普通工科院校材料成型及控制工程专业人才培养方案构建与实践

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普通工科院校材料成型及控制工程专业人才培养方案构

建与实践

陈拂晓张柯柯郭俊卿于华

（河南科技大学材料科学与工程学院河南洛阳

471003）

摘要：本文在对材料成型及控制工程专业人才培养方案构建指导思想、基本原则进行研究的基础上，全面介绍了该专业人才培养

方案的构建特点、特色方向的设置、实践教学环节的组成与优势。实践证明，该专业“厚基础、宽口径、重特色”的人才培养模式和“平台+专业方向模块+实践模块”的人才培养方案在全国同类院校中具有明显特色，为培养应用型高级人才培养奠定了坚实基础。关键词:材料成型及控制工程人才培养方案构建实践中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1672-3791(2008)02(c)-0116-02高等学校的根本任务是培养人才，而才的需求，注重专业方向的灵活设置。加培养什么样的人才和怎样培养人才始终是强学生的创新精神、竞争意识、适应能力大学在办学过程中不断探索的课题[1-2]。高和创业精神教育，注重学生的知识、能力、等教育的大众化，带来了高等学校在办学综合素质的协调发展,培养具有创新精神规模、办学层次、办学类型、办学特色等和实践能力的应用型高级专门人才。方面的多样性。普通院校与重点院校由于1.2基本原则

在办学资源、招生、就业等方面的差异，存坚持知识、能力、素质协调发展的原在不同的办学理念，“985”、“211”学校则。人才培养方案要努力使学生在德、智、主要培养研究型人才,而普通工科高校培体、美等方面都得到发展，处理好政治思养目标主要是适合地方区域经济发展的应想与业务、基础与专业、学习与健康、知用型人才。由于对大众教育下的应用型本识与能力和素质等关系。通过多种形式的科人才认识不一,有的高校按照学术研究教育使学生树立爱国主义、集体主义和社型人才进行培养，注重专业知识的全面、会主义思想，遵纪守法，尊敬师长，具有理论的扎实深厚；有的注重本领域广泛应良好的思想品德和社会责任感，确立科学用的技术、装备、工艺设计能力的培养，形的世界观和人生观。掌握较高的科学文化成了各自特色鲜明的人才培养方案[3-5]。笔知识和专业能力，增强体质，养成良好的者所在的河南科技大学是一所地处中原的健身习惯。

省属高校,以培养理论基础宽、实践能力加强基础，拓宽专业，突出特色。人强、综合素质高的应用型高级人才为主要才培养方案应加强通识教育，构建科学基办学思想。依据教育部有关加强高等学校础、文化基础、专业技术基础以及基本专本科教学工作的精神和学校的办学理念，业能力等有机结合的教育体系，注重培养突出“强实践、重能力”的人才培养指导和提高学生的综合素质和能力。注意安排思想，不断改革人才培养模式、优化人才系统性强、相关度高的课程，使学生了解培养方案，适时进行课程体系与教学内容本学科的基本知识和发展趋势，形成较高的改革，着力培育专业办学特色，构建了的立足点和较广阔的视野。拓宽专业面向，按大类统一设置公共基础课教学平式，形成了特色鲜明、专业方向灵活的“2台，按学科门类设置专业基础课教学平个平台+5个专业方向模块+8个实践模台，根据社会对人才的需求，设置若干个块”应用型高级人才培养方案。

有特色的专业课程与专业选修课程模块，增强人才培养的适应性和灵活性。

1构建人才培养方案的指导思想及基本原则

努力实现知识结构和课程体系的整体1.1指导思想

优化。应立足教育教学全过程，注意知识人才培养方案应全面贯彻党的教育方内容的整体性和相关性，妥善处理德智体针，全面体现同志的“教育要面向美、基础与专业、课内与课外、理论与实现代化、面向世界、面向未来”的时代精践、系统与局部、主干学科与相邻学科、教神和江同志的“三个代表”重要思想，与学等方面的关系。按照拓宽专业、压缩主动适应社会、经济、科学、技术发展对学时、加强实践、加强素质教育、加强创于高等教育人才培养的要求，使受教育者新教育的思路精心设计优化课程体系，结成为德、智、体、美等全面发展的社会主合教学方法和手段的改革，大力运用现代义事业的建设者和人。

教育技术，提高教学质量。

人才培养方案应以科学的教育思想为坚持理论联系实际、产学研相结合的指导，坚持贯彻现代教育理念，遵循教育原则。把科学研究、技术应用等活动与学教学基本规律，以用人单位满意为最终质生的培养过程紧密结合，把产学研结合作量标准，注重科学教育与人文教育相互融为培养学生创新精神和实践能力的重要环合，坚持“加强基础，拓宽专业，强化能节，加强对实践教学的统筹规划，改革实力，提高素质”的人才培养指导思想，体验教学的内容和方法，增加综合性和设计现产学研结合的办学特色，根据社会对人

性实验，提高课程设计、毕业设计（论文）、

①基金项目：河南科技大学教育教学改革计划项目

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实习、社会实践活动的教学质量。

因材施教，注意个性发展。人才培养方案应体现因材施教的原则，注意共性与个性、统一性与灵活性相结合。设计模块化的课程设置，考虑分层次、分类型教学的需要，增加选修课。在全面发展的基础上，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，使学有余力的学生可以比较方便的辅助选修第二专业。

实施学分制教学管理。人才培养方案应结合学分制教学管理的需要，兼顾学分制教学的组织形式，为学生选课提供方便。

2人才培养方案的构建

根据构建人才培养方案的指导思想及基本原则，采用“平台+专业方向模块+实践模块”的人才培养方案结构形式，在构建材料成型及控制工程专业人才培养方案时，主要设置了两个教学平台，一是公共基础课平台，用于提高学生的科学素养和人文素质；二是技术基础课平台，用于提高学生的专业基础知识，主要包括材料科学知识、力学知识、机械设计知识、计算机知识、工程制图知识、材料加工知识等。平台主要在于夯实该专业学生的专业基础理论，实现厚基础的指导思想。比如热处理工艺及设备、铸造工艺及设备、焊接工艺及设备三个专业，原有的培养方案重视材料方面的基础知识，机械和力学方面的知识相对薄弱，而塑性成形工艺及设备专业则正好相反，新制定的培养方案实现了材料、机械、力学三方面知识并重，真正夯实了材料成型及控制工程专业的技术基础。另外，为增加学生学习的灵活性和主动性，在技术基础课平台增设了选修课程。模块是按照一定的知识结构构成的课程体系和实践性环节，同时也设计了两个模块，一个是专业方向模块，用于培养学生的专业知识；另一个是实践性教学模块，用于培养学生的动手能力和创新能力。在构成专业方向模块时，考虑到学校的定位和专业特色，以及突出为区域经济服务，除材料成型及控制工程专业课模块外，还组成了多个特色方向模块供学生选择，这样可以提高学生的学习兴趣，并利于学生就业。学生在三年的公共基础课和技术基础课学习之后，如果他们对某个特

“厚基础、宽口径、重特色”的人才培养模科教平台

色模块有兴趣，可选择相应的模块进行学习，如果对其他特色模块不感兴趣，可继续本专业模块的学习。材料成型及控制工程专业人才培养方案的结构如图1所示。

实践性教学环节包括8个模块，它们是①素质拓展模块：增强学生对社会的认知能力、适应能力，目的是培养学生的综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质。包括思想政治课社会实践、军事训练、社会实践、社会调查等环节。②基础技能模块：加强学生的物理、化学、数学、电子实验技能及外语、计算机基础应用技能，目的是培养学生扎实的基础知识能力。包括公共基础实验、专业基础实验、外语听说读写、计算机基础训练等环节。③工程训练模块：为学生构建面向专业生产和工程应用的训练平台，接受最基本的工程技术和操作技能方面的训练。包括金工实习、电工电子实习、工艺技术训练等环节。④专业技能模块：加强实验操作技能的训练，加深对基本理论的认识和理解，目的是培养学生求真务实的科学态度、严谨细致的作风，锻炼分析问题和解决问题的能力。⑤专业综合能力模块：根据专业特点，依照专业所应具备的能力结构要求进行的专业综合能力训练，为学生构建专业能力平台。包括专业课程设计、专业综合实验、科技学术报告等环节。⑥综合实习模块：强化学生对专业知识和工程技能的认识，目的是培养学生的专业实践能力和解决实际问题能力。由认识实习、生产实习、毕业实习三个实践层次构成。⑦科研训练模块：目的是对学生进行科研能力的训练。包括大学生研究训练计划（SRTP）、

毕业设计（论文）等环节。⑧科技创新模

块：发挥学生的创新思维和创造性，使学生的理论知识得到巩固和升华，突出学生个性发展，提高学生创新能力。包括学生科研立项、科技创新竞赛（大学生“挑战杯”竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新大赛等）环节。

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3人才培养方案的实践

1998年以来，依托学校办学优势，突出“强实践、重能力”的人才培养指导思想，不断改革人才培养模式、优化人才培养方案，适时进行课程体系与教学内容的改革，着力培育专业办学特色，形成了“厚基础、宽口径、重特色”的人才培养模式，为该专业高质量应用型人才的培养奠定了坚实基础。

在理论课教学中，通过课程的整合、教学内容的优化、先进教学方法和教学手段的应用，教学质量大为提高。实践性教学环节，通过优化环境、充实内容、结合实际，形成了形式多样、内容丰富的实践性教学模式，如建成的与地方共建高校特色优势学科实验室中以网络显微互动金相实验室等为代表的综合实验教学平台国内先进、省内领先，同时可容纳105人进行综合性、设计性实验，形成了面向全校的材料科学基础大平台，90%以上学生在实验技能掌握方面表示“收获较大”；大型专业科研仪器设备用于本科教学，开放实验室用于大学生科技创新活动，学生的实践创新能力明显提高，多次在国家数学建模、河南省大学生“挑战杯”等活动中获奖，专业课综合性和设计性实验比例达

75%以上；增加毕业设计、课程设计等实践环节周数，来自生产、科研的课题比例达90%以上，真刀实地“研”而达到“学”并解决了实际“产”中的问题，促使学生开动脑筋积极思维，创新意识与创造能力的培养自在其中。

通过多年的教学改革，我校的材料成型及控制工程专业已成为河南省名牌专业，在中原地区和沿海地区具有一定的影响力，人才培养质量受到大多数企业的好评，普遍反映本专业的学生基础理论扎实，具有较强的动手能力，踏实肯干上手快。如深圳某著名合资企业到我校一次招收15名该专业的本科生；安徽某模具公司技术开发部40多名工作人员中33名来自我校的材料成型及控制工程专业；铸造工艺及设备和焊接工艺及设备特色方向培养的本科生更是成了众多企业争夺的香饽饽。本专业的就业率连年保持在98%左右，就业出路宽。该专业的招生情况良好，近几年第一志愿的报名率达130%，报到率达到99.5%，从2008年开始该专业由第二批录取调整为第一批录取。

4结语

目前，我国的高等教育经过几年的快速发展正处于调整期，高等教育的质量也日益受到重视，为真正开发学生创造潜能、培养学生的创造意识而营造出良好的氛围是非常重要的。科学的人才培养方案和完善的课程体系的建立，在培养学生的自学、思维、实践、创造能力方面将会起到决定性的作用。今后一段时间内，不同高校会根据自己的定位和办学特色，在人才培养模式和培养方案方面继续进行有益的探索，我校材料成形及控制工程专业“厚基础、宽口径、重特色”的人才培养模的确立、“平台+专业方向模块+实践模块”人才培养方案的制定、课程体系的优化对本专业人才培养质量的全面提高将产生积极影响。

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图1材料成型及控制工程专业人才培养方案结构图

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