课题研究成果报告

冬雪创作

虢镇中学生物课题组

摘要

新课程尺度的出台，明白指出新课程改革的核心是学生学习方式的更新.学生的生物迷信习大多是主动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习.由此我们提出了“学生生物学科听课效率低下的原因研究”这个课题停止研究，旨在探索高中生物讲授中学生听课效率低下的归因分析，在实际的指导下通过详细实践停止课题研究以期使课题研究真正为讲授所用，促进讲授实践.并在讲授实践中积极有效地实施课题研究、推动我校的生物学科讲授. 关键词

生物学科，听课效率，学习方式，调查询卷，归因分析 问题的提出

布景

高中学生讲堂上听课效率低下情况已相当普遍，学生的生物迷信习大多是主动的学习、方法不当的学习，学习效率低下，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习.部分学生上课时萎靡不振，提不起精力，时有打打盹的现象，课上听课的注意力分明不敷集中，听课效率低下，上课走神，反映出学习的精力状态欠安.缺乏持之以恒的学习态度，平时学习不自觉、不主动、不及时，总是想到考前搞突击，往往不克不及取得好的效果.更使人担忧的是:对于这种现象，许多教员已经习以为常，其危害性也就常常被忽略，以致这种隐性的“厌学”在现在的中学阶段表示得越来越分明，这给孩子的未来发展做了一种不成功的铺垫.

核心概念的界定

提高听课效率，从学习方式方面即要实现有效学习.

“效率”指最有效地使用社会资源以知足人类的愿望和需要.或指.给定投入和技术的条件下，经济资源没有华侈，或对经济资源做了能带来最大可以性的知足程度的操纵，也是配置效率（allocative efficiency）的一个简化表达.

“有效学习”指帮忙学生花更少的时间，收获更多的知识,让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣，它不该该让学生感觉单调乏味，而应该寓教于乐；有效学习应该是非常有效地安插作

业，它不该该是让学生做题海，而应该是做尽量少的题就可以掌握尽量丰富和坚固的知识，它应该是有的放矢、各个击破.有效学习应该是帮忙学生学会学习，帮忙学生在知识疾速变更21世纪的挑战中成为“常胜将军”.

在充分分析学生生物迷信习听课效率低下的原因的前提之下，研究出处理这一问题的对策并加以实施，显著提高学生听课效率，从而有效提高教导讲授水平，进而使在思维才能，情感态度，与价值观等多方面得到前进与发展. 处理问题的过程和方法

方法

（1）通过对学生停止问卷调查、座谈的方式，懂得学生学习习惯的现状，并展开影响学生杰出学习习惯的归因分析.（2）收集、学习相关实际文献资料，鉴戒先进经历，创新适合当地实际的有助于改善学生学习习惯的培养战略. （3）行动研究法.用现代教导实际指导研究实践，对学生停止杰出学习习惯的培养与指导，帮忙学生消除不良学习习惯，促进杰出的学风形成.

过程

1、实际研究

开题后展开课题实际研究，安插了近阶段大家要完成的任务，并对此后的研究提出了打算和设想.将课题研究方案、课题立项通知及课题研究进度计划表等有关资料印发给本课题组全体成员，以便大家可以根据课题研究方案一步一步地展开课题研究工作，为下一步课题研究的顺利展开作了一次很好的动员.同时从同类项目研究中吸取经历，为本课题研究所用；以及研究通过学科讲授如何开辟操纵课程资源，促进学科讲授取得成效.

2、调查研究

根据研究方案中“课题研究的方针和内容”，设计了“学生生物学科听课效率的调查询卷”.操纵Microsoft Office Excel电子表格软件设计了电子调查询卷，让学生通过计算机终端完成问卷，既防止了学生对纸质问卷的反感，又减少了纸质问卷的资源华侈和无效问卷的发生，更有效的是应用软件全方面的统计功能大大减少了纸质问卷统计的人力投入. 成果的主要内容

1、阶段性成果：《学生生物学科听课效率的调查陈述》.

高中学生生物学科听课效率低下原因：

客观原因.教员迫于升学压力，题海战术使学生无所适从.复习课

讲授方式单一，各科讲授千篇一律，导致学生审美疲劳、讲堂缺乏生机与活力.教员缺乏对学生的心理素质与杰出品质的养成教导，加剧学生的厌学情绪.教员对普通班学生缺乏赏识与关爱，使师生关系缺乏和谐感，有效讲授难以实施等等.

学生生物迷信习讲堂听课效率低下大致可分为两种类型.一种是课一开端就开端分心，整堂课都处于注意力分散状态导致听课效率低下.另外一种是，讲堂中途不知不觉注意力分开讲堂内容导致听课效率低下.在情绪反映程度也分歧，虽然二者都表示出对讲堂听课效率低下暗示担忧和焦炙，但后者情绪体验更强烈.个体意志尽力也有差别，后者学生大都强调自己也对自己做过暗示，要好好听课和学习.但情绪上还是为此事所困扰.

2、研究成果：《学生生物学科听课效率低下的原因研究》结题陈述. 反思

1、由于过去课题组教师较少停止真正意义上的课题研究、实验研究，所以在课题研究过程中得到了学校教科室和教研组的很大支持.现在我们总算完成了课题研究，不管效果怎么样，至少，这一次课题研究使我们对如何停止课题研究懂得了许多.

2、因为课题组教师本职工作都很忙，课题研究工作主要是操纵工作之余及业余时间停止.光是停止课题实际研究及懂得课题研究的方法就花费了大量的时间.所以感觉时间比较仓促，真正意义上说，我们的课题还没有竣事，在此后的讲授工作中，我们还要继续停止这一方面的研究，希望可以取得更大的成效.