响水县运河中心小学 张其进
教学目标：
1．细致观察同学们在游戏中的表现。
2．学会描写人物的神态、动作、语言、心理活动。 教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备：课件 教学时间：一课时 设计意图：
我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成作文。
教学过程： 一、 激趣导入：
1．同学们喜欢玩游戏吗？平时你们常玩什么游戏呢？指名说 2．看，这些游戏你还认识吗？出示课件
3. 今天，张老师 想和你们来做一个游戏，名字就叫“木头人”。 二、宣布游戏规则
1．做“木头人”游戏要注意什么呢？
3．老师编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
3.读了儿歌，我们知道怎么做这个游戏了吧！我们来看看游戏规则。出示课件。齐读。
三、做游戏 ： 1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：同学们，你准备摆个什么有趣的姿势做“木头人”呢？
（2）演一演：（全体起立）准备一下、准备好了吗？
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？ （4）游戏开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒） （5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”，逗笑厉害的就是“超级逗笑者”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗木头人”发笑的。
（3）台上同学准备：3、2、1木头人。逗笑。（三十秒）
（4）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（板书：评）
3．大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
五、出示范文。
1．开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！
2．在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。 3．你觉得他哪里写得好吗？（生答，师板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
六、学生写话
1．回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。（板书：写）
请同学们对照下面的星级评价标准，自己评一评。
2.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？
3.指名说，修改。 七、布置作业。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计 ：
“木头人”
演 外貌 逗 神态 评 动作 写 语言 心理活动
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