浅谈新时期的家校合作教育 ３１７００６浙江省临海市桃渚镇晓村小学 董显元 【摘要】家校合作教育一直是学校德育 学校想尽办法，在力所能及的范围内，给予 师，父母的言行举止就是孩子的榜样。孩子 工作的重点。针对当前农村小学家校合作教 家长以热心的帮助，调动其关心子女成长的 虽小，但模仿能力却是很强的。现在大都是 育所存在的一些问题，我们从四个方面浅谈 积极性，帮助其搞好家庭教育环境，帮助其 独生子女家庭，家长的行为是孩子唯一可仿 了新时期家校合作教育模式的改变：改革教 提高教育子女的能力，这是学校义不容辞的 照的模式；孩子对家长又绝对信任，因而在 育模式、更新教育方法、转变家长角色、创 责任。例如，为解决放学后无人照管孩子， 模仿时就会不加任何选择。家长的一言一行、 新教育方式。力争让我们的家校合作教育在 学校开设的放心班等。 、 一举一动，都成为孩子们模仿的对象。家长 新时期的教育管理中发挥更大的作用。 二、更新教育方法：改口头教育为实践 言传身教，为孩子树立了很好的榜样。孩子 【关键词】合作；改革；更新；转变； 教育 们从家长的学习中找到了自己学习的动力， 创新 安全第一，安全第一，学校天天把安全 从家长的自我教育中得到了教育，体验到了 教育挂在心头上，但我们的实际情况却又如 乐趣。这是任何学校教育所无可替代的。 家校在合作上存在诸多问题，那究竟如 何呢？每年有多少条鲜活的生命消失在交通 ２．家长是坚定的实践者 何进行家校合作革新，给孩子们安全的生活 事故，溺水事件中。天台５位孩子的不幸遭 家长既是子女的启蒙教师，又是终身教 环境呢？本人针对农村小学的自身特点，力 遇似乎在告诉人们，我们的教育缺了些什么？ 师。在言传身教、潜移默化的家庭氛围中， 求创出农村学校自己的特色，努力走出一条 没错，缺了实践的检验。当孩子们迈进养殖 孩子们认物、识字、术数、明理，先在家长 适合实际的家校合作之路来。 场的大门时他们不知危险的存在，他们只记 指导、帮助下进行 后自主完成，最终 一、改革教育模式：改单向教育为双向 得老师或者是家长说过池塘危险，但并没有 实现自我超越。当然，为促成这一过程的顺 合作 什么实践的经验。当好奇心占据孩子的心灵 利实现，家长们往往各显神通，想尽一切办法， 作为社会的教育专业机构，学校应强化 时，危险便已降临。想到这我不禁要问：‘碓 努力寻找指导孩子的好角度与切人点。哈佛 担负指导和推进家庭教育的责任意识，家庭 道我们的教育只是要教出一群考试成绩优秀， 天才卡尔・威特、哈佛女孩刘亦婷等的成长 在学生成长中的作用是巨大的，学校必须和 却无法在社会中生存的‘残疾人’吗？” 就是最好的例子。时下，教育界盛行教学最 家庭保持密切的合作。特别是在教育不发达 正如《亮剑》中的主人公李云龙曾经说过 要紧的是教学生学会学习，更要借鉴父母教 的农村小学，我们不能期盼家长们的觉悟在 “我宁可让战士们在训练中受伤，也不要让 育子女的方法，指导、帮助学生自悟、自觉， 一夜之间得到突飞猛进的提高，积极地与学 他们在战场上送命！”难道我们的教育不也 最终实现自我的升华。 校取得联系，我们要创造条件，想尽办法主 应该这样吗？忽视实践教育的后果便是一个 四、创新教育方式：放心班和家长考评制 动地同家庭联系。我们可以从办好家长学校 又一个血的教训。因此，我们不能再忽视实 １．创办放心班 人手，建立起科学的运行机制，努力把家长 践教育的作用。 学生每天２４个小时，在校时间只有短短 学校办成一个“为提高家长素质和家庭教育 首先，树立实践教育的正确意识。实践 的６个小时左右，其余大部分时间都在家中。 水平而组织的成人教育机构”，成为学校管 教育不是简单的社会实践，其目的是让孩子 而不少家长又忙于工作，在某些时间段出现 理工作中的一个实实在在的部门或机构。把 理解和消化教师传授的知识和技能，培养学 了教育真空。为了不至于造成学生教育上的 家长学校工作切实纳入到学校的整体工作中， 生的动手能力、社会活动能力、发现问题与 时空断裂，隔断不健康的东西侵害学生的时 按规律、有系统地运转，使家长学校真正成 解决问题的能力，最终达到适应社会，创造 间和空间，就需要学校急家长之所急，安排 为提高家长教育素质的有效途径，使之成为 社会的目的。这就要求无论是家长还是学校 部分教师组织无人照管的学生进行管理，辅 密切联系学校、家庭教育工作的桥梁。作为 都要有实践教育的意识，给予学生更多的创 导。这就是所谓的放心班。 教育主体的学校，可以主动邀请我们的家长 造空间。 ２．家长考评制 参与到学校每年的教育计划制定中，让家长 其次，学校教育要创造更多的实践机会。 学生每学期总要评选三好学生，积极分 成为学校教育计划制定的参与者，家长就能 在学校、家庭的联系中，学校起主导作用， 子，我们的家长为什么不能设立这样的考评 更加清楚学校教育的目的，也能更有效的与 实践活动在学校教育中不是没有得到开展， 制度呢？家长作为孩子们优秀的示范者，他 学校的教育合作，使得学校的教育在家庭中 而是存在形式单一、内容不广、影响不深的 们的表现无疑是孩子们关注的焦点。家长考 得到最大的延伸和扩展；同时学校也能及时 缺陷，这源于社会支持的不够、学校改革的 评制给了孩子们点评自己父母的好机会，同 的发现并改变那些不全面或不符合社会实际 力度不够、家庭渴求的愿望不够。学校在办 时父母们也能了解自己在孩子们心中到底是 的教育计划，也能使教育更贴近生活实际， 学思想上重视实践，在活动组织上做到求实 一个什么样的人。让我们的家长们也能更新 避免在教育中出现学校教育中肯定，家庭教 创新，做到简单可行的实践方式，才能争取 素质，自我提高。 育中否定的现象。如何使单向教育向双向合 到更多家庭的信任，把培养学生的任务扎扎 学校教育与家庭教育的合作，诚如教育 作转变呢？ 实实落到实处。 家Ｈｙｍｅｓ所言：“无疑地，当你和家长们密 １．学校和家庭应保持密切的联系 最后，在家庭教育中父母应树立对孩子 切合作时，必须付出代价。你要去适应每一 家庭在学生成长中的作用是巨大的，学 劳动教育的正确意识。要知道，劳动是中华 个人的想法，有时会进行得较快，有时又比 校必须和家庭保持密切的联系。但做为教育 民族的美德。作为家庭的一份子，孩子们有 你所想的进行缓慢，但共同合作的好处是独 专门机构的学校，特别是在教育不发达的农 义务为家庭服务，他也应尽义务干力所能及 力行事不曾有的，老师会有收获，父母会有 村小学，我们不能期盼家长们的觉悟在一夜 的家务劳动。从另一角度来说，劳动是儿童 所得，而孩子则是真正的赢家。” 之间得到突飞猛进的提高，积极地与学校取 生活的基本权利，因为孩子在劳动中学到知 参考文献： 得联系，我们要创造条件，想尽办法主动地 识，获得乐趣。因此，我在此呼吁我们的父 ［１］马忠虎．《家校合作》．北京：教育 同家庭联系。常规方法有定期召开的家长会， 母们不要剥夺孩子们参加劳动的权利，因为 科学出版社出版，１９９７ 经常性的家访活动，鼓励家长不定期的访校 这是他们在未来社会生存的基本条件。 ［２］王家祥．《班级家庭教育指导》，知识 等，特殊时期还可以请家长座谈，交流教育 三、转变家长身份：从“旁观者”到示 出版社出版，２０００ 心得等。 范者与实践者。 Ｅ３３赵琴．《学校教育与家庭、社会教 ２．学校给予家庭以力所能及的帮助 １．家长是优秀的示范者 育》．广东：高等教育出版社出版，２０００ 家庭教育相对于学校教育有其优越性， 家庭是孩子接受教育最早最长久的场所， 但同时也不免存在一些不足之处。这就需要 是孩子天然的学校。父母就是孩子的启蒙老 １２５都市家教
