高中英语读后续写教学策略分析

高中英语读后续写教学策略分析

丹

（昆山市第一中学，江苏 昆山 215399）

摘要：新时期，在高中英语教学课堂，为了保证课堂教学效率，教师应该结合学生学习情况，有针对性地制定更加完善的教学方案。

通过进一步分析，本文以英语读后续写为研究内容，有效地探索了读后续写教学的实践策略。关键词：高中英语；读后续写；策略

读后续写教学方式的运用，提高了学生学习积极性，能够加强学生英语综合能力。因此，在英语教学课堂，教师要重视采取读后续写的教学方式，从而进一步帮助学生加强英语学习能力。

一、读后续写对高中英语教学的作用

在高中英语教学过程中采用先读后写的教学方式能够有效地帮助学生提升自身的英语学习兴趣，增强英语语言运用能力。先读后写需要学生根据阅读内容进行拓展，在阅读过程中，学生可以深入了解文章描写的内容和重点词汇语句，了解文章想要表达的中心思想，进而更好地根据这部分内容进行拓展，教师应当帮助学生提升自身的英语学习自信心，以求提升学生对于英语学习的兴趣，加强自身的学习积极性。读后续写对于学生的语言运用能力要求较高，学生需要根据文章中给出的材料和文章的特点，采用适当的方式进行模仿和创造，续写需要将原文内容作为基础进行展开，这样的方式能够有效地帮助学生提升自身的语言流利性和准确性。学生在续写前需要明确续写文章的风格以及写作思路，这样才能更为顺利地展开文章续写。

二、高中英语读后续写教学策略

（1）结合主题，抓住文章基调。读后续写的模式能够有效地帮助学生提升自身的英语运用能力。在英语教学过程中，为了帮助学生提升自身的读后续写能力，教师可以结合阅读内容和主题，引导学生根据阅读内容展开深入研究，进而更好地帮助学生获得阅读能力和写作能力的共同提升。教师作为学生学习过程中的引导者，应当通过引导结合合理的教学方式，帮助学生制定相应的续写任务，并引导学生展开续写。例如，教师在进行“school life”这部分内容的教学时，可以要求学生针对这部分内容进行续写，引导学生围绕这一主题，根据相关内容进行续写，续写中十分重要的一点就是需要保持前后文的基调基本一致。因此，教师在教学过程中引导学生保持一致的基调，让学生续写的文章能够和原文形成一个基调。教师可以在教学过程中为学生设置一个首句：A funny thing happened to me when让学生以这句话为起始，围绕主题“school life”展开续写，在续写开始之前，教师可以通过提问的方式帮助学生确定本文的基调，通过提出“本文的关键段落是什么”等问题，帮助学生更好地掌握到本文的重点内容，进而明确本文的主题，并根据主题展开思考，进而更好地确立这篇文章的基调，围绕本文基调展开续写任务。（2）解读文本，确定拓展方向。读后续写在教学过程中是十分常见的一种学习模式，在高中英语教学过程中，有许多学生在看到读后续写的要求后都会感到有一定的困难，这一情况的根本原因是学生自身的写作和阅读思维存在一定的不足，导致学生在进行材料阅读的过程中不能针对材料展开拓展和想象，无法确定续写的内容和方向，为了更好地解决这一问题，教师可以在教学过程中采用文本解读的教学方法，引导学生通过小组合作的方式针对文本进行深入思考和解读，

并展开拓展，进而更好地帮助学生针对文章展开分析和想象。教师在实际教学过程中，可以以阅读材料中的“It is known to all that language learning is not only a kind of knowledge,but a kind of practice.”进行展开，引导学生通过这部分内容的阅读找到所学内容的关键词和中心内容。从这句话中可以得出本文中的关键词是“a kind of practice”，想要更好地针对本文展开拓展就需要围绕这一关键词进行文章的创作。为了更好地帮助学生明确阅读内容的关键词，教师在教学的过程中也可以通过开展游戏的方式展开教学，教师可以通过组织小组交流的方式引导学生交换自身的想法，进而更好地掌握文章描写的内容。（3）设定目标，丰富写作情节。针对学生续写文章的点评工作中，能够发现学生作文都不可避免地存在如下不足和问题，主要集中在如下两个环节：首先，句子的流畅度不足，整体行文没有良好的规律。其次，文章的内容以平铺直叙的方式为主，缺乏深入的语言波澜，主题往往也不够鲜明。所以，教师在指导工作过程中，需要引导学生设立一个专门的写作目标，并且将正确的写作思路传授给学生，提升其素质。如在“Tomorrow’s world”这一文本的学习中，我们就可以让学生以未来生活为主题，结合文本内容进行合理续写，在学生续写前，我们可以让学生用英文单词说出自己对这一主题的看法，然后引导学生根据这些单词，通过对单词的拓展进行文章续写。此外，教师在进行指导的时候，应当做到“授人以鱼不如授人以渔”，将写作的方法有效地传授给学生，例如在写作的时候要加强连接词的多加运用，使得写作能够成为一个具体的整体。通过这样的方式，还能够帮助学生建立完整的学习、写作体系，使得学生能够正确捕捉学习内容，避免学生出现凑字数、套作文的现象，同时进一步丰富写作的内容，实现良性的英语学习可持续化循环。

三、结束语

总之，在高中英语教学课堂，有效地开展读后续写教学是必要的，教师在运用读后续写教学方式时，要结合具体教学内容，科学地进行教学设计，这样才能帮助学生掌握更多实用的英语知识，希望改该分析能够不断提高英语读后续写教学有效性。作者简介：丹（1993-），女，教育硕士，中学二级教师，研究方向为中学英语写作。

参考文献

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[2]贺佳欣.高中英语读后续写教学策略探究[J].上海课程教学研究,2019(2):44-48.

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