看完了的完怎么写作文

看你感悟的什么作文呀 把你的读后感 写下 第十一、感悟（附一）

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到人的朝气蓬勃与旺盛的生命力；当我们看见叶子从树上落下，我们也许会感悟到生命的短暂，应该珍惜时光发奋进取……

在参与社会交往的历程中，因睹物、见景、思人、历事……总会引起我们内在思想情绪的变化，拨动我们情感的琴弦，因而有所感触，有所领悟。怎样的感触和领悟在化为文字后能引起他人共鸣呢？唯有靠深刻独特取胜。 一、因景而感

“一切景语皆情语。”在写作中，我们可以把自己的主观情感和思想意志融入到景物之中去，使山水有情，草木含意。我们在观花时怀人，赏月时思乡，看海时可以感受博大，观云时可以感受飘逸，一切皆由景而感。

有时，景也昭示着一种自然哲理。这时写感，要对景进行联想和想象，赋予具体的景象以抽象的哲理。我们看到黎明，感悟它冲破黑暗的力量，看到朝阳，我们同样感悟它孕育希望的艰难。 二、因物而感

文学作品中的物，或牵系着一个故事，或寄托着一段感情，或隐含着一个道理。在记物的时候，可借物言情，也可托物喻意，还可咏物明理。如一块橡皮记录着一段友谊，一声问候承载着一份亲情，一束玫瑰诠释着一种爱意。

因物而感是一种“言在此而意在彼”的构思写作模式，作者描述事物的目的，不是为了表现这个事物，而是为了引出一段感情，一种哲理。所以要在写物之前，赋物以意；在写物之时，为感蓄势；在写物之后，自然出感。如写莲花，其实是为了赞美高洁；写翠竹，其实是为了颂扬虚心；写黄牛，其实是为了昭示勤劳；写蜜蜂，其实是为了讴歌奉献。 三、因人而感

即从人的外貌、语言、行为、性格中寻找感点。可以边叙边感，在描写中点缀自己的感受、感想。也可以叙后出感，在写人之后，详写感点，借势出理。我们可以因自己的衣食父母而感，感悟父爱的深沉母爱的伟大。我们可以因祖国的英雄儿女而感，感悟先烈的英勇后生的可畏。 四、因事而感

在记事之后，或就事论事抒发感想，或由事入理阐发感悟，是让作文具有一种哲思之美的重要手段。尝试爬山，可以感悟征服困难的滋味；体验垂钓，可以感悟宁静淡泊的境界。在由事写感的时候，要对事件进行由表及里的分析、挖掘，由一事提炼出一理，并且用精辟的语言予以点示。 五、因文而感

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。除了“读后感”外，你在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后还可以写写“观后感”。在写这一类感悟文章时，你要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈、文章散乱、漫无中心等弊病。 附一、感悟耐人寻味

一个人生活在家庭、学校和社会中，不可能总是一帆风顺的。有笑容，也会有泪水；有欢乐，也会有悲伤。正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹”。把我们生活中的那些苦辣酸甜写进作文里，情节自然就有了波澜。 一、感悟要有信度——真实

真实的感悟才能让人产生共鸣，一旦有矫揉造作地痕迹，就收不到感人的效果。真情实感才能打动人心，要做到为情造文，而不是为文造情。 二、感悟要有坡度——自然

感悟不是对人或事物一见即发，而是有一个过程，必须存在关联、过渡、蓄势、铺垫，否则会使人感到突兀，不易理解，更不会接受。 三、感悟要有深度——深刻

首先要对所描述的材料进行分析，找出可以生发开去的点，然后对材料进行提炼，抓住事物的本质特征，展开想象和联想，由此及彼地挖掘事物本身所包含的意蕴。 四、感悟要有浓度——感人

文章不是无情物，一篇好文章，往往渗透着作者真挚而浓厚的感情。感情浓郁的感悟就会在读者的心头打下深深的烙印，感情浅淡的感悟就会像过眼云烟不留任何痕迹。 感悟无处不在！只有通过感悟，我们才能发现世界的奇妙，生活的精彩！只有通过感悟，我们才能发现世界是多么令人神往，生活是多么美丽

人生路上，泪水在左，欢笑在右，生命的鲜花铺满两旁.走过生命的四季，我们经历了泪水的洗礼，见证了欢笑的时刻，欣赏着朝阳的升起，凝视着花蕊的绽放.人生途中，我们收获着生命之神不尽的惠赠，满揣着她的礼物与祝福启程.一路走来，因为收获，我们不曾寒冷，我们从未孤独.

人生的旅途，我们采摘着成功的花朵，品尝着胜利的美酒，也在失败挫折中寻得可贵的财富.天真活泼的孩童，在无数次的跌倒之后，终于能灵活自如地骑着小自行车，满怀着周游世界的梦想上路；挑灯夜读的学子，在辛勤耕耘，全力付出后，终于迈向了心中的学府；攻克关的技术人员，在多年的潜心钻研，埋头苦干后，终于攀登上了又一座科学高峰……人生路上，因为真诚的付出，他们体会到了收获的愉悦，目睹了天使的芳容.同样，失败的苦痛，也是命运之神赠予你的珍贵的礼物.肢体的残疾，让我们更能体会健康的重要；家庭的不幸，使我们学会坚强与自立；事业的挫败，教会我们如何在跌倒后重表爬起……这不是一瓶苦涩的烈酒，却是一杯清淡的香茶，饮完之后，我们变得成熟，变得坦然从容，去欣赏这些生命的插曲，去真心感激命运之神特殊的赠予.

一路走来，我们收获着成功，收获着失败，收获着人生的大智与无穷的喜悦.

人生的旅途，我们倾听着爱的协奏曲，闻着真情的芳香，感动于他人关怀与祝福的真挚，收获着无尽的祈祷与企盼.呀呀学语的孩童，在家人爱的扶持下，勇敢而坚毅地迈出了人生的第一步；成长中的少年，淋浴在父母爱的大.周六的晚上下着中雨，窗外千千万万的雨点交织成一片，声音清晰而响亮.窗内，我和妈妈也正面对面地坐在沙发上，一次别开生面的交谈即将拉开帷幕.良久，我像个小记者似的，率先发出了早已准备好的提问：“妈妈，通过这次的家长会，也结合您平时对我学业及各个方面的了解，您觉得我最大的优点（最值得肯定的地方）是什么？”本来自己已经准备好了一大堆简练的问题，但到了“现场”时候却又因为挺紧张，言语也不由自主地变得罗嗦起来，令我手忙脚乱.妈妈坐在对面，想了一会儿才开口说：“应该是作文.比如老师经常把你的作文拿来朗读、家长们也如此称赞之类.同时每次看你作文时感觉都不错啊.”就在今早，妈妈和学校的其他家长一样，去开了家长会.老师要求我们在家长开完会之后与父母交流，并记录成一篇习作.于是我只好如此“执行命令”，抓紧时间与妈妈交谈了.虽然听到了这足以令人信心满满的称赞，但我仍不大满足，于是继续问道：“除了作文，还有别的吗？希望您能多方面回答.”“多方面……”妈妈嘴里念叨着这三个字，于是便换了一个角度来回答：“平时学习很自觉，总是不做完作业就不睡觉.自理能力很好，胆子也比较大，英语和电脑很不错……”说话间，妈妈也正摁着太阳穴会议，一条条数不胜数的优点从她口中有条理的蹦出.看到第一个“任务”圆满成功，我的心中不禁充溢着按捺不住的喜悦，于是顺水推舟地准备进入下一个环节：“有句话说得好：‘人无完人.’既然您说了我这么些个优点，想必在这之中一定也有多多少少的不足之处.您能列举几点吗？”一说到我的缺点，刚才态度还挺温和的妈妈马上就不配合了，一股脑儿地说出了我的一大堆“不足之处”：“做作业太慢，办事没个效率，吃饭还要催办天……还有脑袋不会转弯，做题不够灵活，嘴巴不够甜……”“暂停一下好吗？”我无奈地做了个休止的动作，向妈妈解释，“只要两三个不足就够了，希望您能站在帮助我提高的角度上衡量缺点的水准，并简要说出改进方法.”听了我的话后，妈妈略有所思地点点头，重新说道：“对于速度慢这个缺点，主要是从心理和行动上克服，并要有意识的去攻克它.作业要有计划地去做，办事不要拖拖拉拉，都要从速度上改观……”时间在一分一秒地过去.将近二十分的时候，我和妈妈的交流刚好结束.我和妈妈相继站起身，彼此满怀感悟地一笑，然后各自忙各自的事情去了.相信这次谈话，对于不懂得与父母沟通的我和不怎么会“说话”的妈妈来说都是一次收获.

要是在平时，我总会为“太多”的作业量而发愁，妈妈也总为不知如何正确辅导自己的女儿而愧疚.而今夜的谈话，以及刚才那直触心灵最深处的沟通，仿佛在无形之中为我和妈妈建设了一座心的桥梁.妈妈更是在刚才给我提出了了新目标：更扎实地投入学习，努力实现自己的层层目标.至于做到与否，自然靠的是我自己.坐在书桌前，回想几分钟前交流时的画面，突然觉得妈妈和我都微微进步了不少.谈话时候，我和妈妈不是都依次经历了迷茫、紧张、自然，直至敞开心扉吗？虽然我也曾不下十次的矫正过和妈妈交流时的错误，但对于彼此来讲，不都是一次不一样的收获吗？回忆着，品味着，我忽然就来了写作的灵感.于是我摊开作文纸，记录下了这次奇妙的交流——《不一样的沟通，不一样的收获》. 你好：看完作文后从以下方面写感想

鼓励，老师几句赞美的话、“请认真观察”：美到处有，还容易让学生铭记在

心。”“如果你能把**长话短说、技巧方面问题的批评对学生作文中的优点，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，不仅保护了学生强烈的自尊心，想怎么说就怎么说，思维也得符合逻辑、名人名言，如果字也漂亮、耐心的心灵交流、充满人文关怀的言语，成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，力求活泼新颖，学生每次作文后，则是这一环节的点睛之笔，张扬个性作文评语其实也是教师的作品，反而很舒心，也就起不了指导作用，引人入胜。

作文评改是语文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。 同时也是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。

那么如何写好作文评语呢？下面我就如何写好作文评语谈下我的认识，仅供同行指正参考、共勉共进。一、保留对作文形式、技巧方面问题的批评对学生作文中的优点，给予肯定和表扬是必需的，同样，对学生作文中的不足予以指正和批评也是必需的———避其短才能扬其长。

况且作文不同于平常说话、拉家常，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，虽说文无定法，但语言毕竟得符合规范，思维也得符合逻辑。文章东一榔头，西一棒锤，所言不得要领；甲乙丙丁，平均用笔，所写没有重点；不加选择、使用方言俚语，生造词语，所说不合规范……诸如此类的问题，评语中必须指明，但又不能一棍子打死，而应给予希望、鼓励。

“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把**长话短说，效果将倍增。”

“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花。”这样委婉地指出了学生文中的不足，学生看了不仅不会烦心，反而很舒心，他们从内心里接受了意见，下次会用更大的热情、更多的精力作文，会尽量避免类似的不足。

二、运用趣味性的语言我国教育家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不了指导作用。 一句风趣、幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境——哪怕是批评，学生也乐于接受，成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。有个学生在作文中不能正确地使用标点符号，一逗到底，我就在其作文后这样评道：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子；我的小主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置？”三、评语要讲究文采，张扬个性作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记，永志不忘。

如：关于写景的文章，三番五次地写“要观察”、“请认真观察”、“观察一定要仔细”等，学生觉得枯燥无味、毫无吸引力便熟视无睹。如这样写：美到处有，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。

如此精妙的表达，尽管意思一样，但它不仅能让学生领略教师的文采，还容易让学生铭记在心。尝试在评语的形式和形体上进行改进。

如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等来品评，力求活泼新颖，引人入胜，印象深刻。个性化、不拘一格的评语，对学生而言，既是示范，更是有形的教育和无形的鞭策。

四、倡导谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为：人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。对于学生习作中的问题，教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，油然而生对自身价值的认识，激发写作兴趣，引起对问题的思考，求得上进。

如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？你说对吗？你再去仔细观察一番，看能否发现什么，可以吗……一次，一位老师发现班上一位学生抄袭他人文章，然而他并没有立即找到他大声训斥一番，只是在评语中写到：老师谢谢你对此文的推荐，以后推荐可要注明出处哦，但是什么时候能读到你的佳作呢？如此和风细雨、充满人文关怀的言语，不仅保护了学生强烈的自尊心，而且让学生轻松领悟了老师的言外之意，从容地接受并改正，这是粗暴的批评所望尘莫及的。总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的说教，而应该是娓娓的交谈。

因为，老师几句赞美的话，会沟通两个人的心灵，给学生带来莫大的鼓舞和欢乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也将伴随学生们度过完美的一生。

时，我在写《我亲爱的创网币，快回来吧》这篇文章时，妈妈突然杀来：“作业写完了没有？”“嘿嘿，妈，没……没写完……”“那你还敢玩电脑！写完先再跟你的‘创网’见面吧。”

妈妈毫不留情地把我与电脑隔离开来，我只得自认倒霉，埋头与作业奋战。n小时之后（没办法，作业太多），终于……“哈哈，写完了！妈，你可不能食言哟！”妈妈倒也大方，一闪身，让我回归了宝座。

“作文，作文，你们亲爱的主人来了！”我写呀写，写呀写，终于写完了！我迫不及待地摁了“发表”，弹出来的不是“文章发表成功”，而是什么登录界面。“我的作文！”我自我安慰地想：也许试登录超时了，只要重新登录，就能进入刚才发表作文的界面。 登录了以后，事实无情地粉碎了我的梦想：根本就没有什么作文界面，我的作文消失得无影无踪。“对了对了！作文不是会自动保存草稿的吗？”我连忙打开“写文章”，果然弹出来一个什么自动保存草稿，是否阅读的方框。

这个方框可就是我的希望呀！我热泪盈眶，双手颤抖着点了“是”。弹出来的只是一小段作文。

不是吧！只给我保留这么点呀！唉，我只好重新写过，写的头晕眼花，那叫一个辛苦哟……当然，我当时发誓，绝对不再犯这种低级错误！以后发作文时，我先把作文复制一遍，如果登录已超时，那就重上一次，再粘贴，重新发表作文。哈哈，有这种方法，我还会遇到那些作文离我而去的事情吗？没想到……。 我懂得了珍惜时间

“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎……”《明日歌》里描写的这种情景，我就亲身经历过……

那是一个星期天，我把所有作业都做完了。只剩下一篇450字的作文，我本想马上做完，可是电视里的节目太好看了，看完了《足球小子》，又来了《盘古传说》，好看的节目使我应接不暇，于是，我想：“下午来写也不迟！”便丢下书笔，坐在沙发上看电视了！无知的我哪里知道，时间爷爷溜走了啊！ 到了炎热的下午，我累极了，本想写作文了，可我身上热气难耐，又一想，才两点钟，待会写也不迟，于是我痛痛快快地洗了个下午澡，躺在沙发上玩起了游戏机，游戏里的情节把我给迷住了，不知不觉中已到了两点半！“哎呀，现在可要写作文了！”正当我要提笔开写时，窗外传来了我的朋友曾浩淋的叫喊：“小赖，是去打篮球的时间了！”真的呀，我怎么把这茬也忘了？可我作文还没写呢，这可怎么办啊？正当我去也不是，不去也不是时，心中的懒惰给我发话了：“这可是玩耍的好时候啊，作文怕什么，小儿科，几下就搞定了，等晚上吧！”于是，我又把作文推到了

晚上！把一下午的时间用去打篮球了！ 晚上，我汗流浃背地回到了家。吃完饭，爸爸就要检查我的作文了，我支支呜呜地说：“马上，再等十，十分钟，就拿给你！”爸爸太会察言观色了，一下子就明白我的作文还没写完，气急败坏地骂道：“你也太懒了点吧，一篇作文只需半个小时就写完，你就托了差不多一天，你要我说你什么好？”我被爸爸骂得脸象一个大苹果那样红，这时，好象时间爷爷也怒视着我，怪我浪费了他！我后悔极了，要是早上就把作文写完，可能这时我就在网上下棋了！ 通过这件事，我懂得了要珍惜时间，不要把今天早上的事托到晚上去做，否则就会成个虚度年华的懒汉，没有作为！要珍惜一分一秒的时间去学习，去做有意义的事情！

感谢您的阅读，祝您生活愉快。