常生活的美术作品，引导幼儿认识作品所表现的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方法。 7．支持、鼓励幼儿欣赏周围环境和生活中的美好事物，并乐于表达自己的感受。 8．提供符合幼儿年龄特点的故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧等艺术作品，引导幼儿感受其中的美。 二、积极参加艺术活1．创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿参加各种音乐动，在活动中获得愉快、活动，并从活动中获得愉悦和美感。 丰富的情绪体验。 2．支持、引发幼儿模仿舞蹈动作的兴趣。 3．创设宽松的氛围，提供各种美术工具和材料，支持、鼓励幼儿用美术方式表达自己的所见、所知、所想。 4．支持并进一步激发幼儿参与戏剧性表演活动的兴趣。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地1．引导幼儿基本准确歌唱八度范围内(c 一c)的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍(如二拍子、三拍子)、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌12表达自己的情感和体验。 唱。 2．创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想像自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。 3．鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。 4．引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按 学习 资料 整理 分享

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简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。 5．在生活和游戏中鼓励幼儿自编律动、舞蹈动作，创造性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想像。 6．丰富幼儿对周围生活的认识，为幼儿提供接触和观察生活中各种不同事物的机会，引导幼儿抓住其主要特征，用自己喜欢的艺术方式表达对事物的深刻印象和情感体验。 7．提供更多的美术工具、材料(包括专门材料、自然物或废旧材料)，鼓励幼儿自由选择并正确使用它们，进行大胆表现，如制作自己感兴趣的物体。 8．引导幼儿通过观察发现周围事物（如四瓣花、拉花等）中对称和重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。 9．支持、鼓励幼儿初步尝试运用绘画、制作等美术手段表达自己对规则的理解，由故事、儿歌引发的想像和科学探索的过程等。 10．支持、鼓励幼儿喜欢用口头语言、肢体语言表现感兴趣的事情和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作，愿意尝试创编与合作表演简单的故事情节。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1．培养幼儿正确使用、有序收放乐器的习惯。 2．培养幼儿正确使用更多的美术工具、材料，能有序地收放。 3．引导幼儿初步养成观察和欣赏周围环境和艺术作品的习惯。 1．是否喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品，并从中获得美的感受。 2．是否愿意参加各种艺术活动，在活动中获得愉悦和美感。 幼儿发展评价要点 3．是否愿意尝试按歌曲的情感富有表现力地歌唱，随音乐的节奏自由做动作，尝试即兴表演，初步掌握几种打击乐器正确的敲击方法，在表演中充分表达情感，并与同伴协调配合。 学习 资料 整理 分享

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4．是否能够选择、利用美术材料和工具设想并制作，大胆表现自己的情绪和感受。 5．是否有参与戏剧性表演活动的兴趣。 6．是否能够初步建立正确使用、有序收放乐器、美术工具、材料的习惯。 7．是否初步形成观察和欣赏的兴趣与习惯。 8．通过艺术活动，幼儿的身体、社会性、认知、感受与表现，特别是情感、想像力、创造力和个性是否得到发展。

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5-6岁幼儿艺术教育

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认知和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐步精细的过程，因此，他们开始歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各年龄特点 种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看情节有趣和角色色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面，表演时根据自己的想象和经验不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 教育内容与要求 1．提供形式多样的音乐作品，引导幼儿通过欣赏辨别音乐中重复、对比及变化明显的乐句或乐段，从中获得美的感受。 2．鼓励幼儿通过体验，感知和发现差异明显乐曲的不同，如进行曲、摇篮曲、舞曲，从中获得美的感受。 3．通过有趣的游戏引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短 学习 资料 整理 分享

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句，从中体验节奏美和旋律美。 4．激发幼儿对观看舞蹈的兴趣，从明显的服装、动作中理解舞蹈所表达的含义，获得美感体验。 5．支持、鼓励幼儿主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物，不断丰富美的体验，大胆地用自己喜欢的方式表达感受，并对事物做出简单评价。 6．提供贴近幼儿生活经验的美术作品，引导幼儿通过欣赏、认识作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点，了解作品的表现方法。 7．鼓励幼儿和同伴一起交流、分享，欣赏自己和他人的创作成果。 8．提供机会，支持、引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧、京剧等艺术作品及其他中国传统戏剧，并谈出自己的感受。 二、积极参加艺术活1．创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿积极、主动地动，在活动中获得愉快、参加各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦，并进一步丰富的情绪体验。 体验音乐的情感内涵。 2．支持引导幼儿主动参与儿童集体舞及自娱性的音乐、歌舞、戏剧表演。 3．支持、鼓励幼儿主动参与各种美术活动，如绘画、纸工、泥塑、废旧物制作等，不断丰富活动中的体验。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。 1．创设轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式，如语言、绘画、动作、表演等大胆表达对音乐的感受。 2．支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演，并欣赏同伴的表演。 3．通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。 学习 资料 整理 分享

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4．在律动、音乐游戏、舞蹈活动中，鼓励幼儿积极体验和有创意地表现美好的情感。 5．提供丰富的打击乐器，如木质类、金属类、散响类、鼓类，培养幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，尝试集中注意、看指挥。支持、引导幼儿自己尝试制作乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动。 6．支持、鼓励幼儿对即兴歌唱和表演的兴趣。在律动、音乐游戏、歌舞表演、打击乐器演奏中，鼓励幼儿通过即兴表演表达情感和与他人交流。 7．创设宽松、接纳的氛围，支持、鼓励幼儿喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想。 8．扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识，鼓励幼儿在美术活动中大胆而富有个性地将自己对事物的认识、情感表达出来，产生有简单情节的作品。 9．提供各种美术材料（包括专门材料、自然物或废旧材料）和工具，引导幼儿感受它们的特性，尝试自主选择，并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合，设计和制作，如制作自己感兴趣的物体。 10．引导幼儿主动发现和运用多种方法，如剪、贴、折、画等，装饰生活用品和美化环境。 11．支持、鼓励幼儿通过探索与尝试，用纸、绳、毛线等进行简单的编织。 12．引导幼儿手机各种可用于美术创作的工具、材料，并根据需要恰当选用。 13．支持鼓励幼儿尝试运用绘画、制作等美术手段制定计划、规则，描述简单故事的情节，表达科学探索的课程和事物的发展变化等。 14．支持、鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动，在活动中获得充分的愉悦感，能够与同伴合作创编与表演简单的故事情 学习 资料 整理 分享

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节，尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景，大胆地表现自我，并乐于与他人交流表演中的体验，充分感受创造、表现与合作的乐趣。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1．引导幼儿初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯。 2．引导幼儿养成正确使用、收放乐器的良好习惯。 3．培养幼儿正确使用各种工具材料，养成分类、整理、存放的良好习惯。 4．创造条件，使幼儿养成展示和收藏自己作品的习惯。 1．是否能主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物，不断丰富审美体验。 2．是否积极、主动参加各种艺术活动，在活动中有愉快、丰富的情绪体验。 3．是否能用自己喜欢的方式大胆地表达对音乐的感受，在歌唱中尝试表现不同歌曲的情绪、情感，具有初步的协调、配合能力，通过即兴表演表达情感和与他人交流。 4．是否能尝试自主选择、利用多种材料大胆修改、添加、幼儿发展评价要点 组合，设计和制作美术作品，富有个性地表达自己的认识和情感。 5．是否愿意主动参与各种戏剧性表演活动，在活动中获得充分的愉悦感。 6．是否初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯。 7．是否养成正确使用、收放乐器，正确使用、分类整理美术作品工具和材料的良好习惯。 8．通过艺术活动，幼儿的身体、社会性、认知、感受与表现，特别是情感、想象力、创造力和个性是否得到发展。

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