叶公好龙小班教案

叶公好龙小班教案

【篇一：叶公好龙教案】

《叶公好龙》教学设计

教材分析：

《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。 学情分析：

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备：

课件、图片等。

教学重点、难点：

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程：

一、导入

以缺少龙的十二生肖的图片导入本课话题“龙”。

“龙去哪儿了呢？”“原来这条龙去了一个叫叶公的家里”从而导入《叶公好龙》，激发学生学习兴趣。

二、了解出处

（插入幻灯片）《新序》：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。书中记述了许多历史故事。

三、解题

（二）了解叶公：

（插入幻灯片）叶公，原名沈诸梁，字子高。春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官。

四、出示自学导航，小组合作学习

完成合作探究1.

解释词语：窥、牖、施、走、写、闻

完成合作探究2.

这篇寓言讲述了什么故事？

五、各小组成果展示：

（一）释义

窥：探望、偷看

牖：窗户

闻：听说

师：注意

（二）师补充（插入幻灯片）

金钥匙：

古今异义：同一个字，古代意思和今天的意思不同。

写：古意：画；今：书写。

走：古：跑；今：走。

（三）带着理解读课文。

注意断句。

（插入幻灯片）

叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。

（四）幻灯片出示译文

（五）小组展示成果二

（幻灯片）内容提要：一个叫叶公的人，非常喜爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。

六、合作探究

（一）（插入幻灯片）完成合作探究3.

问题（1）：从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？

问题（2）叶公真的喜欢龙么？见到真龙时叶公怎么样？

（二）成果展示：

叶公好龙：钩以写龙，凿以写龙， 屋内雕纹以写龙。

叶公见龙：弃而还走，失其魂魄 ，六色无主

（三）发现问题：叶公到底是喜欢龙还是不喜欢龙呢？

得出结论：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的，是似龙非龙的东西。（板书：表面上——喜欢 实际上——不喜欢） （四）

七、表演：《叶公好龙》

甲：独白

乙：扮演叶公，

丙：扮演真龙

全班：作者发出议论一句

八、说一说：你觉得叶公是一个什么样的人？

提示：表里不一、言行不一致

九、口语交际：

你想对叶公说些什么？

生活中有没有像叶公这样的人？

十、小结：

这节课我学到了：

叶公好龙：讽刺表面爱好某种事物而实际上并不是真正爱好的人。言行一致；

实事求是，不弄虚作假。

十一、作业：

为人处世要：表里如一，

你还知道哪些成语故事？

【篇二：叶公好龙教案】

叶公好龙

一、导入

1、同学们，还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？（学生自由回答学过的寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》等。）

2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理？（指名学生回答）

3今天，我们一起学习一篇古今文对照的寓言故事《叶公好龙》。《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。

（板书课题）“叶公”是谁？“好”怎么读？什么意思？叶公和龙之间发生了什么事？大家读了课文就能有一定的了解。

二、初读课文，自主识字。

师：好知道了课文题目的意思，我们来看一下课文主要写的什么内容。下面，请同学们自由朗读课文，要求：

（1）读准字音、读通古文

（2）古今对照，理解古文含义

（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同

（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来

（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来

1.集体检查（小黑板出示）：

辩字义：我们先来看一下课文下面的金钥匙（读金钥匙），从金钥匙中我们知道了这里的“写”在古代是画的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you 窗户。

窥：kui 偷看。

凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。

写：古时候是“画”的意思。

走：古时候是“跑”的意思。

三、再读课文，感悟寓意。

师：好，下面我们继续来读课文，指名读文，集体评价

1，结合译文，理解古文。

2， 从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？

板书: 非常喜欢：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙（指名回答）

现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。

参观了叶公家里之后，你有什么感觉？（叶公的家里到处是龙，他真的非常喜欢龙）

大家想一想，叶公为什么要这样做呢？

3，天上的龙听说了叶公的事，真的就来了。叶公见到龙有哪些表现？

板书：见真龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主 (指名回答)

请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来

动作：弃而还走

谁能来模仿一下他的动作？

神态：失其魂魄，六色无主

谁能来描述一下他当时的样子？

看了这段描写你有什么感觉？（叶公不是真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西）

大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？ 3挖掘寓言的寓意

我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。（相机潜移默化的进行背诵训练）

叶公好龙：钩以写龙 凿以写龙 屋室雕纹以写龙

叶公见龙：弃而还走 失其魂魄 六色无主

这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？

相机追问：

叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。 相机板书

结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也

为什么这么说呢？

好夫似龙而非龙者是什么？谁来说说？

如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？

这个不等号是什么意思？

大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？

四，总结

叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。用来讽刺那些言行不一致的人,告诉我们，做人要做表里如一的人。

五，布置作业

【篇三：最新北师版小学语文五年级下册《叶公好龙》优秀教案】

叶公好龙

【教学目标】

1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3.有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

【教学重点】

理解词语意思，了解故事大意。

【教学难点】

理解故事中蕴含的深刻道理。

【教学素材】

1.《叶公好龙》的图片。

2.叶公简介。

3.《新序》简介。

4.刘向简介。

【教学课时】1课时

【教学流程】

第一课时

一、成语导入。

1.同学们能说出有关龙的成语或者诗词吗？（课件出示图片）

2.点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一则和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想一想叶公和龙之间发生了怎样的故事？

二、初读感知。

1.教师示范朗读《叶公好龙》。

2.学生自读课文，注意读准字音，把握本文的朗读节奏。

（1）读准字音

（2）学生自读课文，把握朗读节奏。

文言文朗读方法

①注意把读的速度适当放慢。

②要注意停顿得当。（课件展示朗读节奏）

（3）再读古文，结合文言文译文理解文言文的意思，提出难懂的字、词、句。

（写龙、窥头于牗、施尾于堂、失其魂魄，好夫似龙而非龙者也。）

三、深入理解。

1.本文中出现的古今异义的意思。

“走”在古代是跑的意思。“写”在古代是画的意思。（课件出示古今异义的