高三英语期中考试试卷分析

一、总体评价

本次高三期中考试英语试卷难易适中，难度系数为0.524，有较好的区分度。本次命题注重考查学生语言基础知识的积累和在语境中运用语言的能力，为下一阶段英语教学工作有着正确的导向作用。从考试的数据结果看，我县这次期中考试的英语科成绩尽管和以往相比有所提升，但并不理想,平均分为63.8分，在七个县区里排在第四名。从试卷上考生答题的情况分析，学生英语基础知识不扎实，对涉及到的语言知识掌握不牢固，该得的分拿不到。

二、各校各大题的平均得分情况见下表：

从表中我们可以看出

 在听力方面，差距是最小的。

 单选题的得分率还不及完形填空的高，这也给我们老师再次提个醒，请务必减少

对单选题的关注，在学生的阅读和写作水平方面多下功夫，提高高三复习的工作的高效性。

 写作方面反映的问题是：沛中的整体写作方面是薄弱环节，得分明显低于歌风、

汉城、二中，从另一侧面也反映出这三所学校在写作方面及早入手，能把握住复习的节奏，注意学生的全面发展。

三、主要问题

项目 听力（每题1分） 单选（每题1分） 完形（每题1分） 阅读（每题2分） 任务型（每题1分） 写作（共计25分） 难度系数 0.5 0.46 0.56 0.63 0.33 0.55

1、听力题：

听力内容贴近学生生活，情景真实，话题广泛。所选材料真实地道，语速、语音、语调自然，但语速较快，尤其是前5题，失分率极高，这反映了学生在具体语言环境中所表现出

来的快速反应能力不强。6、7、11、15、17题得分低难度大，原因还在于学生对所听信息的快速反应、捕捉信息、正确理解信息的能力较弱，失分现象严重。 2、单选题：

注重基础，所考查的知识点与课本内容密切相关，突出了对基础知识的考查，其中21(26%)、25(29%)、29（32%）三道题失分最多，得分率较低。 21题涉及固定词组用法：a stone's throw （一箭之遥），好多同学选择了B. the throw of a stone, 形相近，意义却迥然不同。25题对于set off和set out的用法,学生还是没把握，拿不准。这里的语境考察的是set off作为引发;触发;激起的用法。对于相似词组的辨析一直都是学生掌握的重点也是难点弱点。29题涉及到语法中的代词和定语从句的用法，学生主要是错在代词用法的弱项上。 3、完形填空：

这是一篇叙事性的文章，文章讲述了作者应聘工作途中难忘的一次经历，学生在做题的同时也经受了一场思想的洗礼。完型填度系数为0.56。难度不大，主要失分集中在第41(28%)、42(24%)、51、57几道题。词义辨别不清是原因之一，也暴露出的问题是学生对于根据语境的理解和揣测作者意图的能力欠缺。这也为我们老师在以后教学工作中侧重的方向敲响了警钟。 4、阅读理解：

这次考察的阅读文章题材广泛，内容丰富，文章语言地道，但是整体来说这一大题的难度相对较小，文章相对较短，难度系数高达0.63，对于考察学生的阅读水平有一定的局限，另外对于下一阶段的教学也不能起到良好的促进作用。还是要求老师们平时的教学中一定要加大阅读的量和尽可能提高学生的阅读水平。 5．任务型阅读：

此次均分为3.2分。 暴露的问题如下：

 不会根据需要选用适当词性。如71题，好多同学写成extend/ lengthen，不能够

根据上下文进行词性的变化。 74题：Supporters’，但是有相当多的同学写成：Supporter's，或者Supportors，，更有甚者写成Supporters，因此失分非常可惜。

 单词记忆不够准确。单词拼写错误依然是学生的软肋，对于solution这样的常用

词，一些学生拼成：solation，或者solvtion，字母u和v在书写方面区别不开。competitive和unnecessary更是知道是此单词；却怎么也写不正确。

 思维联想概括能力不足。像79题，对于课外时间这个词组的理解，部分学生写成：

outside time，不会使用after-school time，或者free/spare time等常见单词。  其它方面还有：固定句型掌握不牢：大小写及固定搭配用法不注意；等等。 这些老生常谈的问题必须要加强要落实。 6．书面表达：

平均分为：13.29。从阅卷情况看，暴露的最大问题是：对于给材料作文的模式及套路（1、描述现象；2、 分析优劣；3、个人观点），好多学生依然不能做到要点齐全，常常顾此失彼，甚至有些学生花了很大篇幅来描写高铁的历史以及其它交通工具的优劣问题，尽管文章没有大的语病，但是这种脱离材料的发挥会因为跑题而得分受影响。记住批阅作文最基本的原则是：按照要点给分的。同时暴露的问题有以下几方面：

 语言表达过于贫瘠，句式缺乏变化，缺少亮点。一些学生在语言表达方面，用词

过于简单，单调，还只是停留在简单的翻译上。句子都是简单句，不能用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来。个别学生有习惯凭借汉语思维堆砌英语句子的现象。

 语法错误依然较多。学生用英语组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完

整，有的短语使用不当，还有的单词拼写错误不断，词性不分。使用动词原形作主语的大有人在。

 书写潦草、不规范、不整洁造成的失分。据仲裁教师反映：同样一篇学生的作文，

书写是否认真整洁规范，平均悬殊能达到3分。这个差距很惊人，希望引起教师的关注。

 依然有学生抄袭前面的阅读理解。对于这样抱侥幸心理的学生要坚决制止。  学生错误率较高的几种情况如下： There are some people has different views.

People take high-speed train from Nanjing to Shanghai need about 75 minutes. The price of the tickets is very expensive and this makes people who poor feel pleasure.

The high-speed train is so speed and it only spends 75 minutes from Nanjing to Shanghai.

建议教师指导学生认真阅读评分标准，并将学生自己目前的写作水平对号入座，找出差距，确定目标。一篇优秀作文=（审题+布篇+高级词词汇+较复杂句型+过渡语+与话题相关的

互动发挥）。

四、对高三英语下一阶段教学的建议

1、认真研究《高中英语课程标准》和江苏省颁布的《高中英语考试纲要》，密切关注2014年英语高考信息。

2、有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记《课标》中3500个单词。要利用大量的阅读和写作进一步巩固和活用这些词汇。

３、活用教材。对高三使用的教材必须进行必要加工，适当取舍，适当补充，合理整合，学会创造性地使用教材。复习可以在新课教材的过程中穿插进行。

４、苦练内功。按资料要求梳理词汇和语法，打好学生基础。要根据新高考动向和学生的实际情况，有针对性的训练。

５、听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，语速每分钟140词左右，但训练时要由浅入深、由易到难。

６、进一步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读（每分钟100词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。特别要加强学生对高考题型有针对性的分块指导，进一步加强适应性训练和规范性答题训练。

７、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。可以利用省英语口语等级测试的机会，有目的地加大对写作能力的训练。 ８、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。