Ｎ秦 浅谈新课标下的小学体育教学 欧阳伟 ＠撼 鸥 ＠ （浙江省苍南县灵溪镇第二小学，浙江摘温州 ３２５８００） 要新课程标准坚持“健康第一”的教育思想，它不仅要求提高学生的生理机能，追求对人体生物学的改造，而且还要注重学 生心理，社会适应能力的培养。而这不仅要让学生“身”动，更要让学生“心”动，既要关注学生掌握基本的运动知识和运动技能，又要发 展学生的心理品质，培养学生良好品质和健康的心理行为与习惯。尊重学生的人格，承认学生之间的个性差异，使学生在体育活动中 激发运动兴趣，掌握强身健体的知识和技能，从而培养学生终身体育的意识和能力。 关键词新课标；小学体育 什么是体育教育？著名的体育理论学家布劳内尔指出：“通 过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的，即 是体育。”这是成人世界里的“体育”，而孩子世界里的体育简单 来说则是以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的 培养。认清了小学生的“体育”概念后一切的问题就迎刃而解了。 一、灵活的教学方法 老师教学方法很大程度上决定了孩子们的兴趣和孩子们的 健康发展。作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备 课、上课、课后小结的各个环节之中。体育老师在备课时，要充分 考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时， 不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩 教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了 解学生隋况。小学体育课，从始至终都要全方位地贯彻养护与锻 炼并重的原则。课后，教师还要有意识地反思养护教育的情况， 以不断增强养护观念，强化养护意识。 首先，针对不同年龄阶段的孩子制定不同的教学方法。小学 生的年龄不同所承受的能力也就不一样，不能将三千米的跑步 加在一年级的学生上实施，更不可能让五年级的学生只是跑个 ５０米这样简单。前者容易打击孩子们的积极性使他们对“体育” 产生畏惧，后者则不能很好的使他们的能力得带锻炼。 新课程标准坚持“健康第一”的教育思想，它不仅要求提高 学生的生理机能，追求对人体生物学的改造，而且还要注重学生 心理，社会适应能力的培养。而这不仅要让学生身“动”，更要让 学生“心”动，既要关注学生掌握基本的运动知识和运动技能，又 要发展学生的心理品质，培养学生良好品质和健康的心理行为 与习惯。尊重学生的人格，承认学生之间的个性差异，针对孩子 们的兴趣爱好制定游戏类课程内容。采用游戏法可以集中学生 注意力，调动学生的积极性。并且可以能收到良好的教学效果， 有利于课的顺利进行。小学生的生理、心理特点是兴奋占优势， 抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。所以 通过游戏教学加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生， 使学生在体育活动中激发运动兴趣，掌握强身健体的知识和技 能，从而培养学生终身体育的意识和能力。 体育教学最重要的目标就是通过身体练习来增强体质，一 切身体运动，无论是走、跑、跳还是健康、竞技运动等，甚至一个 简单的俯卧撑都存在运动技术的因素，其差别只不过是简与繁， 易与难的问题。此外，熟练的运动技能，正常的生理功能，强壮的 体质会产生良好的自我态度和自我满足感。体态良好、神经健 全、动作灵巧、良好的生理功能、运动素质和抵抗疾病的能力是 产生自信心和体验快乐的物质基础，学校体育不能不把运动技 １８６ 能的学习放在重要的位置上。针对不同兴趣爱好的孩子制定不 同的课程内容。小学生天性好动，且喜爱新鲜的事物，他们往往 依照兴趣选择他们喜欢的事情做。他们及其讨厌一成不变的事 物。如果教学的内容制定的多样性，甚至依照孩子的心性制定并 且诱导孩子正确完成。这样很大程度上很让孩子提高学习的积 极性，让他们知道主动学习，有利于他们的身心发展。 二、促进学生自主运动 学生是学习的主体，作为指导者、帮助者的教师要善于激发 学生的能动性，多鼓励他们参与教学的过程，在内容设计上为学 生留白，让他们有机会去按自己的思路去选择教学内容，使他们 真正成为学习的主人。新的课程改革为我们带来了新的发展机 遇，教师和学生对于教学内容的选择有了更大的自主空间。笔者 在开学前期就制定了体育教学内容调查表，让学生所喜爱的体 育活动进行排队，根据表格的反馈，再设置本学期的教学内容， 由于这些内容都来自于学生的兴趣、喜好，所以上课时非常专 注，效果也就不言而喻了。通过对新的课程标准的学习，让我们 意识到培养学生的自主学习、探究学习和合作学习能力已经成 为重要的任务之一。教学中教师在时间上进行留白，给学生足够 的时间去体验、去探索，找出解决问题的方法，从而牢固掌握运 动技能、技巧。当然这种学生的自主学习，离不开教师的恰如其 分的引导，千万不要为了节省时间而给予学生现成的答案，要真 正引导、带领学生分步去发现问题、解决问题，让他们真正体验 整个探究的过程。例如：在障碍跑的教学中，为了培养学生的自 主学习能力，让学生分组在规定时间内利用相同的器材，各组设 计自己的障碍跑的形式，然后分组进行交流展示，选择出学生最 感兴趣的障碍形式作为障碍跑的集体练习形式，由于给了学生 充足时间去讨论、设计。所以他们的积极性非常高，全身心的投 入学习，获得良好的教学效果。 总之，学校的体育教学的主要目的就是本着“育人”的理念， 提高孩子们的体质，能让孩子们在疲劳的学习之余注意自己的 健康问题，同时也可以促进身体各个方面的机能能够正常生长， 培养多样性人才。
