一、 导入
1、同学们，我们人人都是一双聪慧的耳朵。看看谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛仔细听。这些都是什么声音？（播放课件）
2、你们听到了什么？根据学生回答板书：叮咚、嗒嗒、砰、喵
小结：这几个词都是表示声音的，叫象声词。（板书：象声词）
二、 初步运用象声词
1、请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？（学生模仿）
2、你们模仿了这么多的声音，积累了这么多的象声词，真了不起！老师这儿也搜集了一些象声词它们正藏在你们的抽屉里面呢！请同学们拿出来，自己读一读。（学生读）能把象声词送到句子中说一句话吗？
3、刚才孩子们说了好多句子，有没有感觉到用上象声词与不用象声词有什么不一样？
说的真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话算数和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。（根据学生回答板书）
4、明确习作要求：
A、我们这次的习作就是与象声词有关的，请看：（课件出示）
请同学们边默读边想：这次的习作要求是什么？
（这次的习作是要求写一件事或是一个场景，用上几个象声词。）
B、“一件事”（按课件，让“一件事”变色）大家都比较熟悉了，那么什么叫“场景”呢？（按课件，让“场景”变色）
场景就是场面或是景色，比如，在学校的拔河比赛、课间活动、热闹的菜市场、清晨的树木、过节放鞭炮放烟火、打乒乓球、消防逃生演练、妈妈炒菜、客人来了、公园的一处景色、校园一角、刮风下雨等。明白了吗？
好，再看大屏幕，此次的作文还要注意什么？（加引号）
三、 初步运用象声词
1、刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么在这段话中，是否能用上几个象声词？用在哪儿好呢？谁愿意读一读？其他的同学边听边思考。
（课件出示片断）
雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒黑云山。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃直响。
A、指名读。
B、指名生加，评。
2、小结：一个平淡无奇的作文片断，加上象声词以后让我们顿时有了如闻其声的感觉。在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实生动了。
3、象声词是不是就可以随意加呢？有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话中的象声词用得准确恰当吗？有没有让人产生如闻其声的感觉呢？ （友情提示：本段中有三个象声词用错，一个标点符号用错，你能找得出来吗？）
“沙沙沙”，眨眼间下起了倾盆大雨，像谁把天河撞开了一个口子，雨点仿佛筛豆子似的，“吧嗒吧嗒”打落尘土飞扬的地上，留下一个个小窝窝，溅起一朵朵小水花。
和大雨同来的还有狂风，它好像要与大雨来一场比赛，比比谁更会发威。哐里哐当！哦，谁家的窗户没关紧，被风儿用力地甩来甩去？“啪！”谁家的花盆被风从阳台上推了下去，摔成了两半？风儿发疯似的，吹得小树东倒西歪，那树叶“沙沙”作响，好似在说：“饶了我吧，饶了我吧！”狂风“呜呜”地嚎叫着，像是嘲笑着小树的软弱。雨点也被它吹得改变了方向，在天地间形成了白茫茫的雾帘。
大街上可热闹了。“丁零零——”汽车使劲地鸣着喇叭，把速度开得飞快。“滴滴滴——”自行车连续地按着铃儿，想早点到家。
A、指名生改。
B、小结：只有正确地使用象声词，才会如闻其声，写出来的文章才会生动。
C、注意到第三自然中象声词后面用上什么符号了吗？（破折号）对，破折号！用上破折号可以表示声音的延长。
四、运用象声词说一段话
1、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的象声词，选择一组，有条理地说几句话呢？
A、公路上：丁零零 突突突 嘀嘀嘀
B、大自然：呼呼 哗哗
C、运动场上：砰 啪嗒啪嗒 扑通
D、厨房里：哗哗哗 啪 叮叮当当 滋滋滋
小结：大家都说的很好，我听到了大自然动听的乐声，运动场上激烈比赛的声音、还听到了公路上各种各样声音汇成的交响乐，家庭中的优美旋律。那么，我们就把这些声音送到我们的习作中，好不好？
五、运用象声词写一段话
再次看看我们此次的习作要求。叙述一件事或是描写一个场景，想一想，你准备写什么事或是场景？（指名生说）
好，同学们，选出其中的一段，好好地写一写，别忘记了用上几个象声词哦！
1、下笔成文：请大家快速动笔。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。
2、学生作文，教师巡视
（说明：教师巡视时要做以下工作：1、提醒学生写字姿势；2、督促个别学生要快速成文，3、分层指导：对于不能正确选村的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出诸如：要合理想象、恰当使用象声词等要求。）
六、作文评改
1、对照习作要求，学生自己修改
读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。
2、挑选典型习作，师生互评互改
实物投影出示。
请同学们默读，从这三个方面思考此习作是否符合习作要求。（软黑板出示要求）
句子是否通顺，条理是否清楚，有没有正确的用上象声词
师：听到同学们提了这么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒！请
你也参与这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文吧！
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