课堂培训心得体会

课堂培训⼼得体会15篇

　　当我们受到启发，对学习和⼯作⽣活有了新的看法时，就很有必要写⼀篇⼼得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从⽽找出解决问题的办法。怎样写好⼼得体会呢？以下是⼩编收集整理的课堂培训⼼得体会，欢迎⼤家分享。

课堂培训⼼得体会1

　　地理教学起到推波助澜的作⽤。下⾯谈⼀下我在地理教学中联系⽣活实际的⼀些亲⾝体会。　　第⼀，联系⽣活实际，可以帮助学⽣加深理解地理概念。

　　例：内流河是最终未流⼊海洋的河流，外流河是最终流⼊海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在⼀起。为了帮助学⽣加深理解这两个地理概念，我结合学⽣熟悉⾝边地理事物的特点，联系起流经五指⼭市的南圣河作为实际例⼦。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学⽣答内流河，理由是南圣河河⽔流⼊了昌化江，没有流⼊海洋；有的学⽣答外流河，理由是南圣河河⽔虽然流⼊了昌化江，没有直接流⼊海洋，但是南圣河河⽔通过昌化江最终间接流⼊了海洋。对于这两种理解⽅法，我让学⽣进⾏讨论，并与课⽂中“内流河”与“外流河”的概念进⾏对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学⽣对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。

　　第⼆，联系⽣活实际，可以帮助学⽣加深理解地理成因。

　　例：⽬前，⼈⼝由农村向城市迁移是⼀个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学⽣加深理解这个地理成因，我结合学⽣对实际⽣活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起五指⼭市这个⼩城市⼈⼝由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指⼭市，⼈⼝由农村向城市迁移的现象也⼗分突出，⼤家根据⾃⼰所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的？学⽣们积极踊跃，各抒⼰见。归纳起来有：城市的⼈多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、⼯⼚多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、⽣活优越、交通⽅便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫⽣和教育条件好，等等。这样，就吸引很多⼈想到城市去，如：⼤学⽣分配⼯作都想留到城市⾥，农村⼈⼝到城市去打⼯等。关于农村⼈⼝到城市去打⼯的原因，我⼜让学⽣结合家乡的实际情况来分析说明，学⽣们积极发表⾃⼰的见解。归纳起来有：⼀是由于划拨宅基地、修建⼯⼚、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；⼆是由于农业的飞速发展，农村很多地⽅实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等⼤中型机械的⼴泛使⽤，⼤⼤提⾼了农业⽣产效率，于是产⽣了⼤量的农村剩余劳动⼒。这些农村剩余劳动⼒为了找到就业机会，为了⽣存和发展，就由农村⾛向了城市。列举了五指⼭市⼈⼝由农村向城市迁移的实际例⼦，学⽣们深刻了理解了“⽬前⼈⼝由农村向城市迁移”的地理成因。　　第三，联系⽣活实际，可以帮助学⽣加深理解地理原理。

　　例：在地球仪和地图上画经纬⽹，⽬的是为了确定地表任何⼀个地点的地理位置。那么，运⽤经纬⽹确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定⼀个地点的地理位置？为了帮助学⽣加深理解这个地理原理，我结合学⽣对电影院⼗分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例⼦。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬⽹中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬⽹中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利⽤电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排相互交叉，就可轻⽽易举地找到⾃⼰的座位；同样道理，根据经纬⽹中⼀个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬⽹中，如果⼀个地点只有纬度或只有经度，就好⽐电影票上只有横排号和竖排号；也就是说，如果只有纬线或只有经线，就好⽐电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作⽤。列举了电影票这个实际例⼦，学⽣们深刻理解了“利⽤经纬⽹确定地理位置”的地理原理。

　　第四，联系⽣活实际，可以帮助学⽣加深理解地理规律。

　　例：阳光直射斜射与地⾯单位⾯积获得太阳光热多少之间关系的规律是⼀个难以理解的地理规律。为了帮助学⽣加深理解这个地理规律，我结合学⽣对⼿电筒光线⽐较了解的特点，联系起⼿电筒照射墙壁的实际例⼦。当我们⽤⼿电筒直射墙壁时，看到的光斑⾯积很⼩，亮度却很⼤；斜射墙壁时，看到的光斑⾯积很⼤，亮度却很⼩；⽽且，斜射的程度越⼤，看到的光斑⾯

积越⼤，亮度却越⼩。由此可推知，阳光直射时，地⾯单位⾯积获得的太阳光热多；阳光斜射时，地⾯单位⾯积获得的太阳光热少；⽽且，斜射的程度越⼤，地⾯单位⾯积获得的太阳光热越少。列举了⼿电筒照射墙壁这个实际例⼦，学⽣们深刻理解了“阳光直射斜射与地⾯单位⾯积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。综上所述，学⽣们对实际⽣活中的⾃然现象和社会问题喜闻乐见，学⽣们对实际⽣活的亲⾝感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联系⽣活实际，既可以学以致⽤，⼜可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推⽽⼴之。

课堂培训⼼得体会2

　　20xx年11⽉11-13⽇,在武胜县教研室的组织下,我到南充参加了为期两天的第⼆届全国初中名校⾼效课堂教学现场研讨会。其间我观摩了3堂语⽂课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，⼜特别是杜郎⼝中学的教师上的观摩课和杜郎⼝校长崔其升做的报告给了我很⼤的启⽰和感悟，归纳起来有以下⼏点。　　⼀、巧⽤游戏，课前激趣

　　作为⼗四、五岁的初中⽣，学⽣喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。所以，杜郎⼝中学的这名⽼师，在打了上课铃后没有急于上新课，⽽是让学⽣玩了⼀个从A点到B点且采⽤不同的⽅式过去的游戏。这下学⽣兴趣很⾼，⼀扫先前沉闷的课堂⽓氛。学⽣变得活跃起来，参与的积极性很⾼。游戏结束后，⽼师⼜分别让第⼀个和最后⼀个过去的同学谈了感受，第⼀个过去的同学说：因为我是第⼀个过去，所以我过去的⽅法很多；⽽最后⼀个过去的同学说道：因为我是最后⼀个过去的，所以过去的⽅法很少。⽼师由此归纳出：所以我们做任何事，都要⾛在前⾯，这样机会会更多⼀些。所以这样的活动，既提⾼了同学们参与的积极性，⼜让同学们明⽩了其中的道理，为上课营造了良好的⽓氛。虽然这个活动耽误了⼀点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。　　⼆、⼩组合作，交流展⽰

　　在课堂教学中，这位⽼师⼀反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：⽼师⼀讲到底，甚⾄下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，⽣怕那⼀点没有讲到，学⽣会没有学好，⽤崔校长的话说就是：⽼师讲得天花烂醉，学⽣听得恹恹欲睡。这样看似⽼师讲得头头是道，可学⽣学习的效果并不理想。所以有⽼师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学⽣就掌握得不好呢？⽽这位⽼师却没有像我们平常看到的那样，⽽是先把全班学⽣分好组，再在⿊板上出⽰各⼩组要完成的任务，并提出要求。然后⽼师也参与到⼩组中，与⼩组成员⼀起讨论，交流。此时的课堂是，⽼师把课堂还给了学⽣，⽼师只是引导者，学⽣成了课堂真正的主⼈，所以他们参与的积极性很⾼，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。给我印象很深的就是，当⽼师提出各⼩组选择⾃⼰喜欢的段落，采⽤不同的⽅式进⾏朗读时，各⼩组成员积极进⾏分⼯，练习。当展⽰时，各⼩组有的采⽤齐读，有的采⽤分句读，有的采⽤表演式朗读，把整个课堂推向了⾼潮。这在我们平时的课堂中是很少见到的学⽣能这样积极参与的现象。让我深深的认识到平时教学中存在的⼀些不⾜。　　三、培养习惯，及时评价

　　课堂中培养学⽣⾃主学习习惯是关键。及时评价，赏识教育，提⾼他们的⾃信⼼是基础。⽽这位⽼师在教学中，⾸先注重培养学⽣善于倾听的习惯。在课堂学习中，这位教师不但⾃⼰耐⼼地听学⽣的发⾔，⽽且还善于引导学⽣学会倾听别⼈的发⾔。因为学会集中精⼒、静静地听别⼈讲话，与⼈，是尊重别⼈、也是向他⼈学习的表现；与⼰，是积极开展思维活动的过程，是在他⼈意见的基础上进⼀步思考和提⾼的需要。第⼆，注重培养学⽣敢于发⾔的习惯。有的学⽣上课不爱发⾔，会也不举⼿。只有培养学⽣敢于发⾔的习惯和能⼒，才能创造⾃主⾼效的学习氛围，⽽在这堂课中，这位⽼师做得很好，学⽣发⾔的积极性很⾼，特别是有⼀个学⽣以前从来没有发过⾔的，在这堂课中发⾔了。第三，让学⽣树⽴信⼼。在课堂教学中她注重发现学⽣的闪光点，对学⽣⾃主学习的表现及时评价，学⽣做得好的地⽅，闪光的地⽅给予肯定，尽可能的给他们表现的机会，使他们在充分展⽰⾃⼰才能的时候，增强学习的信⼼。⽽我们平时教学时，只注重⽼师讲，怕学⽣参与会耽误时间和进度，所以就成了⽼师讲，学⽣听，⽼师写，学⽣记的这么⼀种呆板的、枯燥的教学模式。

　　总之，在听了这⼏堂课和两场报告后，我感受很深，我深深的认识到：教学有法，学也⽆定法，关键贵在得法。教学成功的真正秘诀是构建⾃主⾼效的课堂教学，⽽采⽤能让学⽣在轻松愉悦的⼼境中学习的⽅法是保证成功的关键。在教学实践中，我们应该不断努⼒，借鉴学习创新教学⽅法，积极探索新课程标准下的⾼效实⽤的⽅法，真正让⽼师教得轻松，让学⽣学得快乐。

课堂培训⼼得体会3

　　“中国教育在⼭东，⼭东教育在xx”早就听说⼭东xx的教育理念先进，教学质量⾼，这次终于有幸跟随教育局的相关领导⼀起赴xx培训。现将本次培训⼼得总结如下：　　⼀、润物细⽆声

　　本次培训共参观了五所学校，每所学校都具有⾃⼰独特的校园⽂化。这些校园环境幽雅、⽂化⽓息浓厚。从校园各个区域的设计到⾛廊的布置都显得那么地精雕细琢。⽆不透出学校的构思巧妙、匠⼼独具。参观这些富有⼈⽂⽂化布置的精品校园，令⼈驻⾜，也令⼈留恋。相信学⽣在这样富有⽂化底蕴的校园中学习成长 ，定会受的迁移默化的影响。　　⼆、不惟模式为⾼效

　　我们先后参观学习了xx⼆中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式，这两个教学模式体现了⼀个共同的特点：那就是⾃主、探究和⾼效。因此，我认为我们的教学并不⼀定要遵循某种模式，只要是适合我们的学⽣、适合我们的课堂，只要是⾼效的就是最好的教学模式。　　三、两车并驱，效果翻倍

　　纵观所观摩的课堂都⽤到了导学案和⼩组合作这两辆马车。如何使⽤好这两辆马车是课堂⾼效的关键。⾸先，导学案的编写要实⽤可⾏，要围绕⽬标，要体现⾃主探究和⾼效。其次，⼩组的建⽴要体现组间同质组内异质，要注重⼩组成员特别是⼩组长的培训，要建⽴合理的评价体系调动学⽣的积极性。　　四、课程研发为校园注⼊活⼒

　　xx中学的xx校长谈到让课程适应学⽣这⼀观点我⾮常赞同。只有发现了学⽣的需求、发现了学⽣的困惑、发现了学⽣的未来，才会培养出具有⼤家风范、具有⼈⽂底蕴、具有科学精神，具有国际视野的学⽣。　　五、主题学习为语⽂课堂另辟新径

　　⼤量阅读是语⽂教学的必由之路，加之综合分析阅读必需在课内，因此语⽂主题学习将是最好的⽅式，通过让学⽣读透类⽂章把握类⽅法写会类⽂体。

　　总之，本次xx之⾏时间虽然短暂却使我获益匪浅，在以后的⼯作中我⼀定将学到的新理念运⽤到教学中。

课堂培训⼼得体会4

　　学校在8⽉25⽇到27⽇之间进⾏了暑期校本培训，此次培训主要是学习⼭东省昌乐⼆中“271”⾼效课堂模式的理念及具体实施过程。通过此次校本培训让我收益匪浅，下⾯结合对培训的学习和理解谈⼀下“271”模式的重点。　　⼀、调动学⽣全⾯参与。

　　说实话，我最⼤的困惑就是学⽣参与意识不⾼，如何调动学⽣全⾯参与，我费了好⼤的劲。随着教学实践的深⼊，逐渐有了⼀些眉⽬。⼩组学习学⽣成了主体，这时⽼师如何组织、引导、参与，就显得尤为重要。我觉得学⽣学习时，⽼师要深⼊到各个⼩组，认真倾听⼩组成员的发⾔，适时与⼩组成员进⾏交流。

　　这样⽼师就能在认真观察和了解每个⼩组的活动情况，如发现个别学⽣不能认真参与交流，或做与学习⽆关的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们能够顺利参与到学习中。

　　在巡视中要清楚明⽩地表达⾃⼰的见解，如何进⾏综合、归纳同学的意见，如何代表⼩组进⾏集体交流等，有针对性地进⾏耐⼼细致的指导，或⽰范表述，或想⽅设法激励学⽣参与讨论的积极性。

　　还要指导⼩组成员学会倾听，认真补充、修改学案，特别要⿎励学⽣⼤胆发表⾃⼰独特的看法，随时极好笔记，这样学⽣在展⽰时有底⽓，积极参与，⼤胆发⾔。　　⼆、培训好⼩组长，让其发挥领导作⽤。

　　“271⾼效课堂”的主体是⾃主学习和⼩组交流，质疑问难，这种情况下⽼师什么事都⾯⾯俱到，事必躬亲，是不可能的，这样，⼩组成员的管理与监督就落到了⼩组长⾝上。如何培训好⼩组长，就显得特别重要。

　　不定时的召开⼩组长会议，交代⼩组学习的重要性，要求各个组长严格要求⾃⼰，⽼师要求每个同学必须做到的事情组长⼀定要以⾝作则。同时交代组长需要做的⼯作是什么。不但要认真完成我交给的任务，同时要以⾃⼰积极的态度带动每位组员，促使本组每个组员团结协作，共同进步。

　　⼩组长主持⼩组内的活动，组织⼤家交流、讨论、记笔记。当然这样课堂看起来可能显得有点乱，但这正是锻炼学⽣⾃主管理必经的⼀个过程，学⽣由乱到静，再到静中有乱，静中求学⽣的创意，乱中求学⽣的互动，和谐发展，实践证明，的确收到了很好的效果。

　　每个同学的导学案都由组长⾸先检查，再交给科代表。这样层层把关，好的同学会得到及时的表扬⿎励，不符合要求的同学也会得到适当的提⽰和警告，随时改正。否则，我就会打出A、B、C、D等级来评价⼩组，这样，同学们谁也不想让⾃⼰的作业成为班级中不合格的作业被我批阅，所以完成作业的时候，同学们尽量书写⼯整，按质按量完成作业。

　　适时⿎励，帮助⼩组长监督管理⼩组的C级成员，每次学习任务的完成，哪个⼩组的C级成员⾸先完成，对前5名甚⾄前10名，我都给他加分，或者得星，这不仅激励了C级成员，还激发了⼩组的凝聚⼒，其他同学必须帮助他们，才能赢得集体荣誉。这样，那些成绩稍差⼀些的同学，以⾃⼰为⼩组得了分⽽⾃豪，时间久了，学习热情也就有了。　　三、编制好导学案，让学⽣有法可依，有的放⽮。

　　现在实⾏导学案，我们在杨主任的指导和带领下，反复研究，设计从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使

知识条理化、系统化和整体化，帮助学⽣形成知识⽹络。⼀课时⼀个导学案，对教材中有⼀定难度的内容作适当的提⽰，并配以⼀定数量思考题，引导学⽣⾃主学习，并留有疑难问题征集处，⿎励学⽣质疑问难，在解决问题的过程中培养学⽣的发散性思维能⼒和探究创新精神，激发学⽣的求知欲。

　　问题设计具有层次性、梯度性。满⾜不同层次学⽣的需求，让每个学⽣都学有所得。使特优⽣在使⽤导学案时感到有挑战性，优秀⽣受到激励和启发，待优⽣也能在教师的点拨中尝到成功的喜悦，最⼤限度地调动学⽣的学习积极性，提⾼学⽣学习的⾃信⼼。

　　学习时间的划分也有层次性，⽐如⾃主学习20分钟，这个时间是根据全班80%的同学定的，我就⿎励优秀⽣迅速完成⽬标的基础上，挤出5——8分钟超前学习，或者回扣巩固。这是⾃⼰赚的时间，同学们都⾮常珍惜，利⽤这赚得的时间，⼲别⼈不能⼲的事情，仿佛⾃⼰捡了⼀个⼤便宜。⼩组讨论也是这样，哪个⼩组讨论得快，哪个⼩组就能挤出时间巩固学习。这样既提⾼了效率，⼜增加了课堂容量。

　　分组讨论时，让学⽣交流⾃⼰学习中遇到的问题，⼩组内讨论解决，各⼩组推选⼀个代表归纳讨论结果、疑难问题及解决⽅案。这期间巡回指导，掌握各组讨论情况，做到⼼中有数。

　　经⼩组讨论解决不了的问题，由⼩组代表提交全班集中解决。这时⽼师要抓住问题要害，适当补充点拨。　　四、⽼师的责任⼼。

　　“271⾼效课堂”的实施最终离不开⽼师的爱⼼、耐⼼、责任⼼。打造“271⾼效课堂”是⼀项长期⽽艰巨的任务，我们必须全⼒以赴，做好⼀切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着⾃⼰的爱⼼、耐⼼、责任⼼，扎扎实实⾛好每⼀步，就⼀定使我们的“271⾼效课堂”越来越好，⾛向极致。

课堂培训⼼得体会5

　　8⽇，罗校长在我校的教师学习会上对全校教师进⾏了“⾼效课堂”相关内容的培训。通过培训，使我对⾼效课堂有了⼀个初步的认识，⾼效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最⼤化。是师⽣的共同进步，是知识和素养的共同提⾼。　　⼀、⾼效课堂是在课堂教学中，通过教师的实时合理的点拨和引导，让学⽣积极主动的参与⾃主学习、合作探究，在有限的时间内⾼效率、⾼质量地完成教学任务、促进学⽣获得⾼效益发展。教学⾼效益就其内涵⽽⾔，是指学⽣在知识与技能，过程与⽅法，情感、态度、价值观“三维⽬标”的协调发展。就其外延⽽⾔涵盖⾼效的课前精⼼预习、课堂教学中实践展⽰和课后反馈来提⾼课堂教学效率。⼀般来说，⾼效课堂效益评价主要标准是，学⽣思维活跃，语⾔表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能⼒强，。前提是看学⽣是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核⼼是教学三维⽬标的达成。　　⼆、从我们教师的⾓度来说，⾼效课堂应做好以下三个条件：⼀是教师能够依据课程标准的要求和学⽣的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学⽬标，编制科学合理的导学案。⼆是教学的过程必须是学⽣主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价⽅式调动和激励学⽣学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种⽅式巩固学⽣的学习成果，使三维教学⽬标的达成度更⾼。

　　三、⾼效课堂中要重视课堂展⽰。课堂展⽰反映了学⽣素养，学习过程上的学习参与度⾼，这就要求学⽣专注于课堂，能够保持较⾼学习兴趣取得较好的学习效果。课堂展⽰要重视课堂评价，评价⽅式的灵活⾼效是⾼效课堂的⼀个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作⽤。⾼效课堂是⼀个需要长期进⾏的⼯作，最终形成⼀种常态的模式。它的预习、展⽰、反馈都应是⾼效进⾏的⾼效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上加强对动⼿实验能⼒、语⾔表达能⼒、逻辑思维能⼒的训练。

　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提⾼教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地⾯对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提⾼课堂教学效率的⽅法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学⽅法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的⾼效益作为⾃⼰⼀⽣孜孜不倦的追求。只要我们⾯对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得⾼效课堂教学改⾰的成功。相信，通过不断地学习、时间和总结我的课堂教学定会逐渐⾛向⾼效。

课堂培训⼼得体会6

　　近⼏年我执教初中地理，尽管我每次备课时在教学⽬标的设⽴，教材处理，教学⽅法，学法指导等诸⽅⾯都有⾃⼰的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是存在⽣怕⾃⼰讲的不够多，学⽣不够明⽩的思想，有时⼀堂课下来，满堂灌，原定的教学⽬标很难完全实现。反思以往教学上的不⾜，思考今后如何提⾼教学质量尤显的紧迫⽽必要。以下是我教学⼯作中的⼏点体会，我把它写出来，希望它能时刻提醒⾃⼰，在今后的教学过程中不再⾛同样的弯路，调整和改正教学⽅法，提⾼教学质量。　　浓厚的学习兴趣是地理教学的主题，只有提⾼他们的兴趣，让地理课堂成为他们的乐园，让他们每天盼望着上地理课，这样才会有惊⼈的效果。例如初⼀地理第⼀章上来就讲地球和地图部分，对于刚上初中的⼩学⽣⽽⾔确实有⼀点难，⽽且⼀旦学不会就会彻底磨灭了他们学习地理的兴趣，所以应该调⾜他们的胃⼝，提⾼他们的兴趣，使得他们对接下来的知识产⽣热切的期盼。在第⼀节了解地球部分如果像下⾯这样导⼊，学⽣就会充满探索的欲望：“古往今来⽈宇，天地四⽅⽈宙。⼈们对地球

形状的认识，经历了⼀个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳⼥神的问候和祝福，成功地登上了⽉球，印⼊船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是⼀轮蓝⾊的圆圆的星球。⼈类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？”另外许多学⽣都想了解⼀些有关恒星、⾏星、流星、彗星、外星⼈等⽅⾯的知识，如果教师授课后稍微多加介绍⼀些，不仅提⾼了学⽣学习地理的兴趣，⽽且还为下⼀节课的学习做好了铺垫。

　　在关于天⽓与⽓候的教学中，我在实践中使⽤了好⼏次新⽅法，最初我认为天⽓预报符号很简单就先让学⽣背天⽓符号，再让他们读天⽓预报图；第⼆次是让学⽣看书后⾃⼰画天⽓符号；第三次是我指导学⽣边讲含义边画天⽓符号，赋予简单的符号以⽣动的内涵然，让学⽣根据看到的天⽓符号发挥想象⼒，思考为什么⽤这种特定符号来表⽰某种特定天⽓？同学们⼤胆想象，议论纷纷，各抒⼰见。通过这⼀想象活动，⼀⽅⾯变学⽣被动学习为主动学习，变机械记忆为理解记忆，另⼀⽅⾯拓展了学⽣的思维空间，丰富了学⽣的想象。然后再让学⽣以天⽓播报员的⾝份进⾏播报天⽓，开展选秀天⽓播报员的活动。前后对⽐发现，第三次学⽣参与学习积极性最⾼，⽽且掌握得⼜牢固⼜灵活。课堂上，在⽼师指导下同学们刚刚将天⽓符号简笔画画完，便纷纷举起⼿要求进⾏天⽓预报表演，学习的兴致⾮常⾼昂。在这项知识的学习上，学⽣似乎没有优劣之分。这件事看起来很简单，但它正是我们反思和感悟课堂教学的切⼊点。我感到我们教学的⼀项重要的任务就是培养学⽣学习的⾃主性，⽽⾃主性的产⽣来⾃明确具体的⽬标和浓厚的兴趣。⽽兴趣的产⽣来⾃知识内容和教师教学的直观、形象、⽣动以及学⽣已有知识本⾝的实⽤性。天⽓预报⼈⼈关注，这是学习的动⼒，不必再说。我们仅从学习积极性的⾓度来分析，学⽣在学习过程中为什么对画天⽓符号简笔画那么投⼊。我想⼀是关注，但更多的是多种感觉器官同时参与学习，这⼏项加起来就折射出⽼师教学的形象、直观、⽣动，教学⽅法的切实和灵活，因此学习效率也就⾮常好。

　　教学的细⼩环节注意不好会引起学⽣，特别是学的不是很好的学⽣思维中断和对新知识的疑惑不解，从⽽失去信⼼，放弃学习。在教学⽓温年变化曲线时，要求学⽣分析某地⽓温年变化特点。课后⼀部分学⽣反映不太清楚如何描述⼀个地⽅的⽓温的年变化特点，⽽我觉得这部分知识并不难，学⽣为什么会不理解呢？耐⼼寻问才知道，学⽣不清楚“⾼温、温和、低温、寒冷”等在描述时有什么标准，回顾教学过程才发现我在教学这部分知识时忽略了细⼩环节，于是给学⽣界定了有关与“⾼温、低温、寒冷”等评价词相对应的⽉均温标准，学⽣的疑惑顿消。同样还有看降⽔量柱状图判断某地降⽔的季节变化特点时，世界不同⽓候区的降⽔季节变化分为常年多⾬、常年少⾬、夏季多⾬、冬季多⾬、常年湿润这⼏种情况，⼀部分学⽣仍然是不明⽩界定的标准⽽犯疑惑，⽽我在教学过程中只是指图⼤致的讲解，模糊的以为清楚答应⾃⼰的那部分学⽣清楚，就等于全体学⽣都理解啦，这恰恰是忽略了教学过程中的细⼩环节。我们都知道，在教学过程中，那⼀少部分聪明的学⽣，和⽼师互动得最好，⽽恰恰是他们的⼀应⼀答和齐呼齐应使我们疏忽了认知⽔平较底的学⽣，在教学中⼀个⾼明的教师⾼就⾼在能把教学的细⼩环节把握好，即做到细微之处。这⾥的细⼩环节指的是知识的细⼩环节、学⽣认知的细⼩环节、教师注意不到的细⼩环节。把握好细⼩环节是⼤⾯积提⾼教学质量的需要，是素质教育的需要，是引导认知⽔平较底的学⽣树⽴学习⾃信

课堂培训⼼得体会7

　　深⼊“271⾼效课堂”第⼀节，听课的同时，我的想法颇多。⾸先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提醒⾃⼰，端正学习态度，学习他们的优点。⽽不像过去对某⼀教学⾏为⼤家喋喋不休，好坏难下定论。我的原则：学习他们已被肯定的.地⽅，争议之处结合本校特点再做思考。以下是我的⼀点体会：　　1、教师转变思想观念，为“271⾼效课堂”的成功奠定基础。

　　（1）喊了多少年的“学⽣为主体，⽼师为主导”的⼝号是落实的时候了。悉⼼领会“271⾼效特⾊课堂”基本理念和要求，端正思想认识。明确“271⾼效特⾊课堂”既是过程⼜是⽬标，其核⼼是课堂教学由知识⽴意转向能⼒⽴意，坚决实现学⽣课堂学习的⾼效。⽼师应由前台转向后台，⼤多数的⼯作要课前完成，把课堂时间主要留给学⽣。

　　（2）还要带动学⽣转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索。把⽼师视为点拨者，⽽不是带领者。学⽣展⽰、合作探究，给我留下很深的印象。

　　2、精⼼编制导学案。导学案是引导学⽣学习的⽅案，是⾼效课堂成功的前提，所以导学案的编制要⾼度负责，下⼤功夫，⼤胆整合教材，精⼼研究课标要求和知识能⼒的要求，重点突出，难易适中，设计好ABC分层，满⾜不同学⽣的具体要求，实现分层达标。能够体现师本化，落实⽣本化。　　3、切实搞好集体备课，充分发扬团队战⽃精神。

　　（1）改变集体备课的现状，真正提升质量。主备⼈提前⼀周准备集体备课材料，要对⾃⼰负责、年级组的⽼师负责，年级学⽣负责。必须能年级统⼀使⽤，扛死责任，实现资源共享。

　　（2）集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性意见，其他教师作补充发⾔，⼴采博纳，汲取众⼈的长处和智慧，研究出⼀个⾼效、实⽤、可⾏的课堂设计。　　4、精⼼准备个⼈教学设计

　　（1）教师要设计好课前预习⽬标，让学⽣⾮常清楚地知道⾃⼰要做什么及达成什么⽬标。要设计好对学习⼩组长和学习⼩组的培训⽅法和培训⽬标，充分发挥⼩组长的作⽤。

　　（2）⽼师在⾃⼰的活页备课上认真对班级内每⼀层学⽣的学习⽬标进⾏⽴体设计，要精⼼安排实现⽬标的过程及检查评价。要有对讨论、展⽰、点评、总结等课堂环节紧凑⽽⾼效的时间安排。要⼤胆创新展⽰⽅式，彰显⽣命⼒，但⼀定要保证展

⽰⾼效。

　　（3）要有预设问题的准备及设计，尤其是时间的预设，保证既解决了新⽣成的问题，⼜使课堂紧凑⾼效。

　　（4）教师除了精⼼备教材背后所承载的能⼒，更重要的还要组织课堂实施过程，实⾏⽴体化教学，让每个学⽣时时有事做。

　　5、组织学⽣进⾏课前预习

　　课前充分预习是“271特⾊课堂”顺利进⾏的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中，要求⼩组长做好，组织同学进⾏简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保⾃学效果。　　6、课前培训学习⼩组及⼩组长

　　（1）教师要在课前培训组长，让其了解这堂课的整体设计、⽬标要求，如何组织⼩组讨论，讨论哪些重要问题，⼩组推选哪位同学展⽰和点评等。课前培训的过程就是培养学⽣学习能⼒的过程，⽼师要⾼度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。

　　（2）⼩组长组织组员搞好讨论，讨论哪些重要问题，安排同学展⽰，发挥⼩组长的领头⽺的作⽤。　　7、⽤好学习⽬标，引导课堂⽅向

　　教师要按照新课标要求设计三维学习⽬标。上课要把学习⽬标板书在⿊板上，向学⽣简要解读，让学⽣真正明确学什么、怎么学、达到什么⽬标，要注意情感⽬标的体现，并且各个学习环节都要紧扣⽬标，让学⽣在课堂上全⼒以赴、积极思维、迅速⾏动，注意⼒没有⼀丝⼀毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学⽣对照学习⽬标，对重要知识加以强化和落实。

　　8、组织学⽣分组合作，讨论解疑

　　这是学⽣互相学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学⽣帮助后进⽣，最重要的是让每个学⽣都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全⾯掌控讨论过程，让每个学⽣明确讨论的内容、要求和分层⽬标。⼩组长负责具体组织，围绕问题进⾏交流、讨论，坚持分层讨论原则，现在三个不同层次中⼀对⼀讨论，在打破层次界限讨论解决相关的问题，对⼩组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深⼊到每个学习⼩组，讨论过程，坚决克服低效讨论或不专⼼讨论、讨论不分层次或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论⾼效、有深度。　　9、展⽰点评，总结升华

　　展⽰和点评是“271⾼效课堂”最关键的环节，教师要精⼼准备。

　　（1）⽼师备课时要设计好学⽣展⽰内容，不同层次的学⽣要展⽰不同难度的问题，确保展⽰有针对性。　　（2）要求学⽣主动展⽰、主动点评，严禁⽼师点名，⽼师可提前帮助做好战⼠和点评的准备。

　　（3）学⽣尽量书⾯展⽰，充分利⽤前后⿊板，多个⼩组同时展⽰，板书认真⼯整，点评规范⼤⽅。另外，我觉得也似情况，可以让学⽣⼝头展⽰。

　　（4）保证脱稿展⽰和点评，⾔简意赅，⼀语中的。展⽰逐渐培养要有深度和价值，展⽰的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的⽅法规律，也可以是对题⽬的扩展提升。

　　（5）展⽰和点评全员参与，严防课堂变成⼏个同学的独⾓戏。展⽰的问题要满⾜不同层次学⽣的需求，班级要创设⼀种安全环境，让每⼀个同学敢于展⽰，敢于点评，不怕说错。

　　（6）学⽣点评时，⽼师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以在学⽣争论不休时给出⼀个肯定结论；可以帮助学⽣修正完善答案并总结⽅法技巧；可以抛出问题引导学⽣联想质疑，也可以就某个问题启发学⽣拓展深化并提炼出规律性结论。

　　（7）⽼师要在点评过程中进⾏及时性评价，对⽣成性问题和重点疑难进⾏启发、引申、拓展、追问，对知识进⾏深化、提升。

　　（8）及时评价时，⼀评知识，⼆评情感态度，三评过程⽅法、肢体语⾔是否合适、声⾳是否洪亮、语⾔表达是否准确等。

　　（9）课堂要注意知识的⽣成过程，⼊概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的认识，注重核⼼观念的梳理和⽅法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。

　　（10）⽼师的点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律⽅法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。　　10、总结反刍，当堂检测

　　（1）要组织学⽣认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识⽹络，当堂内容清出底⼦，迅速、独⽴完成当堂检测。　　（2）组织长对学习内容和学习⼩组成员课堂表现的进⾏总结性评价，评选出课堂表现最佳学习个⼈和最佳学习⼩组。

　　每⼀节课后，教师都要发下新的导学案或者训练学案，对下⼀节课的组学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，督促⼩组长收齐并及时上交。　　11、加强对年轻教师培养，使他们尽快成长起来。

　　（1）集体备课不⾛形式，讲求实效。主备⼈要先说课，然后组长进⾏补充，提出建设性、指导性意见。⽼教师再进⾏补充。最后年轻教师提出疑问，组长和⽼教师进⾏答疑。

　　（2）学案定稿出来后，年轻教师要提前演练，提出修改意见，找出疑难点，在集备时提出疑问。

　　（3）统⼀课件。课件上要有明确学习⽬标，要有问题讨论、展⽰点评、知识点总结等⼏个重要环节，每个教师再根据个⼈情况进⾏完善发挥。

　　（4）在平时，要对年轻教师多关⼼，不断跟他们多交流教学和管理学⽣的经验⼼得，帮他们尽快成长起来，让他们成为271⾼效课堂的主⼒军。