许晓珍论文

漳州城市职业学院

学生毕业设计(论文)

题 目 ： 在综合实践中对学生主动参与意识的培养

系 （部） 教师教育

专 业 初等教育 班 级 10初教（4）班 学 号 1005112129 学生姓名 许晓珍 指导教师（校内） 陈璇 职称： 副教授

指导教师（校外） 职称： 等级（总成绩）

年 月 日

在综合实践活动中对学生主动参与意识的培养

教师教育系、初等教育专业、10级

中文摘要

摘要：综合实践活动课程的实施使课程变得对生活有了实际意义。它除了切实转变学生的学

习方式和生活方式外，还给学生的发展带来了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；发展了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高了收集信息和分析信息以及与他人合作交流的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观方面的和谐发展。它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程所无法替代的。为了提高综合实践活动学生亲身体、亲自实践、自主活动的能力。我们必须重视培养学生的参与意识。参与可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以为综合实践活动的顺利开展奠定基础。本文主要从实践层面谈谈综合实践活动课程对学生主动参与意识的培养。

关键词：综合实践活动、学生主动参与意识、培养

目 录

1 引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2 综合实践活动课程概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 3主动参与意识的概述 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 4、目前学生主动参与意识的现状及成因分析 „„„„„„„„„„„„„„„„2 4、1学生主动参与意识的现状 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 4、2成因分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 5、综合实践活动对学生主动参与意识的培养的价值„„„„„„„„„„„„„„2 5．1满足学生成长的客观需要，有效地调动了学生学习的积极性和主动性„„„„2 5．2丰富学生经验，完善学生的生活方式 „„„„„„„„„„„„„„„„„„5 6综合实践活动对学生主动参与意识的培养策略 „„„„„„„„„„„„„„„6 6.1课堂教学中要培养学生的参与意识 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 6.2在班队各种活动中要让学生积极参与 „„„„„„„„„„„„„„„„„„7 6.3在家里也要培养孩子参与的好习惯 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 6.4 让学生走出课堂 走向生活 积极参与社会活动 „„„„„„„„„„„„„„8 结论 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 致谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „ 11

1引言

在我国基础教育课程改革中，“综合实践活动”携带着它崭新的课程形态和较高的课程立意出现在中小学课程结构中，并作为必修课从小学三年级课时设置。综合实践活动课程是一门全新的课程，它有着新的理念、目标、内容和价值追求，同时也有着自己的实施方略。自从2004年教育部要求各地区增设综合实践活动课以来，综合实践活动就成为国家新一轮课程改革的一大亮点，成为改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的切入点。综合实践活动课的实施对打破我国学科课程一统天下的局面，推动课程改革，促进学生的全面发展有着极其重要的意义。

综合实践活动课程的设立是深化以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要，是当代社会转型及教育理念转变的产物，是我国基础教育课程结构的重要突破，也是我国基础教育创新的重要标志之一。综合实践活动课程对学生的终身发展、对我国社会发展及经济建设、对中华民族的伟大复兴都具有深远的历史意义和重要的现实意义。它的设计和实施克服了传统书本教育的弊端，带领学生走进生活、走进社区、走进社会，引导学生开展各类综合实践活动，培养学生的探究能力、创新精神和综合实践能力，以适应学习化时代、信息社会和新时期社会发展的客观要求，以满足每一个学生成长的需要。

3、主动参与意识的概述

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此，在设计与实施综合实践活动时，教师不仅要认识到自己是课程的主体，更要认识到学生是课程的主体，要时刻把学生放在首位，注重学生主体意识的培养，使其主动参与，自主发展。

4、目前学生主动参与意识的现状及成因分析

4、1学生主动参与意识的现状

在目前课堂教学中，学生主体意识淡薄，即使参与了教学，也只是被动参与。他们学习热情不高；思维能力不活跃；学习态度不端正；学习能力欠缺等。学生完全是被老师“牵着鼻子走”，即使没有跟着老师走，也是处于惰性中，不爱动手操作，动嘴回答问题。 4、2成因分析

造成学生主动意识缺乏的原因主要是现在的教学仍没摆脱传统的三为主”的教学模式。“三为主”的教学模式是以课堂为主、书本为主、教师主导作用为主。这种教育过程往往过分强调教师的主导作用，从而忽略了学生的主体作用。教学中，学生只能按照教师的要求按部就班地、机械地完成教学任务。学生完全被教师“牵着鼻子走”，既无法调动学生学习积极性，也不利于学生个性的发展。

5、综合实践活动对学生主动参与意识的培养的价值

5．1满足学生成长的客观需要，有效地调动了学生学习的积极性和主动性

基础教育阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段。随着中小学生生活空间的不断扩大，知识、阅历的不断丰富，他们也初步发展了对人生、对社会、对自我的认识以及对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，而是具有强烈的参与社会生活的愿望。因此，拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习、在实践中学习、在运用中学习，主动地参与社会生活、服务于社会，构成学生身心发展对基础教育提出的客观要求。[1]

综合实践活动课程的设计和实施客服了传统的书本教育的弊端，带领学生走进生活、走进社区、走进社会，引导学生开展各类综合实践活动，培养学生的探究能力、创新精神和综合实践能力，以适应学习化时代、信息社会和新时期社会发展的客观要求，以满足每一个学生成长的需要。例如：在《记一个孩子在综合实践活动中的转变》综合实践活动中，陈佳怡原是一名不善言辞、成绩也一般的学生。但在一次班级开展的认识蔬菜的综合实践活动中，她自身所蕴藏的潜能马上就发挥了出来。她收集的蔬菜名称最多，并毛遂自荐当了小组长，还主动给小组确立了一个“吃叶的蔬菜”的研究主题。表现出了前所未有的主动性与积极性，并大大的增强了她的自信心，打开了她心灵的窗户。

前阶段，我在东铺头中心小学进行了为期一个月的教育实习。在实习中，我也遇到了像陈佳怡这样的小女孩，她总是独来独往，不喜欢与人交流，总把自己封闭在一个小小的角落里。后来，我给他们班开展了《中秋月圆》的综合实践活动，我要求学生们现场讲故事，由于她平时喜欢看故事书，所以这个小女孩的潜力马上就体现了出来。她讲的故事很新颖，全班都仿佛被她带到了故事的现场。通过此次的活动，她像换了个人似的，变得很有自信且有主见。她很快就和班里的同学交上了朋友，对学习也表现出了前所未有的热情，课堂上积极发言，大胆的和同学们争论问题，话匣子马上就被打开了。从前几天她的来电中，我得知他

的学习成绩有了明显的提高。从此次的亲身经历，我明白了一些“学习成绩不怎么好，也不善于言谈，对于身边的人和事也不关心”的学生、甚至在教师的眼里是“差生”的学生，通过参与综合实践活动能使他们转变为“自信、开朗、幽默”、让“小伙伴佩服”的学生。这种转变体现了综合实践活动课程在激活学生的潜力、树立学生学习信心方面的独特价值，尤其是对那些在学科课程中找不到自信的学生其价值更为明显。

从这些案例我们可以看出，综合实践活动课程之所以能受到学生的欢迎，在很大程度上是因为它改变了学生在学科课程中被动学习的局面，确立了学生学习的主体地位。由于综合实践活动的实践性、自主性和开放性，使学生在整个活动过程中有权选择自己喜欢的课题或项目、有权选择适合自己的研究方式及结果的呈现形式，甚至还有权聘请自己的指导老师，在整个活动过程中学生一直处于主动地位。而且综合实践活动的实施使学生能亲身参与实践活动、亲历亲为，也克服了长期以来单纯学习书本知识的枯燥与乏味，使得学习变得生动、鲜活起来。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。通过这样的活动也改变了学生对学习的认识，树立了学习的信心。这种信心的建立，对于学科课程的学习乃至对学生其他方面的发展都将有深远的影响。

5．2丰富学生经验，完善学生的生活方式

综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活和社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展研究、社会参与性的体验、实验等学习活动，形成对自然、对社会，对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系架起了一座桥梁。这无疑将有利于加强学生对自然、社会的了解及参与意识，密切了学生与生活的联系，完善了学生的生活方式。例如，在《餐具洗涤剂去污力和毒性的比较》案例中教师指导学生选题就是来源于学生们的日常生活：在家庭的日常生活中，我们都要用到洗涤剂，用它来洗涤餐具和水果蔬菜等。洗涤剂的主要成分是多种表面活性剂和助剂，在通常情况下，洗涤剂对消费者是无害的，但进入河流和地下水后，这些化学物质会影响水生生物、植物的生长以及居民饮用水的质量。有没有一种去污力强同时毒性又小的洗涤剂呢？为了解决这个问题，同学们开展了一次活动主题为“餐具洗涤剂去污力和毒性的比较”综合实践活动。

通过实验，同学们得出了有关洗涤剂的去污力、毒性大小以及两者之间关系的实验结论。告示人们在选择洗涤剂时，要对去污力和毒性进行权衡。该实践活动面向学生的“生活世界”，

丰富学生的经验，完善了学生的生活方式，使学生们更加热爱生活，热爱学习！[3]

在实践中，教师们发现，只要让学生体验与其中，并发现在综合实践过程中的乐趣，进而培养学生兴趣的，这样符合学生年龄特点的、贴近学生生活实际的课题较受学生欢迎。综合实践活动中的价值不仅仅在于使学生获得认识或知识，更重要的是，在与学生通过综合实践活动的各种实际体验，获得了对自然、对社会和对自我的丰富经验。[4]

6综合实践活动对学生主动参与意识的培养策略

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的经验 、密切联系学生自身生活和社会实际 ；体现对知识的综合运用的实践性课程为了提高综合实践活动学生亲身体验 亲自实践 自主活动的能力 我们必须重视培养学生的参与意识。 参与可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性 ，也可以为综合实践活动的顺利开展奠定基础 。那么培养学生的参与意识应该从哪些方面入手呢 ？下面我就谈谈自己的几点看法。. 6.1课堂教学中要培养学生的参与意识

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课堂教学的实施 学生是课堂的主人， 一切活动都应围绕着学生展开， 教师是课堂的组织者， 应正确 、合理地引导学生， 鼓励学生多动手、 多动脑 、多用心， 让每一位学生都来参与问题的分析和理解 。这是因为他们的视野是开阔的， 思考问题的方法是多样的 。集思广益 ，才能更好地把问题分析透彻让学生参与到课堂教学中来，营造活跃的课堂气氛。 不仅能够提高学生的学习兴趣， 还能够促进师生之间的友谊 更好地实施我们的教学目标。 例如我在上数学课《平行四边形的面积》教学过程中，为了让学生亲身体会由平行四边形转化成长方形后面积、周长的变化以及原来平行四边形的底和高与转化后的长方形的长和宽的关系，我采取了让学生动手操作，亲身体验，通过动手发现其中的秘密，身为教师的我在旁边辅导学生，在这过程中让学生动手操作，教师辅导体现了以学生为主体，让学生参与其中从中找到乐趣，进一步培养了学生的主动参与意识，从而培养学生综合实践的能力 6.2在班队各种活动中要让学生积极参与

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证充分利用好班集体这块沃土。我们的教育工作就会事半功倍每一位学生都是班级的主人公，在丰富多彩的活动中，学生可以看成是展示自己的一个舞台，都应该积极地参与，密切地配合，互相支持 ，相互理解。如运动会、拔河 比赛、歌咏比赛、清明扫墓等等，在这些活动中，学生可以是运动场上的一名健将。也可以是场外一名呐喊助威者，可以是比赛 大舞 台上 的

一名主角，也可以是默默无闻的配角。通过这些活动不仅可以锻炼学生的组织和管理能力，增强班级的凝聚力，以集体的力量来感染、影响每一位学生，也能使学生这些活动中得 到快乐，获得知识、学会合作和交往。同时，可以培养学生的参与意识，可以提高学生的参与能力。总之，要让学生都成为活动的参与者，因为参与所以快乐。 6.3在家里也要培养孩子参与的好习惯

家庭教育者是父母。作为父母要承担起培养孩子参与意识的重担。家务活应该进行适当的分工，提倡自己的事自己做，让孩子养成爱劳动的好习惯孩子主动参与家务事的管理，有利于培养孩子的自立能力但是现实中的情况却令人担忧。现在的孩子大都是独生子女，父母对孩子是爱护有加，不敢让孩子做任何事情，包括一些简单的家务事，生怕孩子有所闪失孩子离开父母家人后什么也不会做，他们不会做饭，不会打扫卫生甚至不会自己整理床铺。有 的学生上大学了，还需要父母给整理床铺。

我们的时代是一个充满竞争的时代，它需要一个个具有独创本领的人。因此，我们要给孩子创造锻炼 的机会和条件，让他们在学习和竞争中成长随着时代的发展，这恰恰成为最为重要 的一点 。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，养成孩子合作、分享、积极进取的良好个性品质。我在书上曾经看到过这样一篇报道 ：在一个独生子女的家庭里，孩子是父母的掌上明珠．做什么事家长都不放心，跑前跑后地跟着孩子 孩子没有伙伴。唯一的伙伴就是自己的父母长大后，孩子问父母：我想玩会儿，谁来和我玩呢? 父母说：我来孩子需要健康的成长。他们应该有自己的伙伴，需要跟伙伴聊天、玩耍、游戏。父母呵护孩子，但不能把他封闭起来，那样孩子永远长不大。因此，培养孩子的参与意识，应该从小做起。 6.4 让学生走出课堂 走向生活 积极参与社会活动

《新课程标准》指 出：“ 要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识。学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联 系，培养学生的社会责任感 。” 我们要深刻贯彻标准精神，充分利用身边的有利资源，将课堂进行延伸和拓展，让学生走向社会、走向生活。我们可以带领学生到社会上去宣传环保知识和交通法则，也可以到敬老院帮助他们打扫卫生，可以带领学生去野营、去踏春。也可以游览附近的名胜古迹 „„开展活动时还可以邀请部分学生家长担任辅导员，指导学生开展综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命 的价值，也赋予教育以生命的活力。总之，学生通过参与获得了新知，也在参与中形成了意识，锻炼了能

力学生的个性在参与中得到张扬，学生的整体素质在参与中获得提高，一个个新的生命在参与中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信，虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。！[5]

结论

综合实践活动课程改变了学生的学习方式和生活方式，使课程变得对生活有了实际意义。同时，综合实践活动也发展了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高了收集信息和分析信息的能力，以及与他人合作交流、人际沟通的能力。综合实践活动课程带给学生的这些发展变化是任何一门学科课程所无法替代的，它和学科课程相互补充、共同促进学生的全面素质的提高和发展。综上所述，我们更应该培养学生在综合实践活动中的主动参与意识。

致 谢

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！今天终于可以顺利的完成论文的谢辞了，想了很久，要怎样写下这一段谢词。求学期间的点点滴滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝。随着论文的完成，终于让大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢陈璇老师，因为论文是在陈老师的悉心指导下完成的。在我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等每一步都是在黄老师的悉心指导下完成的，倾注了陈老师大量的心血。陈老师指导我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，她循循善诱的教导和不拘一格的思路给了我无尽的启迪，她的严谨细致、一丝不苟的作风，将一直是我工作、学习中的榜样。另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。感谢所有给我帮助的老师和同学，谢谢你们！

参 考 文 献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社.2001.11 [2]顾建军.小学综合实践活动设计[M].北京：高等教育出版社,2005(3)第一版

[3]张元琴，马宏佳.综合实践活动设计一例——餐具洗涤剂去污力和毒性的比较[J].化学教育，2001（2）

[4]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念[M].北京：高等教育出版社，2003.8

[5] 温志平. 在综合实践活动中培养学生的参与意识[J ] .学周刊.2011.01.