高中英语读后续写教学策略分析

读后续写是高中英语阅读教学中比较重要的一环。它通过帮助学生扩展原有文章意义，发展语言表达能力，增强写作技能来帮助学生深入理解英语文章，并提高学生的阅读能力和写作水平。针对高中英语读后续写教学，本文从教学策略角度进行分析。 一、教学策略选择 1. 创设学习氛围

首先，要创设积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中参与到读后续写教学中来。可以通过设计有趣的活动、设置情境等方式，激发学生的学习兴趣。 2. 引导思维

在教学中，要引导学生进行思维，理解原文所表达的意思，为写作打下基础，例如提出问题，提醒学生对细节和语法结构的关注，从而促进学生发展出理解和关注问题的能力。同时，教师可以利用写作中不同的表达方式，扩展学生的思维，例如比喻和暗示等。 3. 综合应用

在教学中，应该让学生综合运用已经掌握的语言知识和技能，使读后续写教学形成系统性。这样能够培养学生综合思考和应用知识的能力，同时也有助于学生加强对所学知识的巩固和应用。 4. 强化反思

在学生完成写作后，需要给学生足够的反馈。一方面，可以采用学生互评或小组评价的方式，提供给学生更多的机会来反思自己的写作；另一方面，老师需要给学生详细的评估和反馈，以帮助学生辨析自己文章的优点和不足。反馈有助于学生加强自我调整和提高写作能力。

5. 运用信息技术手段

信息技术手段可以为教师提供更多、更丰富的教学选择。例如，可以组织在线讨论或拓展阅读等活动，为学生提供更多学习平台，提高学生自主学习的能力。 1. 预习

通过课前指导，学生可以了解文章结构、词汇以及语言风格。教师可以指导学生定好思路，研读文章，并自行考虑写作的主题和内容。课堂上可以通过小组讨论等方式，让学生在解决问题中互相协助。 2. 课内活动

在课堂上，教师应注重如下方面： (1)命题：

教师在命题时，需要考虑学生的阅读水平和语言熟练度。命题的难度不能太高，否则会影响学生写作的热情和兴趣，影响教学效果。 (2)教师示范：

教师可以进行写作示范，以协助学生获得一些思考和写作技巧。 (3)分组合作：

教师可以将学生分成小组讨论，让学生在交流互动中，互相补充和改进彼此的写作，以此激发学生学习的热情和兴趣。 3. 课后作业

针对读后续写的作业，一般要求学生在指定时间内完成作业。教师可以在作业中强化知识点，并提供具体的写作技巧和反馈意见，使学生能够在复习中达到更好的提高效果，提高学生的英语写作水平。 1. 提高教师专业素养：

教师要接受相关培训和教育，提高自身的专业素养和知识水平，以便更好地指导学生。当前，不少学校已经结束了实体课堂教学，而转为线上教学，教师也需要不断学习如何使用线上教学平台等事宜，以确保对学生的有效指导和教学。 2. 切实提高学生的英语写作水平：

尽管高中英语课程的要求更高，但是针对学生的实际情况和水平，教师在教学时，应当分阶段分层次进行指导。同一个班级的学生成绩和实际情况是存在差异的，教师要根据不同学生具体情况，采用合适的教学策略，提高每个学生的英语写作能力。 3. 关注学生心理状态：

英语写作需要较高的语言水平和大量的语言知识，因此，学生可能会在学习过程中有情绪波动和学习压力。教师需要注意学生情绪变化，改善学生的学习体验，如通过课堂趣味互动培养学生的参与兴趣，通过表彰、鼓励等方式提高学生写作的自信和动力，帮助学生战胜难度，提高学生的写作水平。

综上所述，高中英语读后续写教学策略应根据不同学生的情况和现状选择，切实提高学生的英语写作能力。