我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比方我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲〞让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物、抒发真情的名篇。
1.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。 2.品味文章意境，体会作者的思想感情。
3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4.正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。
第一课时
一、新课导入
古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣〞。面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样“眼前有景道不得〞，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名于世，传于后，一纸文章天下传。那么，这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们走进课文去寻找答案吧。请大家翻开书，自由朗读课文，要求读得有气势。(板书文题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导朗读
(1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。 (2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。
其中，第①段以叙为主，应读得舒缓。第②段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣〞语调转入平缓。“然那么〞引出新意境，语调应升高。“得无异乎〞应读出疑问语气。第③段以“假设夫〞起笔，意味深长，“假设夫〞以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。第④段从“至假设〞领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极〞一句把喜悦的感情推向高潮。“登斯楼也，那么有……〞应读出超脱、挥洒自如的情味。第⑤段以“嗟夫〞开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上扬。“噫〞一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。
2.指导学生积累字词
朗读课文，找出文中生字词，并注音。 谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo) ．．．
淫雨霏霏(yín)(fēi) 薄暮冥冥(míng) 潜形(qián) ．．．．岸芷(zhǐ) 皓月(hào) 心旷神怡(yí) ．．．
宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) ．．3.积累文言词汇 (1)重点实词
谪守巴陵郡：贬官。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员。 淫雨：连绵不断的雨。 山岳潜形：隐没。 薄暮冥冥：迫近。 沙鸥翔集：停息。
郁郁青青：形容草木茂盛。
宠辱偕忘：宠，荣耀；偕，一起。
或异二者之为：这里指心理活动(即以上两种心情)。 (2)通假字
百废具兴(同“俱〞，全、皆) 属予作文以记之(同“嘱〞，嘱咐) (3)一词多义
以：属予作文以记之(连词，用来) 不以物喜，不以己悲(因为) 观：予观夫巴陵胜状(看) 此那么岳阳楼之大观也(景象) 一：一碧万顷(一片) 长烟一空(全)
开：连月不开(放晴) 开我东阁门(翻开)
那么：然那么何时而乐耶(连词，那么) 此那么岳阳楼之大观也(副词，是) 居庙堂之高那么忧其民(连词，就) 极：感极而悲者矣(极点) 南极潇湘(至，到达)
或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许) 空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散) 通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向) 和：政通人和(和乐) 至假设春和景明(温暖) (4)古今异义
微斯人(古义：没有；今义：微小)
此那么岳阳楼之大观也(古义：景象；今义：看) 横无际涯(古义：宽阔；今义：与“竖〞相对)
予观夫巴陵胜状(古义：指示代词，表远指，相当于“那〞；今义：丈夫) 气象万千(古义：景象；今义：大气的状态和现象)
(5)词类活用
谪守巴陵郡(动词作名词，指做州郡的太守) 百废具兴(动词作名词，荒废了的事业) 先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前) 后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后)
刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人) (6)成语
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 政通人和：政事顺利，百姓和乐。 4.作者链接
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫〞为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公〞。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
5.背景链接
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼〞，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无时机。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好时机，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、奉劝朋友的千古名篇。
三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读懂文义 1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知 理清文章思路。
【交流点拨】全文共5段，分为三局部。
第一局部(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二局部(第2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人〞登楼“览物〞而产生的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。
第一层(第2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人〞“览物之情，得无异乎〞的问
题。
第二层(第3～4段)：写“迁客骚人〞的“览物之情〞因景而异。
第三局部(第5段)：借对“古仁人之心〞的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这是全文的核心)
(三)文本探究
第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 【交流点拨】在“政通人和，百废具兴〞的根底上“重修岳阳楼〞，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客〞不同。
四、板书设计
五、拓展延伸 江南四大名楼。
第一种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、南京阅江楼； 第二种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、德兴聚远楼； 第三种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、洪江芙蓉楼； 第四种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、宣城谢脁楼； 第五种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、容县真武阁； 第六种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、扬州大观楼； 第七种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、九江浔阳楼； 第八种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、镇江芙蓉楼。 第九种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、马鞍山太白楼。
第二课时
一、新课导入
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。今天，我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的。
二、自学指导——合作与探究 (一)文本探究
1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？ 【交流点拨】气势非凡：衔远山，吞长江。 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 因为“前人之述备矣〞。
2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江〞，如果把“衔〞改为“连〞，把“吞〞改为“接〞好不好？为什么？
【交流点拨】洞庭湖是无生命之物，用“衔〞“吞〞那么使人产生有生命之感，把“远
山〞“长江〞跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连〞“接〞来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
3.作者没有停留在写景上，而用“然那么〞从岳阳楼的地理形势转入写什么？ 【交流点拨】写“迁客骚人〞的“览物之情〞。
4.“迁客骚人〞的“览物之情〞有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？ 【交流点拨】悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心〞作比照，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
5.“古仁人之心〞的“览物之情〞又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？ 【交流点拨】不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 6.“微斯人〞的“斯人〞指什么人？
【交流点拨】指“古仁人〞，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 7.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞这句话？
【交流点拨】我国古代早有“与民同乐〞的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。〞这里说的“乐以天下，忧以天下〞来源于民本思想。范仲淹在本文中把它开展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的观点，并以此作为对待仕途进退的原那么，表现他旷达的胸襟和远大的抱负。
8.文章第5段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞这个警句的？ 【交流点拨】作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比拟方式设问，以“不以物喜……那么忧其君〞说明“古仁人之心〞的内涵，显示了“古仁人〞的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧〞的论断，突出一个“忧〞字，自然引出第二个设问“何时而乐〞，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
(二)写作特色
1.本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感，引出对古仁人之心的探求，从而说明了自己的人生追求。
2.文章叙事、写景、议论和抒情相结合，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。
3.骈散结合的句式。
骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，那么是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。
(三)主旨思想
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人〞“览物之情〞的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲〞的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治抱负，也表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
三、板书设计
四、拓展延伸
岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。
【交流】岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以欣赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。
第二课时
课题 课时分配 灯笼 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。2.培养学生阅读探究的能力。 “灯笼〞的含义，体会作者的爱国情怀。 教 学 目 标 情感、态度与价值观 过程与方法 2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。 从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时写作背景 代，作者以“灯笼〞为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 读准争讼〔sònɡ〕领域〔yù〕斡旋〔wò xuán〕静穆〔ｍù〕 字音 思慕〔mù〕怅惘〔chànɡ wǎnɡ〕褪色〔tuì〕熙熙然〔xī〕 辨清字形 争讼：因争论而诉讼。 领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 理解词语 思慕：思念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 课 前 预 习 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐冷淡以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒：比喻没有目的地为人奔波效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
新课导入 同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼〞在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！ 【初读课文，整体感知】 1.第1自然段表达了什么事情？有何作用？ 玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛……引出下方，为下方做铺垫。 2.第10自然段写了哪些名将？有何作用？霍嫖姚，李广，裴公。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒〞的誓愿。 “我〞强烈情感的句子是哪一句？表达了“我〞怎样的情怀？应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。【品味亮点词语】 新课展开 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法。 “挤着〞，形象地表达出了“我〞与“灯笼〞之间结下缘分之多，使表达显得形象生动。【感悟精彩句子】 “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！〞分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 【把握文章主旨】 如何理解这篇文章的主旨？ 本文回忆了“我〞关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我〞对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
【深入研读，探究方法】 1.文字自由流畅，通俗易懂。全文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。写2.结构严谨，多种描写。作 文章前半局部运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半局部方用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节日的法无可适从。 运3.主题明确集中，内容广泛。用 全文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学理论的对立。 【方法活用，片段作文】 请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右。 教学板书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
本课是作者对灯笼的一些记忆，让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。因此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息，在课堂上互相讨论，让学生有话说，唤起学生学习本节课的兴趣。
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