王小晴 论文

离异单亲子女的特点及小学老师 对他们的教育策略

利辛城关二小

王小晴

离异单亲子女的特点及小学老师 对他们的教育策略

利辛城关二小 王小晴

摘要：离婚现象是整个社会的普遍现象。父母离婚问题是当代儿童面临着的最严重、最复杂的精神健康问题。一些孩子因此而个性发展不全面，甚至走向了犯罪的道路。而小学阶段是孩子性格形成和发展的关键期，因此此类孩子的教育问题刻不容缓。作为小学教师，我对离异单亲家庭孩子的特点及小学教师对离异单亲家庭子女的教育做以下浅显分析。

关键词：离异单亲家庭子女；特点； 小学教师； 教育

据安徽省民政厅发布的数据，2015年我省全年结婚登记23.6万对，离婚登记12万。也就意味着仅2015年安徽省就有12万儿童成为单亲家庭的孩子,并且有不断增加的趋势。而离婚现象是整个社会的普遍现象。我是小学教师，在我执教的三年时间里带了两个班，每接手一个班都不断听到某某孩子爸妈离婚了。我想这也是现在我们很多班级的一个普遍现象。离异单亲家庭子女的比率在我们的学生中日益加剧，而这一类孩子的教育不可忽视，应当成为每个教师关注的问题。

离异单亲家庭的子女常见特点：

一、沉默寡言，性格孤僻

具体表现为不敢说话，不敢回答问题，总是躲在一旁，不敢与人交往，觉得自己低人一等。如果课堂上被老师提问，甚至紧张到话不成句，面红耳赤，浑身出汗。这是因为他们严重缺乏自信，有的孩子觉得自己什么都做不好，也就越来越差。在学校不接受班级任何工作，在家里不愿做家务劳动，总怕自己完不成任务，怕别人讥笑，缺乏自信心，逐渐形成胆小、孤僻、自卑等的个性。例如：我们班的王慧慧，她给我的影响就是脸埋在头发里的小姑娘，她总是一个人坐在靠墙的位置，低着头不说话，平时老师和她沟通她都是不敢直视老师眼睛，支支吾吾说不出话。

二、自我保护欲强，暴躁

离异单亲家庭的孩子有着不同程度的情感缺失，他们极度缺乏安全感，害怕与人交往，不愿把自己最真实的一面展示出来。另一方面，他们更不愿谈及父母。这都是他们自我保护的方式。严重的情感缺失，让他们（尤其被父母抛弃的）把对父母的恨意泛化到他周围的人和事上，家庭的缺陷，自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强。比如：我休完产假新接手的三年级的张自豪，他二年级就经常跟人打架，而且打过就跑，谁都找不着，也从不学习。这个孩子父母离婚，

妈妈走了，爸爸又娶了继母，继母不愿和他住在一起，于是只能投靠年迈靠卖菜为生的奶奶。他总是讲：我跟爸妈在一块，还有哥哥姐姐，平时早上他们喊我起床.....之类的话。从不说真实的情况。在班级经常听到的都是“老师，张自豪打我”“老师，张自豪骂我”“老师，张自豪跟人打架了”......很小的矛盾就会让他对同学大打出手。

三、对生活缺少热情

很多单亲家庭的学生情绪波动比较大，经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀等等。举个例子：小鹏父母离异，之前跟爸爸，后来因为爸爸要结婚，又跟了妈妈。他常挂在嘴边的一句话是“活着有啥意思，还不如死了算了！”一次，同学把他书拿走，没有还他，他去要，无果。于是，他就委屈的在教室边捶打自己边哭喊着“都欺负我，还不如死了算了！”情绪异常激动。

小学教师对单亲家庭子女的教育策略：

一、加强管理和保护

（一）建立档案

建立离异单亲子女的档案，记录好他们的性格、特点及情绪变化情况，以便因材施教。针对孩子的特点，采取不同的教育方式。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。作为教师，只有了解了孩子才能教育好孩子。

（二）及时给予心理疏导

这些孩子往往成绩都不会太好，教师要主动接近他们，热情地关怀、鼓励他们。发掘他们的特点和优势，积极主动地帮助他们学习，或者带动班级成绩优异的同学帮助他们。多关注他们的情绪状态，一旦发现不良情况就得及时的给予心理辅导。

二、定期家访

建立家校的联系，帮助家长教育孩子。很多家长在教育孩子方面存在一系列的问题，他们或许觉得亏欠孩子对孩子百般溺爱；或者觉得孩子拖累了自己，多有怨言；或者对孩子寄予厚望，把自己以后的生活希望全部寄托到孩子身上，让孩子不堪重负；或者，对孩子放任自流，不管不问等等。父母和孩子之间关系异常，这就需要通过“家庭治疗”重建亲子之间情感连结，搭建起沟通家长和孩子之间的桥梁。另外教师及时的和家长进行沟通，也方便教师全面了解孩子在家和在校的情况，共同制定对孩子最有利的教育方法。

三、给予关爱，温暖心灵

离异家庭孩子多数沉默寡言，性格孤僻，对生活缺少热情，自我保护欲强，暴躁。正如一位儿童心理学家所说的：\"对于孩子们来说，父母离婚的创伤仅次于死亡。\"他们需要爱来温暖这幼小的伤痕累累的心。小学教师可以从以下两方面来给予他们关爱： （一）帮助融入班集体

在校的时间占了孩子生活的很大部分，良好的集体生活，能让孩子更快走出父母离异的阴影。作为教师要多鼓励他们参加集体活动，让他们在集体活动中认识到自己的价值，消除自卑心理。另外，教师要善于发现他们身上的闪光点，重视他们的点滴进步，引导他们多为班级做好事，并一旦他们有了进步，做了好事就要及时的给予肯定，为他们在班级树立好的形象的同时也要鼓励他们继续超越自己。 （二）情感感染

对这一群体的孩子如果一味地批评、训斥，可能会适得其反，激起他们的逆反心理，以致走到老师的对立面。这样再多的努力都会事倍功半。他们毕竟是小孩子，而且比一般的孩子更需要关爱。教师要用自己心灵的阳光去驱散他们心灵的阴霾，用自己精神的甘露去治愈

他们精神的创伤，以心易心。只要坚持下去，多给他们时间，相信终有水滴石穿之日。

总之，离异家庭子女家庭的破裂已是不可避免的事实，小学是个人心理健康成长与发展的重要阶段，小学教师除了要担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意和维护学生的心理健康，特别是离异家庭子女的教育工作。小学教师就像领航员，引导离异家庭的孩子避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。使他们顺利走向成功的彼岸。

参考文献：

[1]王亚军 张景 .关于单亲家庭孩子的教育问题[J]吉林教育. 2009

[2]陈金蓉 王芳.浅谈单亲家庭孩子的教育问题.课程教育研究, 2013(10):203-204

[3]王祖侠.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J].中国科技信息，2005（17）

[4]王红兰.如何做好单亲家庭孩子的教育.小学科学,教师版 .2013