研究必备欢迎下载 《长大是怎么一回事》 活动目标：
1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。2、初步了解小树成长的过程，激发学生探索生命成长过程的兴趣。活动准备：
1、《长大是怎么一回事》人手一册
2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、 3、轻柔音乐、课件 活动过程：
一、出示绘本，引发学生阅读兴趣。
第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，学生都以为还是《鸟窝里的树》，所以当出示绘本的时候学生还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到学生跟前了，学生有点愣愣的。
二、自由阅读 1、提出阅读的要求。
2、播放音乐，学生自由阅读。 图为学生自由阅读
这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点学生互相讨论，老师巡回引导，引导学生基本上都能说出图中的重点来，有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节学生观察得还算仔细。
引导学生交流看到的内容。
在这个环节里引导学生积极讲话，由于每次学生说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图，激发了学生很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，学生观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一向会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。
进修必备欢迎下载 三、出示课件，引出主题
提出问题，引导学生发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。
出示课件以后学生立时很热情的为小鸟们解答，在学生回答问题的过程教师发现，学生不克不及总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是学生会无认识的看着黑板上的小图往返答问题，所以教师只能帮学生点出：唉，为什么你们一向看
着这些图，是不是这本书内里说的就是小树是怎么长大的呢，这时候学生才反应过来。
四、师幼共阅绘本p1—29，理解画面内容。
1、仔细阅读第一页，通过提问引导学生了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。
师幼共同阅读中，引导学生积极地发言，认真地观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把学生没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。2、互动环节
五、学生操作，师幼配合复述绘本p1-291． 1、请学生将小树成长的过程按顺序排放正确。
2．师幼一起检查，共同复述绘本p1-29。请学生上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与学生一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候学生基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。
六、播放音乐，师生共同阅读绘本剩余部分。
“春季来了，XXX来了，小树酿成了大树，又结了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了吗？怎么又有啦？答案就在书里，请小朋友们翻
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开p30这个环节的氛围很好，配合上音乐，学生也都非常配合的翻阅，嘴巴悄悄的随着教师一起阅读。
延伸活动：1．“这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？”2．出示记实，请学生在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这节课总的来讲到末了学生都能够掌握了小树的成长过程，晓得每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是稍显沉闷，一半由于选材原因，这本书XXX内容大多为科学性的常识，学生相对来讲，跟有故事情节的绘本对比的话，学生的兴趣就没有那么的浓厚了，但是由于课中增加了小鸟来信，为小鸟收拾整顿图片，增加了一些趣味性，而且再末了的眼伸环节里，结合了学生近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向的末端。
研究必备欢迎下载 《爱心树》 教学目标：
置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
教学过程： 一、导入绘本。
1.同学们，请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。
2.今天，我们第逐一起来读一本书。这本书不唯一文字，而且有丹青。如许的书我们称为“绘本”（板书：绘本）。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。（完成板书）
可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于1964年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。二、阅读绘本。
静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。（导读过程中，相机点击关键处，为学生的多维想象铺垫）
1.第一处“大树很快乐”。
设疑：大树为什么快乐？（孩子的快乐就是大树的快乐，大树的快乐就在孩子的快乐之中。）
每一处“很快乐”处均作适当逗留考虑，不设问题。 2.第五处“大树很快乐”。
设疑：面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你快乐吗？你的心中只有快乐吗？
（我们不仅仅有淡淡的哀伤，还应该有更多的思考。） 3.介绍绘本《爱心树》。
这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家XXX，书的名字叫《爱心树》。
三、品味绘本。 进修必备欢迎下载
1.读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，你印象最深刻的一幅画面是什么吗？
读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，此时，你最想表达的感触感染是什么吗？
（交流后小结：读完一本书，我们要整理一下自己的感受，可以是收获，也可以是困惑。这就叫阅读后的“回味”。）【板书：回味】2.在你的生活中，你拥有属于你的“大树”吗？
虽然我们还很小，但是，老师相信，在我们的班级中，一定有同学曾经是他人的“一棵树”。你有过做“树”的经历吗？
（交流后小结：读完一本书，我们还要学会由“书中人”想到自己的“身边人”，由“书中事”想到自己的“身边事”。这就是作文时的“联想”。）【板书：XXX】
3.有了回味，有了联想，我们就会把一本书读“长”，我们的作文就会有丰富的素材。今天，我们还要更进一步，学会把书读“厚”，给自己的作文提供更多的素材。
【板书：想象】优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间，绘本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现，在画面的背后，在文字的背后，还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗？
引导想象画面： 于是，孩子坐下了。
“坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的心里天下。此时的男孩曾经是青丝苍苍，一身疲惫；此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。
此时，男孩子也许在回忆……（点击出示：他也许在回忆……）追问：他会回忆什么呢？
此时，男孩也许在向大树倾诉……（点击出示：他也许在向大树倾
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诉……）追问：他会在倾诉什么呢？
此时，男孩大概在……（点击出示：他大概……）【追问，但不发问。给学生考虑的时间与空间。】
拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。 四、厚实绘本。
1.练笔，指导，班级交流。
小结:同学们厚实的想象让这棵“爱心树”的形象更加饱满。这就是作家比我们高妙的中央。他在作品中给我们留下许多的想象的空间，让我们在阅读中不是地展开自己想象的翅膀。我们在作文时候，如果你也能像作家一样给自己的文章设计一两处供人想象的空白，那么你就是作家了。
2.总结、延伸。
在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。在念书过程中，我们还可以结合前面阅读中提到的“回味”，去写自己的阅读感触感染，这就是读后感。
我们还可以结合自己阅读中提到的“联想”，去进行文章的移植。例如，今天我们读了《爱心树》，有兴趣的同学回家以后可以去写自己身边的“大树”，甚至写一次自己做大树的经历。
老师相信，如许边读边写的过程一定会让我们的阅读更加充分，也一定会让我们的作文不再出现选材难、很枯燥的难题。如许的过程一定是“很快乐”。
研究必备欢迎下载 《猜猜我有多爱你》 绘本解读：
这本书通过一组组生动的图画向孩子们讲述了可爱的兔宝宝与兔妈妈间相互表达谁更爱谁的故事。小栗色兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，说“猜猜我有多爱你？”于是爱的游戏开始了。大兔子和小兔子都很爱对方，他们用自己的方式来表示对对方的爱。小兔子很努力地用自己的表达方式说爱妈妈有多深。就算小兔子没兔妈妈手臂长、没有妈妈跳得高……XXX从这里一直到月亮。而大兔子爱小兔子到月亮再回到这里。这是两只兔子之间的秘密，却和我们每个人都有关，那就是——爱，爱确实不是一件容易衡量的东西。教学目标：
1、通过绘本使儿童在优美的意境中倾听故事，理解故事内容，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意，感受无私的母爱。
2、通过绘本故事阅读，激发儿童爱妈妈，爱家的情感。 3、展开学生的散布性思惟，进修以详细的举措、语言来表达抽象的情感。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入。
师：今天上课老师希望小朋友可要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，老师今天给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》
二、讲述故事。
1、小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必回答）
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原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。“哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，）“这么多。”小兔子说着把手臂张开，XXX不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，那大兔子呢？）
大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。 嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？
学生不用回答）2、“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。）
“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
3、小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”
4、（小兔子又有好办法了）“我跳良多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）
“我跳良多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才干超过对妈妈妈的爱？学生不消回答）
5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？）
大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。
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6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的工具来了。他望着灌木丛何处的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不消回答）（哦，原来是）“我爱你一向到玉轮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用XXX铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一向到玉轮那里，再从玉轮上回到这里。”（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）
（师小结：我也想说说我的设法主意，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）
三、课堂写绘：
1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。
2、请你也像小兔子一样用自己的方式表达对妈妈的爱吧！然后将你们心中的爱画下来。
四、交流展示：
抽学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。
研究必备欢迎下载 《你是我最好的朋友》 预设目标：
1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。。2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感遭到XXX和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。教学重点：激发学生的阅读兴趣，品读XXX对色彩描述的语句。教学难点：能充分展开想象，测验考试用精美的语言把自己感遭到的色彩描述出来。
教学预设：
课前谈话时观察色彩丰富的画面，说说刚才看到了什么？用上表示颜色的词来形容一下。
导入：大天然是多么美丽啊，红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色……构成了这么一个五颜六色、多姿多彩的天下。
一、走入“绘本”：
1、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：（）的老鼠（）的大象
2、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由。 3、读儿歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。
4、出示小白鼠XXX的图片，（扉页）简介：XXX是一只很特别的小白鼠。仔细观察：这是小白鼠XXX的房间，你发现了什么？（到处是大象的图片）猜想，它会有什么梦想？
5、读书指导：我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时，可以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们了解故事的主要内容。
研究必备欢迎下载 6、读绘本简介：
XXX是一只很特别的小白鼠， 她不愿意和老鼠做朋友， 只想找一只大象做朋友。 XXX找啊，找啊，
终究找到了一只大象——末末。 可是，末末是一只盲象，
什么都看不见。
XXX决心给末末描述五颜六色的世界！ 红色、黄色、蓝色、绿色……
XXX会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？ 末末最喜爱哪类色彩？ 请你想想看。
（1）盲象是什么意思？
（2）读后思考，故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。二、品读绘本：
（一）猜想色彩：
1、猜猜XXX会为末末介绍什么颜色呢？ 2、出示画面，初步感受色彩的丰富。 （二）品味“红色” 1、出示绘本的文字：
“末末，我给你讲讲各种各样的色彩，好不好？” “咱们从红色开始吧，红色就像你生机时的怒火……” “我不喜爱生机，所以我不太喜爱红色。”
“也不完全如许呀。红色还是一种非常温暖的色彩，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。”
2、交流：读了他俩的对话，你明白了什么？
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3、品读文字：红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
了解：末末是一只盲象，它是怎么感遭到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体会）
4、拓展：如果你是XXX，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、XXX等画面）
（三）、品味“黄色”和“蓝色”： 1、出示画面，品读文字：
“太阳是黄色的。阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的。还有，黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜的。”末末立刻说：“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉甜甜的味道。黄色是我最喜欢的颜色！”
XXX笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！” 2、读文字：
XXX接着说：“我样头上的天空是蓝色的。天空很大很大，一望无边，大海也一样。蓝色让人觉得很清新，很温柔，就像海水悄悄拍打我们的皮肤。”
“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水！”
（1）末末喜爱黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜爱黄色呢？（是啊，他觉得到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）（2）末末喜爱蓝色的原因是什么？
（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？ （四）品味“绿色”
1、你晓得，黄色和蓝色混合是什么色彩吗？ 通八达看图：画面上画了什么？
2、猜想：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？ 研究必备欢迎下载 3、读文字：
“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”
“我不晓得绿色看上去是什么样子，但我晓得它闻起来很香，现在我更喜爱绿色。”
4、拓展：如果你是XXX，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面：森林画面）
（五）品味“白色和黑色”
1、看图：画面上画了什么？这又是什么色彩 2、读文字：
“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样平静。”“啊，我喜爱……”
“还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的觉得。闭上眼睛后，我们能看到良多工具，对不对？梦、仙境、各种色彩……还有满天星星的夜空……”
3、感悟：XXX是怎样为末末介绍白色和黑色的？ 末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色） 请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——？ （音乐响起）学生说感触感染。 （六）提升情感
1、过渡导入：聪明而可爱的XXX为末末讲述了那么多色彩，XXX问了末末一个问题：
“好了，末末，现在说说吧，你最喜爱什么色彩？” 2、猜想：末末会怎么回答？说说你的理由。
研究必备欢迎下载 3、读对话：
“我最喜欢白色！”末末毫不犹豫地说。 “为什么？”XXX感到很好奇。 4、再次猜想原因：
“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜欢白色。”
5、引申：这白色仅仅是白色吗？它还象征着什么？（友谊）6、读句子：友谊是最美丽的色彩。
三、课外拓展：
1、这本书就是绘本《你是我最好的朋友》（学生齐念书名）故事的开首和末端还有许多精彩的内容，请大家自已去阅读。这是“聪明豆绘本系列”中的一本。
2、“聪明豆绘本系列”精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明豆”，是因为她的确聪明——轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，让我们明白什么是真正的友谊，如何去获得真正的友谊。（出示八本书的画面）。同学们在课外可以阅读这些书，愿这8颗“聪明豆”在你们的心田里播种下友爱的种子，让你们在友谊和爱的滋润下健康成长。
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《秋秋找妈妈》 一、教学目标：
1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣。
2、认识并了解绘本，初步感触感染庆子•XXX夸大、详尽的绘画作风，以及充满着温馨与神秘感的创作作风。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
二、读前筹办：《秋秋找妈妈》册本、课件 三、教学过程： ﹙一﹚、谈话导入
1、师：小朋友，晓得今天老师给大家上的是什么课吗？今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜爱自己的妈妈吗？为什么喜爱妈妈？
学生说一说自己喜欢妈妈的原因。
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫XXX。
﹙二﹚、读封面，激发神秘感
1、师：看，这就是XXX，XXX长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，XXX正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
﹙三﹚、读故事，和主人公同呼吸共命运 进修必备欢迎下载 第一部分：没有妈妈
1、师：XXX是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤单）
2、现在，谁能读好这句话“XXX是一只小小鸟，过着孤单的生活。”3、看图提问：看看XXX的表情，看看他的眼睛，你们知道这时XXX正在想些什么呢？
指逻辑学生说一说。
师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？XXX决定自己去找妈妈。
第二部分：寻找妈妈
1、师：瞧，XXX首先来到了什么地方，遇到了谁呢？ ①师：XXX是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着XXX的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：XXX第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长颈鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）
②长颈鹿太太是XXX的妈妈吗？为什么？（生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀）
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说：“真对不起，但是我不像你那样长着一对翅膀呀。”
③分男女生演读对话。
2、师：XXX找到妈妈了吗？可是XXX并不灰心，他继续往前走，接下来，XXX来到了什么地方？遇到了谁？（学生自由说说）
XXX为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，仔细观察一下画面，XXX和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“___________！_____________？”XXX究竟是怎么说的呢？请
进修必备欢迎下载 小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁乐意当秋秋来对我说一说。（师生对话）3、教师追问：XXX还是没有找到妈妈，但XXX没有气馁，他继续去寻找。XXX走啊走啊，来到了哪儿？遇到了谁？（学生回答）小朋友仔细看一看：XXX与海象太太有什么中央长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”②请你们都来表演XXX，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，XXX还受了不少委屈呢！
4、XXX找到妈妈了吗？那小朋友你们想一想，XXX还会到哪里里去找妈妈？他还会遇到谁呢？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
（播放音乐：世上只有妈妈好）是呀，无论XXX走到那里，他老是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时XXX的心情怎么样？他会想些什么呢？（学生自由说一说）（板书：伤心）
过渡：XXX伤心了，XXX失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当XXX看到正
在摘苹果的XXX的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的XXX晓得，她一定不会是自己的妈妈，由于——XXX跟XXX长得一点儿不像。
②找了这么多地方，XXX累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，XXX伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）
教师接着讲故事：XXX说：我想让我的妈妈抱抱我。XXX听了，她
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一把把XXX紧紧地抱在怀里，“就像如许吗？”……有妈妈的觉得真好呀！于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，XXX转过身看看XXX，她说：“XXX，大概我可以做你的妈妈喔。”
“你？”XXX叫起来。
“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
“我的天啊！”XXX说：“那会让我看上去很好笑喔！”XXX也觉得XXX样子很好笑。
“好吧。”XXX说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，XXX？”
XXX觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。 他们刚走到门口，XXX的孩子们都跑出来迎接她了。 师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接XXX呢？（学生做猜想）
师：这是XXX、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！XXX向XXX解释着。
师：当XXX看到XXX的这些孩子们，心里会想些什么呢？（生：他们跟XXX长得像吗？那怎么会是XXX的孩子呢？）
师：原来他们也和XXX一样，是个孤儿，是好心的XXX收留了他们。苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在XXX的家里。享受完美味的点心，XXX给她所有的孩子一个的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的XXX还孤单吗？还伤心吗？她现在觉得怎么样呢？
回到第一张图片：原来啊，XXX是依偎在XXX的身上了，找到了妈妈就找到了爱,依偎在这厚厚的，暖暖的背上，XXX怎么会睡得不香甜呢！说不定还在做着美梦呢。（学生说，师板书：幸福）
小朋友，故事讲到这，你们想对XXX说些什么呢？（学生自由说说）
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升华主题：虽然XXX的外表长得不和XXX一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？（学生说说身边的人是怎样关心自己的。）
配乐朗读《我有三个妈妈》 ﹙四﹚回到封面，拓展延伸
师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。
研究必备欢迎下载 《石头汤》 教学目标：
1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。 2、引导学生进行自力阅读与考虑，造就学生的想象力和语言才略。3、引导学生读懂故事，了解作者依靠在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。
教学重难点：
从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学筹办：《石头汤》故事书、课件 教学过程： 一、激趣导入：
1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？ 2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）
3、读了课题，有什么问题吗？（发问同学们看到课题会想到什么？）二、走进故事
1、老师讲石头汤的故事。
2、想象语言：石头汤，石头汤请你往里加点料。（17页发问）石头汤，石头汤，我要往里加（）。（找三四个同学发
问）3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！三、阅读交流
1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？ 2、单幅图交流：
⑴交流村民热情待人的画面 ⑵交流村民冷漠自私的画面 a、你发现了什么？ b、学生交流。
c、出示文字：村民们勤劳奋作，但从来只顾自己，可他们间彼此很
进修必备欢迎下载 少来往。（齐读）
d、为什么村里的人们会酿成如许呢？
出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。
⑶、交流房子的画面
a、你们看，不仅人有脸色，连房子也有脸色，你发现了吗？b、出示句式：房子（脸色怎样），好像在说（什么）。c、为什么房子会有如许的脸色呢？
d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。
3、多幅图交流： 预设一：（小女孩）
⑴我发现每幅图中都有小女孩。
⑵对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。
（课件出示图片）
⑶为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？ ⑷让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话） ⑸师小结。
预设二、（图片色彩的变化） 4、回读：村民分享石头汤
⑴石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。⑵师生共同回读村民分享石头汤时的情景。
四、话题交流
1、此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？ 2、分享什么是幸福。 研究必备欢迎下载
3、齐读：幸运就像煮石头汤那么简单!
五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校） 研究必备欢迎下载 《鸡妈妈的新房子》 教学内容：
XXX二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》
阅读目标:
1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的惯。
2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的研究方法。3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：
指导课外阅读的方法。 课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预：
课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。 老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡） 对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描述鸡妈妈的文章。二、进修童话《鸡妈妈的新房子》
1.谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。
2.介绍前言、目录。 研究必备欢迎下载
出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。
3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。
4.投影示阅读请求：
A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？
D、我想说的是____________。 E我要推荐的课外书是————。 师读阅读请求并讲授。
三、自立阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们晓得这个童话故事讲了什么事？
指逻辑学生回答，师板书： 1.鸡妈妈造的新房子好吗?
2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？
4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？
学生按照问题，自立阅读，边读、边找、边想。 指逻辑学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。
四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 进修必备欢迎下载
五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你晓得了些什么？6、小结念书方法：
1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。
2.我们以后念书有序、念书有法。如：我喜爱的人物是谁？为什么?
3.学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
七、拓展阅读：
这个故事很好看，我要推荐给朋友看。 推荐同类故事 了解阅读路子。
八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。
研究必备欢迎下载 我和《365夜故事》 活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、经由过程对《小马过河》的阅读指点，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感触感染阅读的乐趣，造就学生的语文综合才略。
活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》 一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜爱这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲身读读，再次走进这个童话故事呢？
二、经心指点：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？ （2）XXX和小松鼠划分是怎么说的？ 研究必备欢迎下载
（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？ （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体交流，讨论，老师相机点拨。 3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、XXX、XXX、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
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