有多少点子 教案

有多少点子

虞福仙

教学目标：

1、 通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。

3、 在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。

教学难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学准备： 课件、点子图

教学过程

一、复习 旧知

将下列的加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5=

1+1+1+1+1=

二、 谈话过度到新课

（出示班级学生照片，做点子图）

今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你们想去看看吗？ 生：想。

板书：有多少点子

三、合作探讨，学习新知

1、用点子图照样子做一做，说一说。 （出示图片）

（1）师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗？

生：6个。

师：你是怎么算出来的呢？ ① 生：2+2+2=6

师:这里的2从哪里来的呢？ 生：每行2个。

师：每行2个，说明你是横着看的。 生：是的。

师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。

师：谁还有其他的计算方法呢？ 生：3×2=6或2×3=6

师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？ 生：竖着看。

师：说说你的想法？

生：竖着看，每列3个，有2列。 加法算式：3+3=6

乘法算式：2×3=6或3×2=6。

表格对比

请仔细观察，你发现了什么呢？

生：每次列出的乘法算式都相同。 师：嗯，你长着一双善于发现的眼睛。

结论：一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。

（2）根据笑笑的点子图，完成表格

2、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。

（1）说说用点子图表示什么？

师：同桌两人各用一种方法摆出4×7这个乘法算式。（学生动手操作，教师巡视）

师：机灵狗看到大家做游戏做得如此开心，就考想考同学们，你们愿意接受挑战码？

生：愿意。

学生分析题意，圈起来的部分表示3×8 。

四、巩固应用

1、分别用两种方法在图上表示算式 2×7= 3×9=

2、 两人一组，我说你摆。

3、 请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（图片） 学生观察，汇报。

能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？ 学生思考后同伴交流、最后代表汇报。 可能：

① 第一张桌上有几块积木？ ② 第二张桌上有几块积木？ ③ 第三张桌上有几块积木？ ④ 3张桌子一共有几条腿？ ⑤ 3个小组一共有多少人？ 写出两个，并解答。

5、在教室中找一找，提出能用乘法解决的问题。

五、课堂总结