五大领域教育途径

科学:1：正规性科学活动（上课）2：非正规性各科活动(科学角 自然角)2：偶发性科学活动（无预定目标） 美术：（1）正规的：绘画（物体画、情节画）手工（泥工、纸工、废旧）、欣赏画（2）非正规：幼儿园环境布置、美术角和美术室活动、随机的美术教育指导 语言：（1）渗透的语言教育1、日常生活中的交往2、自由活动中的交往3、其他领域活动中的交往（2）专门的语言教育1、日常生活中的教育2、基本语言教育活动（上课） 数学：（1）专门的数学教育活动1、正式、集体（上课）2、非正式：玩具、学具（2）、渗透性的数学教育活动1、日常生活中的数学教育活动2、游戏活动中数学教育活动3、在各领域活动中渗透数学教育 音乐：（1）专门的（上课）（2）渗透性1、日常生活中的音乐2、领域活动中音乐3、其他教育活动4、节目活动中的音乐 五大领域原则：

体育：全面性（身体的全面）经常性、适量性、多样性（多内容形式方法） 身体保护盒生活自理：全面性、主体性、安全性

饮食营养：需要性、可行性、安全性、一致性（前后一致）、直接性、序列性、整合性（内容方法、途径）

语言教育活动组织原则：让学前儿童积极活动、促进学前儿童语言发展、自由与规范相统一、示范与联系相结合

学前儿童社会教育原则：情感支持原则（情感驱动性）、生活教育原则（长期性和反复性）、正面教育原则（模仿性）、实践性教育原则、一致性

社会教育活动设计原则：目标性、针对性（针对社会领域，实际情况）活动性（实践中）全体性（面向全体学前儿童）整体性（社会性整体：社会认知、社会情感、社会行动）（资源和手段）

蛇血教育原则：教师指导和儿童探索相结合、集体个人和小组活动相结合、科学教育活动和其他活动相结合、幼儿园教育家庭社区教育相结合 科学教育活动设计原则：科学性原则（客观实在原则）、发展性原则（目标内容方法儿童发展）趣味性原则（寓教于乐）整合性原则（与其他教育活动相渗透）活动性原则 学前音乐教育活动设计原则：发展性、互动性、审美性、整合性

学前美术教育原则：低空性、发展性、因材施教、创造性、兴趣性、实践性 五大领域目标：

一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 目标：1适应幼儿园的生活，情绪稳定；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。

二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 目标：1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；

3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

三、社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

目标：1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

四、语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 目标：1.喜欢与人谈话、交流； 2.注意倾听并能理解对方的话； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书。

五、艺术——丰富幼儿的情感，

培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

目标：1.能初步感受环境、生活和艺术中的美；

2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。