2024届高考语文专题复习：鉴赏诗歌的表达技巧 教学设计

2024届高考语文专题复习：鉴赏诗歌的表达技巧 教学设计

教学目标 一、理解手法的概念，能够辨析手法； 二、能结合诗歌做具体解说； 三、说明手法的表达效果。 教学内容 教学重点： 理解手法的概念，能够辨析手法 教学难点： 能结合诗歌做具体解说 教学过程 一、导入：诗词的美，不仅在于它的意境与内涵，还在于它表情达意的委婉曲折，这得益于诗词手法的巧用。 二、了解概念 表达技巧是指诗人在营造意境、塑造形象、表达情思时所使用的各种手法。 表达技巧是个宽泛的概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。表达技巧有四个层面的内容：①修辞手法②表现手法③表达方式④构思立意技巧。 三、学会辨析 （一）修辞手法 比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、双关、互文、叠词、通感等

（二）表现手法 常考的表现手法有： 衬托、对比、象征、渲染、用典，直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虚实结合、联想、想象、对面落笔、借古讽今等。 例如： 虚实结合 实：当下、现实。虚：回忆，过去，想象，未来，梦中、情感等。包括：虚实结合、化虚为实，以实写虚等。 练习：① 只恐双溪舴艋舟载不动许多愁。（愁是虚的，看不见摸不着，但作者却说蚱蜢舟载不动许多愁，一句将愁化虚为实，写的具体可感。） 练习② 月 圆① 杜 甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。 （这首诗是杜甫流寓夔州，前三联都是写的眼前之景，最后一联的第一句，写到故园长安松桂齐发，这是作者想象之景，属于虚写，表达了对长安的思念之情。万里共清辉又是写月夜之景是实写。） （三）表达方式 诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。 1.抒情手法①直接抒情②间接抒情（1.借景抒情、寓情于景、情景交融（景）2.托物言志、借物抒情、托物寓理（物）3.用典抒情、吊古伤今、借古讽今等。（史、典））

2.描写手法： 5个结合 动静结合（表现自然风光——田园山水诗） 正侧结合（表现人或物——写人记事、咏物诗) 虚实结合（送别诗、怀古诗、怀人诗） 多感官（视听嗅触味感觉）结合等（绘声绘色绘形）（咏物诗）。 点面结合 3个反衬 以动衬静、有声衬无声（田园山水诗） 以乐景衬哀情，以哀景衬哀情等（送别诗、咏史怀古诗）。 对比衬托 其他 描写角度（空间、时间顺序等—叙事诗咏物诗） 细节描写（人物动作、神态） 渲染与白描 想象联想 例如：正侧结合 正面描写：直接对人/物进行描写。 正面描写人：外貌、语言、动作、神态、心理； 正面描写物：形、声、色、味等；

侧面描写：环境描写，对他人的描写以及他人的评价 陌上桑 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 （四）构思立意技巧 借物起兴、铺垫、先景后情、以景结情、重章叠句、起承转合、抑扬、卒章显志、前后对比、开门见山、开篇点题、 伏笔、过渡、照应、层层深入、以小见大等。 锦瑟 唐 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 贾生 唐 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 咏山泉 唐 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 忆 昔 唐 韦庄

昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。 银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。 西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。 今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！ 第一首作者并非咏锦瑟，而仅是以锦瑟起兴，引出对华年的追忆。所以构思立意技巧是托物起兴。 第二首贾生，诗人写汉文帝求贤若渴，结果是却是不问苍生问鬼神，欲抑先扬，极具讽刺性。 咏山泉则是欲扬先抑，要赞美山泉映天照地，年年自清，可开篇说它不知名。 最后韦庄怀念往昔，前三联都在写以前的繁华，一句今日乱离将诗人拉回现实，一眼望去夕阳西下水东流，一句以景结情，这个景既是现实之景，又暗指唐末国运已如日薄西山，难以挽回，今昔形成鲜明对比。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。