steam构建高中通用技术高效课堂的研究

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ｓｔｅａｍ构建高中通用技术高效课堂的研究

周　楠

１１８００）（浙江省诸暨市海亮外语中学　浙江　诸暨　３

摘要：高中不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观与价值观确立的重要阶段。因此高中通用技术教师在进行课堂教学时，要将ｓｔｅａｍ带入到课堂之中，通过注重学生的学习体验，引导他们进入课堂学习；进行多元化的学习和教学，让高中通用技术变得更加丰富；利用多媒体进行辅助教学这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高中教学经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

关键词：ｓｔｅａｍ；高中课堂；通用技术；研究

中图分类号：Ｇ６３３．９３　　　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　　　　文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０２８９－０１　　高中通用技术本身就是一门综合性较强的学科，如何将这一学科的课堂教学变得更加的丰富多彩，那么就需要ｓｔｅａｍ进行辅助，让整个的课堂教学变得更加的高效。ｓｔｅａｍ教育，本质就是一个综合性的教育，而这一教育模式也区别于传统的注重课本知识教学的模式，注重实践能力的培养。而本文也从以下几个方面对于ｓｔｅａｍ构建高中应用技术高效课堂进行简单的分析和研究。

１．注重学生的学习体验，引导他们进入课堂学习

高中的通用技术本身就是一个并不复杂，但理论知识很多的学科，大多数理论知识都是需要学生进行实际操作才更容易进行理解的，而在教学的过程中，教师需要对于学生进行实践的引导，而ｓｔｅａｍ教育理念也强调了，注重培养学生的实践能力，引导他们进行实践的训练，这一方式可以对教师所教学的知识更加的了解，并印象深刻。

例如，教师在教学完《结构与设计》这一章节的内容后，不要轻易的结束这堂课程，可预留出来一些时间，让学生利用自己身边的材料，制作出一个桥梁的模型，并在学生完成之后，对他们的作品进行一个作品展览。在这一教学过程中，学生的实践能力可以得到充分的锻炼，在动手的过程中可以提高他们的学习自信心，培养学生的思维能力，在教学中，教师需要对学生进行一定的提问，让他们感觉自己参与在课堂之中，动手动脑相结合来体验这一学习过程，充分的锻炼学生的思维，并且为他们的创造性思维提供了更广阔的平台，让他们在这一空间内进行自由的想象和发挥，提高学生创新和实践能力。

２．进行多元化的学习和教学，让高中通用技术变得更加丰富

每个学生都是非常独立的个体，他们的性格特点都是不同的，而学生之间也没有完全一样的性格。这个世界上没有两个相同的学生，更不可能有相同的学习特点，而教师也无法找到适合所有学生的学习方法。所以，在这一基础上，教师要将知识变得更加多元化，将学习过程变得更加的多元化，帮助学生发现更加适合自己的学习模式，引导他们积极的投入到课堂的学习过程中，不仅可以让本节课堂变得更加有意义，也会提高课堂效率。

例如，在进行高中通用技术中《简单结构的设计》这一课程的教学时，教师在教学前可以布置作业，让学生进行自主学习。

根据物体的实际功能，让学生分析他们的强度和稳定性，并且让他们自行决定使用什么样的材料来完成自己的整个设计。而在学生进行了基本分析以后，加入小组合作学习模式，让他们将自己的想法进行交流，共同商议一个合适的方案，根据这一方案来进行任务的分配，承担起自己所要负责的部分，进行合作式的学习。在完成所有的设计过后，小组之中选出一名代表，对自己小组的设计进行简单的讲解，在学生讲解过后，需要对学生给予认真的鼓励和评价，最终对他们的成果进行展览，及时肯定学生的付出，帮助他们不断的进步。

３．利用多媒体进行辅助教学

在进行高中通用技术的教学过程中，多媒体进行辅助的教学，可以有效的添加一些信息化的元素，使得学生可以更好的理解知识点，帮助他们进行更高效的学习。教师对于先进技术的引用，也可以推动学生对于先进技术的接受程度。

例如，在进行《常见结构的认识》这一课程的教学过程中，教师可以利用多媒体来播放一些不同风格的建筑，并让学生利用自己的知识和见识，对于这些建筑风格进行简单的分析，学生在进行回答后，教师需要及时的给予他们肯定，加强学生自信心，不仅可以让学生接触更多风格的建筑，也可以加强他们对于知识点的理解，祝他们更好地掌握这些知识点。再比如，教师可以利用多媒体来进行自行车的视频播放，让学生了解自行车的基本结构，思考自行车的运动规律，并对于自行车的发展历史进行简单的介绍。而这一信息化的教学模式也会使得整个课堂变得更加多元化，让学生可以更好的和教师进行互动，为他们的学习提供更加丰富的环境和设备。

总而言之，利用ｓｔｅａｍ构建高中通用技术高效课堂，是需要教师更加重视培养学生的实践能力的，教师需充分给予学生肯定，让他们可以得到充分的锻炼，并且，在每一次的学习中充分得到提高，为他们今后的发展和进步奠定基础。参考文献：

［１］　赵福莲．浅谈高中通用技术课堂教学增效的实践探索［Ｊ］．

课程教育研究，２０２０（３５）：２９－３０．

［２］　贾虔．关于高中通用技术学业水平考试模式的思考［Ｊ］．考

试周刊，２０２０（７５）：３－４．

［３］　洪晓云．高中通用技术教材中的案例构成分析与优化策略

探究［Ｊ］．考试周刊，２０２０（７３）：９－１０．