教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)

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教学1. 学习联想与想像的基础知识。 重难2. 运用联想与想像进行写作实践。 点 课时 教具 多媒体 板 书 设 计 教学 环节 一、 出示“雪花\"的动漫图，问：这是复习、观赏、回答 从学生最熟导 入 新 课 什么样？生：雪。师：正确,那么本学期我们学过和雪有关的课文是哪一篇？《咏雪》。问：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟.兄女曰：未若柳絮因风起. 那么说，同样是雪花,在两个人眼中却是两个完全不同的景象。在这里

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一课时 教法 讨论、写作实践 观察生活 联想 想象 此 旧 彼 新 联想与想象 教师活动 学生活动 设计意图 悉的事物,结合学生较熟悉的课文，引出联想的含义，便于学生理解。从而从 胡儿把雪花比作盐粒，谢道韫则把雪花比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮,都是他们因为观察了眼前的雪花而想到的另一样事物(熟悉的事物)。那么,这种人们在观察的基础上，由当前的某一个事物（雪花）想到另一种相关事物（柳絮）的思维活动,我们把这种思维活动叫做什么?（联想）板书课题：发挥联想和想象。 直观的角度来导入，既能直观理解又能提高兴趣爱好。 二、 1、学习和了解联想和想象的基本知出示 识。 学习 2、学会发挥联想和想象多角度观察目标 事物并思考问题，通过写片段来提高写作水平。 看、读 带着目标去学习，有针对性感知和训练。 三、联想的准确含义 知识联想是人们在观察的基础上由某一梳理 事物而想到与之相关的另一事物。包括：相似联想、相关联想等. 1. 相似联想 抓住事物的相似性进行联想 雪花——柳絮 雨—-像牛毛、像花针

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通过梳理能够让学生有一个准确的概念。 2相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物。 举例： 庄家—-农民、土地 桃花—-桃子 蜡烛-—老师 小考 考一考：下面句子中,分别用了哪些联想的方法？ 1) 床前明月光，疑似地上霜.（相似联想） 2) 看到他,我便想起了许多往事。（相关联想)。 四、问：联想:是由这想到那，由此到彼。探究那么，什么是想象呢？ 想象 出示：美女蛇图片和孙悟空图片。问：现实中有这样的事物么？没有。虚构的。 引出想象的含义:像这种在原有材料的基础上，由作者创造出或者虚构出从来没有过的，甚至是现实中根本不存在的事物的思维活动，我们把这种思维称之为什么？(想象）

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学生思考、答题 通过练习，利于巩固 思考、观看图片、回答 层层引导，由学生发现问题，得出答案，便于宏观理解. 五、出示三个问题，让学生判断联想和想简单象。 区分1.花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛联想已经满是桃儿、杏儿、梨儿. 和想2。母亲啊！你是荷叶， 象 我是红莲。 3. 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩…… 出示一则短文,让学生课外拓展判断哪里是联想，哪里是想象。 考试完后，我 怀着忐忑的心情,拿着成绩单回到家,老妈一看，“嗯,怎么考这么一点分？你看隔壁的某某某,人家每次都考100分。看你还每天只想看电视，作业不认真做,书也不看-——- 然后老妈还说：“现在不好好读书,以后就只能回家种田,晒得乌黑，满手老茧.” 由此可见： 想象是人脑主观创造出来的; 是从无到有的过程。虚。 学生练习 通过对比，学生能够较好地把握两者的区别。 记忆 小结利于规范。 5

联想想到的是客观实际,是 从此及彼的过程。 实 六、①联想要自然恰切. 联想②想象要合情合理。 和想③联想和想象要有新意. 象的 要求 七、1.以“伞”为主题,自由发挥想象和联学生想，写一篇不少于500字的作文。 写作2。观看“伞\"的图片,引导学生思考：指导你认为在你一生中，这是一把什么样及实的伞?你联想到了什么？想象到什么。 践 明确： 1、表现亲情，友情。如：母爱、父爱、友谊等。（相似联想） 体裁:记叙文 2、对伞进行说明。体裁：说明文 3、以伞为线索的想象作文（相关联想）。体裁:不限 八、出示范文，供学生参考。 范文指导 学生记忆 明确要求,回归课本,万变不离其宗。 欣赏、思考 借助学生观图的空隙，间接引导学生进行思考，该从哪个角度来立意,来入笔。 欣赏 良好的范文起到模仿作用 6

九、写作文中如能充分运用联想和想象，小结 有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地,让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。 十、请以“十年后的我\"为题,写一篇不少作业于600字的作文。 布置 理清思路，巩固旧知 便于学生学以致用，发挥余热，形成于文。 教学写作中，学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。反思 而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。因此，我在引导环节方面，导入“雪花”这个熟悉的事物，了解文本，通过文本，直观地了解联想是什么这个话题。在讲解文本环节方面，通过知识梳理、图片展示、简单对比、恰当试题等方面来引导学生，让他学有所得，能够了解联想和想象的基础知识.在写的环节方面,我采取了他们熟悉的事物——伞，先让他们带着思考去欣赏图片，再从不同角度点拨，可以从哪里下手，接着，鼓励他们先尝试写一些片段，先把字数凑起来了再说，对于出色的学生,可以先构思，直接行文于笔。再则，展示他们的作品鼓励他们。最后,展示范文,便于参考。

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