听觉专注力训练

听觉专注力训练

以下内容摘自网络：

初级阶级

发展听觉专注力的第一步就是培养孩子优异的倾听习惯。

倾听 训练目的：养成孩子注意倾听的习惯。

训练方法 :

（ 1）找出平时生活环境中的声间，如闹铃声、电话铃声、人声 , 如咳嗽、笑声、动物叫声等。

（ 2）当上述声音出现时，让孩子说出，这是什么声音。注意事项：善于利用平时生活中的细节，时辰提示孩子有意识地进行倾听。

感觉被倾听

训练目的 : 培养孩子注意倾听的习惯。

训练方法 :

让孩子站到家长眼前讲小故事。在孩子讲的过程中，家长时而表现出注意倾听，时而表现出不以为意。家长注意倾听时孩子会越讲越起劲，家长不以为意时孩子可能会大发性情甚

至生气不讲了。 这时家长要抓住时机给孩子讲道理， 对他说：

“你看，你讲故事的时候需要别人认真听，当别人表现也东

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张西望、干这干那时，你是什么感觉呢？你可否有一种不被关注、不被重视的感觉？你可否会以为自己讲的故事不生动，别人不爱听，自己很失败呢？同样的，若是你上课不认真听讲、搞小动作，讲课的老师会怎么想呢？”孩子有这方面的亲自体验今后，其专注听讲的能力可能会有所改观。注意事项：在平时生活中，家长要给孩子做优异的模范，注意倾听别人讲话。若孩子在与家人交流的过程中，稍能长远地注意倾听，家长就应及时地恩赐夸耀与激励，增强他的这类合适行为。

中级阶段

当孩子能够静下心来倾听今后，就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。

高个矮个 训练目的 : 将训练寓于游戏中，寓教于乐，训练孩

子的听觉专注力。

训练方法 :

（ 1）父亲母亲向孩子介绍游戏内容： 告诉他喊：“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。动作以下： “高个”代表两手上举，两腿提踵，脚尖站立，近似芭蕾飞舞作： “矮个”代表两腿

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半蹲，两手扶膝，近似于蹲马步。

（ 2）父亲母亲发出口令，孩子立刻做动作，观察孩子可否

迅速作出反应。

注意事项：为增加游戏的兴趣性，提高孩子的兴趣，父亲母亲也可参加进来。与孩子比赛，看谁的反应快。

相反动作 训练目的 : 提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。

训练方法 :

让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比方：

（口令）立正——（动作）稍息， （口令）向前一步走——（动作） 向后一步走，（口令）蹲下——（动作）跳起，

（口令）顿足——（动作）拍手。凡动作与口令同样、下达命令 2 秒内未作出动作的，记失败一次。

注意事项：家长参加进来以增强游戏的直味性，使孩子更加主动地训练。

高级阶段

帮助孩子在倾听过程中进行思虑、判断，并与学习活动相结合。

跳井 训练目的 : 训练孩子的听觉专注力。

训练方法 :

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在家里，家长和孩子能够围成一圈做游戏，每人说一个词：“青蛙→跳井→几声→ 3 声→咚→咚→咚” （“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致） ，每个箭头代表一个人说，看

谁不能够够圆满的表达出每一个环节。如一人说完 “青蛙”，另一个说“跳井” ，而第三个人就直接说“ 3 声”，而把问“几声”给跳过去 （这类情况即为犯规一次） ，每人说一个 “咚”，依次往下排，看住多说或少说： “咚”。

注意事项：人数不限，可循环进行。注意劳逸结合，孩子累了应合适休息。

听文找“的”

训练目的 : 训练孩子的听觉专注力，培养有意

识倾听的习惯。

训练方法 :

给孩子念一篇短文，请他认真听，边听边注意文章中出现的“的”字，听到“的”字就拍一下手。

注意事项：尽量在孩子现在所使用的语文课本中选，父亲母亲在朗读时发音要正确，不能够够故意出现逗留引起孩子注意。当文章中出现孩子不能够够理解的词汇，家长要耐心地恩赐讲解。

模范二

暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。

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青蛙妈妈从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上

生下了很多黑黑的圆圆的卵。 春风轻轻地吹过， 太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起

来，变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，特别快乐。

听觉鉴识力训练

初级阶段

该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。

声调鉴识 训练目的 : 提高孩子对声调的敏感性和鉴识力，提

高发音能力。

训练方法 :

让孩子做分辨声调的练习，注意听其中可否有误，特别注意其中阳平和上声可否混淆，如“马列——麻、梨——李、同

——桶”等，今后将四个声调随意排列组合，如 “应——迎——影——硬” ，让其重复，听其发间可否正确。最后把

这类字放到句子中去，听其音调可否正确，比方“认真洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了” 。

注意事项：应选一些与孩子接受水平相一致的字。当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时，家长必然要恩赐夸耀和激励，增强孩子的自信心。

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绕口令 训练目的 : 训练孩子对相似声音发间能力，并借此推

动听觉分辨能力的发展。

训练方法 :

家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参加。先让孩子一句一句跟着家长读，今后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。记住绕口令今后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好。

注意事项：先选择孩子发音正确、熟练的句子，逐渐过渡到

难分辨、陌生的字句。

模范一

数星星

小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，满天星星数不清。

模范二

虎鹿猪兔鼠

山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。模范三

娃娃和妈妈

娃娃画画，妈妈绣花。娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃。娃娃看妈

妈绣娃娃， 妈妈看娃娃画妈妈。 妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈，- 7 / 36

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娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。

中级阶段

鉴识声调能够帮助孩子发展听觉的理解力。

相似音鉴识 训练目的 : 帮助孩子辨音、理解，加快其反应速度。

训练方法 :

需要家长制作一些拼音卡或字卡，当家长念某个字时，孩子

举起相应的拼音卡或字卡。 比方家长念 “饿”时，孩子举“ê”卡或“饿”卡。其他还要注意区分“只一尺” 、“字一次”等字的发音。

注意事项：家长的发音要清楚正确。

声音方向鉴识 训练目的 : 提高对声间空间方向的分辨力，以及对声音的空间敏感性和反应速度。训练方法 :

让孩子闭上双眼，家长分别可从上、下、左、右、前、后等

方向发生声音（如铃声、哨声、拍手声等） ，让孩子判断声音本源于哪个方向。若是回答错，则将声音加大，并重复发音，直至判断正确。

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注意事项：合时地休息，以防备孩子听觉疲倦。

高级阶段

在听觉鉴识正确的基础上锻炼孩子的迅速反应，对孩子的思想敏捷性有很大好处。

看谁反应快 训练目的 : 训练听觉专注力和听觉鉴识力，以及对听指令作出迅速反应的能力。

训练方法

家长找一些报纸，报纸大小以只好站一人为宜。在白纸上写一些孩子简单混淆的发音周边的字，将其粘到报纸上。

比方有以下几个字： “林、领、银、影”这 4 个字的发音平时简单混，将写有这 4 个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈。父亲母亲中的一人敲打某物体作为鼓点儿，声音结束时，从

这 4 个字中选一个念出来。

另一人与孩子一起围绕着几张报纸转，鼓点儿停止时，立刻找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人补裁汰。

看谁反应快。

注意事项：从发音最不相似的字下手，逐渐过渡到发音最凑近的字。

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听觉记忆广度训练

初级阶段

初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。

背电话号码

训练目的 : 扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能

更加圆满地接受听觉信息。 训练方法 :

家长随机地选一些数字，今后对孩子说：

“现在我们听一组

数字，我念完今后你将它复述出来，比方我说：

‘ 1 7 9 ’，你要说‘ 1 7 9 ’”。

注意事项：

（ 1）家长吐字应该清楚，每个字间的间隔大概1 秒钟。 （ 2）数字组的长短应次序渐进，一种长度的数字组若是能

连续两次复述正确，则可加长。 （ 3）孩子复述正确应及时恩赐夸耀。

复述句子

训练目的 : 训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。训练方法 :

家长读给孩子不同样样长度的句子，读完后要求孩子复述，并可

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顺带问孩子句子所表达的意义是什么。

注意事项：

（ 1）家长吐字应清楚，发音正确。

（ 2）训练之初所选句子应简单易懂，为了增加兴趣性，可

优选一些儿歌，逐句让孩子重复。 （ 3）孩子复述正确，家长应及时夸耀。

模范

捉兔

爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

小猪

小猪抗锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨小猪。

白石塔

白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。

小松树

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不戴小绒帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真切好。

中级阶段

在注意基础进步一步增强孩子的复述能力。

传达句子 训练目的：寓教于乐，锻炼孩子听觉记忆广度。

训练方法：

家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说静静话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看可否与原话一致。起初对孩子纲领求：“必然要正确地将话一个一个往下传。 ”

注意事项：从短句开始，逐渐增加长度。

高级阶段

利用学业活动增强孩子的能力迁移。

复述汉字 训练目的：在复述数字的基础上，加深难度，让其复述更抽象的汉字，为迁移到平时的学习做准备。

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训练方法

家长选择一些合适孩子发展阶段的汉字，对孩子说： “现在我们来听一组汉字，认真听，我念完今后你要将它复述出来。”

注意事项：

（ 1） 家长吐字应清楚，发音正确，每个字间的间隔大概 1 （ 2） 复述汉字的长短应次序渐进，一种长度的汉字组若是

能两次复述正确则算经过。

（ 3） 孩子复述正确，家长应及时地恩赐夸耀。

听觉记忆力训练

初级阶段

在初级阶段能够利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。

诗歌记忆

训练目的：训练孩子的长时记忆力，意会诗意，增强孩子对

语言的节奏感。

训练方法：

选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。

注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式

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秒钟。12

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的长短应依照孩子的本质水平来选。

模范

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，各处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

朝发白帝城 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

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望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

中级阶段

在前阶段基上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。

倒述句子 训练目的：训练孩子的听觉长时记忆力。

训练方法：

家长依照孩子的年龄特点，选择一些不同样样长度的句子作为倒

述句子的训练资料。家长明确向孩子提出要求： “现在我们要听一句话，认真听并把它记住，今后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。 ”比方将“月亮像小船”倒述为

“船小像亮月” 。

注意事项：

（ 1）家长念句子吐字清楚，速度要适中。

（ 2）若是孩子倒述正确， 家长应及时恩赐增强， 告诉他：“真

棒”。

（ 3）一般 7-8 岁： 3-4 个字； 9-10 岁：5-6 个字； 11-14 岁：

6 个字以上。

高级阶段

运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。

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听词排序

训练目的：提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。

训练方法：

资料由各种不同样样类其他词组成，要求孩子依照家长所提的要

求，重新对原来说过的词排序。如： “请把这些词按词义的看法大小进行排序，并将其说出来。 ”比方：公鸡禽 鸡 老公鸡”（按从大到小的次序） ，也可将其倒过来，按从小到大的次序来排。

注意事项：家长需要依照孩子的现有发展水平来先择合适的

资料。

模范

清早 晌午 夜晚 夜晚

准时间先后排序：清早

晌午 夜晚 夜晚

动物 生物 猫科动物 虎 小老虎

按看法大小排序：生物

动物 猫科动物 虎 小老虎

省 国家 区 街道 市

按看法大小排序：国家

省 市 区 街道

宇宙 太阳 银河系 太阳系

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按看法大小排序：宇宙

银河系 太阳系 太阳

联想式记忆

训练目的：训练孩子的长时记忆力。

训练方法：

家长给出孩子一些配对的词，如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。念完后任选一对词中的

一个，让孩子说出另一个。如说“操场” ，孩子应该答“足球”。

训练过程中应及时咨询孩子“你是如何记住的？”要经过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这类联系进行联想记忆。如操场——足球，由于足球要在操场上踢，孩子能够想同学们踢足球的情况。当家长说“操场”时，孩子会很自然地想到“足球”。

注意事项：一次表现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓

励孩子的进步。

听动协调能力训练

初级阶段

协助孩子听指令并作出反应

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听指令做动作

训练目的：训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。

训练方法：

家长发出语言指令，孩子听到指令后就依照指令做相应的动作。如父亲母亲可对孩子说： “我们要对你进行军事化的训练，听完口令要迅速作出反应，向左转，向右转，向后转，左手前伸，右手前伸” 。

注意事项： 父亲母亲下指令应干净利索， 要求孩子迅速作出反应，训练过程中应逐渐提高动作难度。

闻乐起舞

训练目的：训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。

训练方法：

放音乐要求孩子做动作，动作可自由掌握，一旦音乐停止，立刻停止动作，保持一动不动，直到音乐再次响起。

注意事项：家长应依照孩子不同样样的个性特点来选择音乐，如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌，对女孩则能够选一些柔美的音乐。

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中级阶段

在阶段基础上锻炼孩子迅速变化的能力，这样能协助孩子在思想敏捷上有很好的发展。

抢椅子

训练目的：训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。

训练方法：

准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。家长随意地敲打某种物品让其发声，参加游戏的人围着椅子飞快地走，一旦敲击声停止，参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。没抢到椅子的人即被裁汰。

注意事项：围着椅子转动的速度稍快些，同时要注意孩子的安全。

高级阶段

经过听写等与学业相关的活动，让孩子将获得的能力迁移到学习上。

听写数字

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训练目的：提高听觉专注力以及听——动协调能力。

训练方法：孩子依照家长所念的数字听写，要求孩子尽量跟上家长的语速。

注意事项：家长的语速一开始不要太快，要次序渐进。

听觉排序力训练

初级阶段

听觉排序和以记忆力为基础，在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。

依照指示

训练目的 : 培养孩子按正确的次序和细节回忆先前听觉信息的能力。

训练方法 :

（ 1）家长在发指令前要求孩子注意倾听。

（ 2）家长发出包含三件以上指令的指示，让孩子依次序做出来。如：孩子，请把昨天看的那本书拿过来，翻到第三者

10 页，把它放到写字台上，今后过来吃饭。

注意事项：家长要认真观察孩子的记忆次序，从两个指令开始逐渐增加。

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节奏练习

训练目的 : 训练孩子记忆简单的节奏韵律。

训练方法 :

家长敲击简单的节奏，让孩子重复打击出来。节拍可用手击

打出来，或击打其他能发生声音的物品。如可让孩子复述以

下节拍。

X XX XX XX X

（ XX表示“击打” ，空格处表示短暂地逗留，即空拍。 ）注意事项： 节奏感既是动作训练， 又是一项很好的排序练习，家长需要不停变化节奏来增加兴趣性和难度。

中级阶段

帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。

倒序数字 :

训练目的 : 训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。

训练方法 :

家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字，念完今后，让孩子以相反的次序将数字倒背出来。

注意事项：家长不要一上来就给孩子设定太高的目标，省得

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因 而不敢 。

笔画游

目的 : 培养孩子 字正确的 写 序。

方法 :

家 按正确笔 写出一个 字， 孩子复述笔 的 写

序，并将字写出来。 家 在表达字的 序 ， 加 些像 “先写⋯⋯再写⋯⋯ 后⋯⋯” 之 的序 ， 增 孩子的 序感。注意事 ：家 必然要保 自己的 写 序是正确的。

高 段

孩子依照自己的想象力将听到的知 以有序的形式表 出来。

成 接

目的 : 培养孩子听 力、听 排序力、口 表达能

力及反 能力。 方法 :

父亲母亲可同 参加 来，第一个人 一句 或一段 ，第二人 接，以此 推。要求 接有 性、条理性，看 接得新 。

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以成 接 例：心猿意 ， 不停蹄，醍醐灌 ， 礼膜拜，空手起家，家 ，小 依人，人才 ，⋯⋯注意事 ：接 符合 的就是最好的

内容排序

目的 : 注意 听的能力，以及依照故事原有的 序

行排序的能力。 方法 :

家 能够找一些小短文 孩子听， 后 出几个 文章的 展 序拥有概括性的句子， 些句子 行排列。

注意事 ：文章的 从情 比 的逐 渡 到富饶内 在条理性的。 模范一

夜晚 ，孩子 在野地中 支起了 篷， 今后在火堆上煮 。吃 香 的晚 ，他 在火堆旁 故事、唱歌。 了一会

儿，天下起了雨，孩子 也累了，扑来火，爬 篷， 暖和愉快的睡袋，一会我就甜甜地睡着了。子夜 分，两个

孩子醒了， 喊了起来， 原来 篷里灌 了水。 孩子 都醒了，爬出睡袋，跑出 篷。雨下得大极了，成股的雨水在野外中

旋着、流着， 篷在水上漂着、 着⋯⋯ A． 孩子 在火堆旁 唱歌， 故事。

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B． 孩子们吃饭。

C． 开始下雨了。

D．孩子们睡着了。

（答案为 BADC）

模范二

今天是星期六，吃过行饭后，爸爸妈妈都上班去了，家里只

有我一个有。为了让妈妈大吃一惊，我想做一些妈妈喜欢吃

的馅饼。 于是我开始和面， 手上沾满了面糊。 突然电话响了，我跑出厨房，用两只粘乎乎的手指拿起电话。当我打完电话

一看，电话、门把都是面糊糟糕透了。我刚才回到厨房，门

铃又响了，原来是邮递员让我签字取挂号信。

A． 我忙着和面。

B． 爸爸妈妈上班去了。

C． 邮递员送信来了。

D．有人打电话来了。

（答案为 BADC）

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听觉理解力训练

初级阶段

初级阶段的训练目标是帮助孩子认识说话的能力。

完成指令

训练目的 : 培养倾听习惯，多供应声音刺激，有目的地训练

孩子的听觉理解力。

训练方法 :

在生活中部署口头任务让孩子完成，使孩子在完成任务的过

程增强对任务内容的理解。比方：妈妈说： “小明，你到书斋把我的眼镜拿过来。 ”或“打开书翻到第 99 页”等等。孩子若是依照指令将任务完成得很好，应及时地恩赐夸耀。

注意事项：生活中应该经常坚持，孩子正确地完成任务后，应及时地恩赐夸耀，增强其自信心。

中级阶段

在孩子能够认识说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。

扩展词汇量

训练目的 : 注意积累孩子的词汇量，为其正确地理解句子、短文做准备。

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训练方法 :

（ 1）选择那些与孩子平时生活相关的词汇， “混进”孩子简单

理解的句子中，用平时生活对话形式与孩子进行语言交 流。家长能够有意识地把这类训练穿插在平时生活细节里，

使孩子不感觉陌生、无聊，同时也有利于理解和接受。 比方，妈妈向孩子出示一张图片，图中内容是一个人在忧虑 地等人，妈妈可对孩子说：看，这个人“心急如焚”；妈妈 对孩子说：老师上完一节课了，经常会“口干舌燥” ，这样将一

些抽象的词语与详尽的形象结合起来，便于孩子理解， 也便于孩子接受。

（ 2）可选择一些小诗，这些诗中包含了丰富的自然现象以及生活知识，以此来帮助孩子积累平时生活经验，既防备了无聊的说教又扩大了孩子的知识面。

太阳喝醉酒

太阳喝醉酒，不小心撞到山头，就倒在山头后边，于是，黑夜就出现了。

清早

模糊的清早，像小猫刚睡醒同样，当小猫眨眨眼睛时，我的眼睛也亮了，太阳也揉揉眼睛，模糊的清早，也亮了起来。

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小鸵鸟

小鸵鸟，长得高，见了猎人就烦忧，两腿发软不能够够跑，只好把头土里埋，屁股翘的半天高，猎人一枪打中了，鸵鸟疼得呱呱叫。

壁虎

壁虎有一身奇妙的轻功，肚子吸住墙壁，不会掉下来，有人入侵，就会自动掉尾巴，入侵的人，以为他死了，他却在骗人，那尾巴还在跳动，他就顺便逃走。

树和台风

有一棵树，长得高高的，没有叶子，光秃秃的，就像没穿衣服同样。原来是台风把它的衣服抢走了。

柳树的头发

柳树的头发又细又软，他舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮他梳头，柳树说：不用了，感谢，你越梳越乱。

高级阶段

训练孩子确定听觉看法之间的关系。

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找不同样样

训练目的 :

训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思，提高听觉理解力。

训练方法

（ 1）让孩子找出所给的一组词中与其他不同样样的一个，同时 节指出为什么不同样样，并加以复述。如： “老师 家长 小猫 孩子农民”，显然小猫与其他的不同样样，由于其他的均为表示人

的名词，而小猫是动物。

（ 2）从四个短句中找也与其他三个有显然不同样样的句子，

指出为什么不同样样，并加以复述。如：

春天山坡上开满鲜花。秋天马路上铺满落叶。大家的心情格外快乐。

隆冬里树枝上挂满雪。

显然第三句与其他的句子不同样样，由于其他三句是描述不

同样样季节植物生长情况的，而第三句表示的是心情。 （ 3）进一步加大难度，让孩子从三个长句中优选出一个与 其他两个有显然不同样样的句子， 指出为什么不同样样， 并加

以复述。如：

天空中翻滚着的乌云越来越浓。

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猴子快乐地跳来跳去向游人打招呼。

河里的水一到夜晚就显得格外寂静。

很显然第二句与其他句子不同样样，由于它是表现动物的，而其他两个句子是表现大自然的。

注意事项：训练的量要合适，量太少达不到提高的奏效，量大多会造成孩子的逆反心理，训练难度应依照孩子的不同样样发展水平，次序渐进。

听闻统合能力训练

初级训练

训练孩子鉴识声音的能力及主动说话的意愿。

张口说话

训练目的 : 增强孩子的自信心，使其主动张口说话。

训练方法 :

（ 1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自

己其实不是一无是处，激励其说出自己的心声。

（ 2）家长清早送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时， 家长对付孩子说： “向阿姨问好。 ”当孩子张口说完话今后，-

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家长应及时恩赐激励，说： “你真是一个懂礼貌的好孩子。 ”

（ 3）家长可为孩子总结一些平时用语，告诉孩子什么场合 应该说什么话。如清早与人打招响应说： “清早好”“你好”；

表示央求时，如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问 路、咨询等场合，应说“请” “请问”“劳驾”“对不起”“打

扰一下”等等。

注意事项：孩子只要一张口说话，家长就应及时地恩赐激励 。

小小做事员

训练目的 :

经过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行平时交往，来锻炼孩子主动张口说话的能力。训练方法 :

在平时生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简单的事情可让孩子来代替完成。孩子去从前，应告诉孩子怎么说，今后让孩子在家长眼前先表演一遍，能表达清楚今后，再让孩子去，这样能增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地夸耀。这样孩子不但好找回自信，必然自我， 而且从心理上能诱孩子主动张口说话的欲望。

中级阶段

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协助孩子认识句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。

看图说话

训练目的 : 训练孩子的口头表达能力及写作能力。

训练方法 :

家长能够买图书，让孩子依照图画内容讲一个圆满的故事。引导孩子注意观察，可否是观察得正确、圆满，表达时可否把所要表达的意思正确地反应出来，用词句型可否合适。注意事项：启示孩子使用连接每幅图时的过渡语温次序词。

自编故事

训练目的 :

训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的情

节，认识并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思想、推理判断能力以及想象能力。

训练方法 :

（ 1）先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事给孩子听，今后让孩子把故事结尾完成。

（ 2）孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，

再将故事内容与情节变得复杂一点。

（ 3）熟悉此种活动后，激励孩子对同一个故事恩赐一种以

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上的 尾，以 展孩子的 造力与想象力。 注意事 ： 察孩子在自 故事 的条理性。

模范一

有一天狐狸 了一封 ，邀 到他家去吃 。 感觉很奇怪，心想：狐狸会用什么 菜来招待我呢？于是，

很高 地抵达狐狸家。狐狸 ： “ 迎 迎， 先生 坐！ ” 一看，狐狸取出的酒菜可是放在大平 里的 ！ 很想喝

，但由于他的嘴太 ， 了好大 也只好 到 的香味， 可是狐狸却 里咕 的将 全喝完了。 很生气，不久，

也 了一封 帖 狐狸⋯⋯ （以下由孩子接着 下去）

模范二

两位好朋友走在山路小道上，突然他 眼前出 了一只大

熊。其中一位敏捷地爬到 上，而另一位却不会爬 ，赶 倒在地上，假装死了的 子。熊走 来， 弄了一下倒在地

上那个人的 ，今后就走了——因 熊 死的 物是不会侵 犯的。于是，爬到 上的那个人 。小朋友，你知道另一个

人是怎么回答的 ？

⋯⋯（以下由孩子接着 下去）

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高 段

通 想、推理、判断的活 ，使孩子 一步 展听 合的能力。

同 、反

目的 : 孩子认识“同 ”与“反 ”的意 ，丰富孩子 量，加 孩子理解思虑能力。 方法 :

向孩子 明什么叫同 ，什么叫反 ，并 例 明。 后 出一个字或 ，由孩子 出其同 或反 的 。 例

可由详尽名 逐 渡到抽象的形容 。例： （相反）大— —小；硬的—— 的；男——女； （相似）母 —— ；高 ——快乐；巨大——高大；等等。

注意事 ：家 在和孩子互 的 程中能够激励孩子用自己的 言来解 同 和反 的意思。

想式

目的 : 帮助孩子用圆满而又有意 的句子做口 式的表达， 孩子的理解思虑能力。 方法 :

先 一个未完的句子，如“ 有⋯⋯”

，今后由孩子将此-

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句完成。

注意事 ： 的句子要先从孩子熟悉、感 趣、 、所需 充字数 少的开始，今后逐 成 复 、所需 充的字数也 多的句子。

言 性

目的 : 培养孩子 的条理性，使他 能 将 言知 行有系 、有 的 序，并能相 地 行有序的口 表达。

方法 :

（ 1）按 序： 孩子回 和 表示 的 ，比方上午、下午、待会儿、 了一会儿、今后、从前、今后等。今后 孩子依照 序把一天的活行流水 式 述，并要求 出大概 生的 。比方：

今天上午 8 点 我去姥姥家，

9 点 才到， 11 点 左

右我 就开始吃 ，吃完 后姥姥 我去逛商场， 我 我 吃的 西⋯⋯

（ 2）按空 序： 孩子 一些表示空 的 ，比方上、下、左、右、前面、后方、旁 、 面等。今后教会孩子按空 序 行描述。如 自己的房 行描述：

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我的房 南面是窗 ，北面有一扇小 ， 面的 上有一 床，床前有一 台灯⋯⋯

（ 3） 序 的使用教 孩子一些表示 序的 或用 ，比方开始、今

后、最后、再、下一个、先、后、接下来等，然

后 孩子用 序 上 。

- 成一些句子， 并大声地念出来，36 / 36

比方：我先 票，再34