幼儿园教案：春天在哪里？

春天在哪里？

活动目标

1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天特征。 2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

活动准备

根据儿歌内容制作图片和PPT，准备“春天在哪里？”歌曲。

活动流程

第一步：播放“春天在哪里？”歌曲，让小朋友感受歌曲的快乐，唤起小朋友自己关于春天的经验。教师伴着轻柔的音乐，询问小朋友问题。 例如：“请小朋友告诉老师，春天在哪里？”然后，倾听小朋友关于春天的回忆。 第二步：教师引出要讲的小儿歌。并播放ppt图片，与儿歌内容相匹配，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。 春风吹，吹绿了柳树， 吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子， 吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜。 第三步：幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”， “吹醒”，“吹来”，等词的含义。 例如：老师：春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。） 老师：吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。） 第四步：幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。 第五步：仿编儿歌 教师：春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？ 幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。 将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。 活动延伸：请小朋友与家人一起去寻找春天的美

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景，并拍照片与小朋友们分享。

教学反思

《纲要》中指出： 1、语言能力是在运用地过程中发展起来的。 2、发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的认识，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身发展，这节活动幼儿的学习效果也较为理想，学习兴趣也较浓。 3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的，好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现教育策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。 4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，有意识的采取退位的方法，采用逐渐抽走图片的策略，至幼儿完整说出儿歌内容，让幼儿完整表述，教师及时给予物质与精神表扬，帮助他们建立自信心和自豪感。

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