小班科学《大雨和小雨》反思

《大雨和小雨》反思

《大雨和小雨》反思1：

“大雨和小雨”是小班的一节艺术活动，本节课的主要目标是:尝试用长短线条表现大雨、小雨,体验绘画的乐趣;巩固用不同的唱法来表现大雨和小雨。这一目标要求幼儿通过绘画操作、音乐游戏、语言等活动,使幼儿对大小、长短、轻重带来的视听觉通感效果有一个初步的感受。

对于小班的孩子而言，他们对美术活动充满着好奇,对音乐活动充满了喜爱,非常喜欢绘画笔画出的痕迹，非常喜欢音乐带来的快乐。通过前几周孩子们已经参加过的《美丽的小路》、《逛一逛》等美术活动，以及音乐活动《小灰老鼠》、《下雨了》 等活动的开展，孩子们已经掌握了一定的绘画知识和音乐感受，基于此情况，我将本次活动设计为以下几个环节来开展，有-定的收获也有不足之处。具体情况如下:

一、以情景故事讲述引起幼儿的兴趣，并能胳种方式来表现大雨和小雨兴趣是孩子最好的老师。因此本节活动-开始，我采用情景故事讲述:小兔子在花园里散步,突然下起了雨，引起幼儿的兴趣，引导幼儿回忆生活中下雨的场景。因为孩子们已经参加过音乐活动《小灰

老鼠》、《下雨了》 ，因此，小朋友都知道下雨时要打雨伞,大雨的声音是“哗啦啦”，小雨的声音是“滴答、滴答”。有的孩子用“咚咚咚”的脚步声来表现大雨、有的孩子用双臂打开表现.雨....有的孩子用脚尖在地上转圈表示小雨，有的'孩子用双手抖动来表示小雨..

二、提供不同的操作材料,让幼儿尝试用胀线条表现大雨和小雨在本环节中我为孩子们准备了水粉颜料、画笔棉签、油画棒等多种作画工具，以便幼儿能按照自己的意愿选择合适的工具，这一做法发挥了幼儿的主体性，充分体现了对幼儿的尊重。活动过程中我引导幼儿充分运用多通道的方式来感知“下雨”。闭上眼睛听听大雨、下雨的声音; 睁开眼睛用小手指书空出大雨、下雨的形状。 在\"静”中用心感受,在”动”的过程中抓住重点，动静交替。

三、幼儿介绍、展示自己的作品,教师作出给理的评价当孩子们拿着自己的作品站到前面展示时，她们是那样的开心、那样的自信。有的孩子说:“我的小雨点落在了草地上,所以它是绿色的。”有的孩子说: “我的雨点细细的、 软软的，落在脸上像妈妈在亲我。”有的孩子说:”我的雨点吃 了许多饭，所以它细细长长的”...

四、幼儿边听音乐边玩音乐游戏，强幼儿身体动作来表现大雨和小雨在本次的活动中，整堂活动开展得比较有序,发挥了幼儿的主体性，让幼儿积累了日常生活经验。总之，通过具体的工作实践，我认为，做好幼儿小班的艺术教学工作意义深远、责任重大。在以后的工

作中,我将扬长避短，继续努力,为幼教事业贡献自己的一份力量。

《大雨和小雨》反思2：

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单， 音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:

1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。

2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式:当唱到大雨时，让幼

儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高

了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小

雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

《大雨和小雨》反思3：

本活动的特点之一是综合性。 活动涉及的感知方式是多样化的，主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，幼儿比较容易掌握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中用心感受，在“动”的过

程中抓住重点，能够较准确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象，让美术活动贴近自然，融

入生活。

本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的，但这种学习不是单纯的美术学科知识的灌输，而是运用脚步的轻重和语言的暗示等多通道的方式，引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。

本活动准备特别注意创设真实的活动情景，以引导幼儿更好地进行体验。在活动过程中，特别强调幼儿主体性、创造性的发挥。

《大雨和小雨》反思4：

选材适宜。《大雨和小雨》符合“雨天”的主题。这首歌曲的歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律优美,深受幼儿喜欢。

不足与调整：

1、情境性不够。小班幼儿喜欢情境性的故事,整个环节没有情境导入和贯穿始终，所以活动中，有的幼儿表现的没有兴趣。

2、教具表现形式较单一。活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显,如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。

3、目标没有达成。活动的重点目标没有达到，幼儿一直在表演动作，如果在活动中通过大声拍手或跺脚，轻声说话，让幼儿匹配下雨的声音的大小，幼儿可能就能较容易的领悟强弱关系了。