教学设计表学校:学科: 语文 授课年级: 六年级 教师姓名: 章节名称课堂改革 《寓言二则》 计划学时 2课时1.生活化的活动情境，打通孩子书本世界和 生活世界之间的界限设计理念2.趣味性的游戏，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间3.借助多种技术手段让课堂成为孩子探索人生的窗口 学习内容分析 寓言故事是以浅显而生动的小故事，向孩子讲述做人、做事的道理。自古以来，寓言就出现了，但是以古文方式出现的寓言，六年级的学生接触的并不多，所以既要明白寓言蕴含的哲理，还要理解古语与现代汉语的区别，对于帮助学生积累多种形式的语言，拓宽学生多种形式的阅读，是有一定的帮助。1.小学生性格开朗活泼，对新事物特别敏感，有强烈的好奇和求知欲望2.学生的社会经验欠缺，推理能力有待发展，需要依赖具体形象来帮助理解事物的抽象逻辑关系3.学生的认知水平有限，观察能力较弱，口头表达和语言组织能力不强1.预备技能分析：学生有一定的生活经验，对社会上的某些相应事物的道理有一定的认知2.目标技能分析：在观察的基础上，依据具体形象，发展空间想象力，能够从事物发展的过程中，分析理解其中所蕴含的人生哲理3.学习态度分析：学生喜欢生动活泼的情境，善于表现，愿意合作，对于表演有着极浓的 学 习者分 析 一般特征 初始能力兴趣
教学目标
课程标准知识与技能过程与方法情感态度与价值观
教学重点、
难点及解决措施
通过阅读课文，理解寓言的内容，能够联系实际理解寓言怕比喻的意思
4个会认字和5个会写字读懂课文内容
感悟寓言故事的寓意
通过对具体形象的观察，结合自身的社会经验，揣测人物内心世界，以及所展示出来的言语，以及结合注释及查字典理解重点字词的方法，读懂课文内容。
通过理解寓意，让学生感悟人生，提高社会经验，受到教育。
激发学生学习古文的兴趣，领会认识古人的智慧。
引导学生学会用寓言故事来教育自己和他人。
让学生感悟教学与日常生活的密切联系
教学重点：
理解重点词句，读懂课文内容
教学难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育
解决措施：
1.给学生提供直观的、形象的学习材料，注重学生的自我学习、观察分析
2.由形象的图形到学生社会经验的运用，再到学生语言组织运用的表现
3.组织学生充分运用课下注释及字典等工具自觉解决问题
教学策略的选择与设计
在课堂上主要引导学生运用观察－体验－思维－表达－自学为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并借助多媒体手段，形成课堂教学中师生互动、生生互动的和谐局面，真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素养
录音机电子白板学生表演工具书
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容与形式课文与白板图片对照动画课件
使用方式与时机 课件展示图片 课件展示
使用目的
资源与媒
体来源 河南基础教育资源网的教学资源与教师绘图相结合
教学环境
识读课文
提供直观形象的观察材料看、识、别、用相结合培养学生的动手、自学、运用能力培养学生参与观察
生字词
古文与现代汉语相对照
课件、图片、工具书 课件
针对词、语句的认识、句意的理解结合个人经
人物活动及
反应 寓意的理解
课件
验，依图揣测分析学生总结，教师规划之后课件展示 教学过程
社会的能力培养学生思考、组织、总结能力
教学环节
教学内所容用
时间
教师活动学生活
动
设计意图教学策略、方
法
通过观察和猜测初步感知全面观察的重要性，激发学生学习寓言的兴趣
选取学生耳熟能详的成语作为对象，能激发学生的参与兴趣
听读、范读可以帮助学生快速认可自读的方向及方法
以动画的形式，能调动学
创设情境引入新课
出示根猜画谜3一些经典据老师
分寓言故事的提示
的图片猜猜是
什么
1.根据课件图片内容，猜测课文内容
2.展示全文内容，并播放课文录音，范读，指导学生读课文，挑读
1.观察图片后，独立说出图片内容
2.默读课文，听录音并小声跟读，大声自读，齐
读课文 学习字词
合作观察探究新知
40分
3.展示字、词识记图片，指导学生读准读 3.学生猜生的参与兴趣，调动学生的学习兴趣，提高学生识记的能力，当堂
翻译语句 理解寓意
音，引导读，识学生观察读，猜字形及书意组写顺序，词，并点拨组词
当场工 整书写
4.展 示需要翻 译的语 句，指导 学生独立 学习，组4.织学生小学生独组活动、立借助全班活动工具书 及课下 注释完5.指成，并导学生，小组合思考课文作，在中人物活组内交动时的心流语句理及语言翻译，和面部表小组代情，组织表在全学生集体班交流
活动，引 导学生上5.台表演在老师 的指导 下，根
据个人书写更能使学生驾轻就熟
这一环节为学生提供了充分的观察、比较、判断、表达的机会，使学生在活动中积累丰富的学习经验，认识、提高自身认识、分析、解决问题的能力
先思考后参与的方式，迫使学生调动自己的经验，积极参与表演之中，既能提高学生思考的能力，又能提高学生参与意识，并发现自己的过人之处，增强学生的自信心，寓学于乐，乐中
的生活经验，6.总结合课结点评学文内生对寓意容，说的理解出人物 说话时
的语气、神态、动作及心理等等，自主思考，集体交流，四人小组内演一演，以整组为单位上台演出
6.独立说出寓意，在老师的帮助下，组织语言并背记
巩固练习拓展新知
温故知新
20
图片 展示练习参题目与练 习，解
求知
以互补点评的方式，能快速提高学生组织语言的能力，又能发现自身的劣势所在
在课文的基础上，出现两个课外的题
小品解分说
督促学生说出熟悉的小品的寓意
多样整合提升素养
课外寓言识读 15分
决问题，大胆说出所想内容
欣赏 《买椟还独珠》，说立欣出其寓赏，合意，指名作交交流流，畅
谈感悟
目，利于提高，更能引人注目，再掀学习高潮 在学习的基础上，深化学生的学习内容，促进学生思考问题、解决问题的能力迅速提升
教学评价
学习目标 1.能正确地掌握古汉语与现代汉语的区别，了解古文翻译的方法
2.能结合生活，对寓意的理解能迅速掌握
3.根据所学知识与学习手段，学生外延学习能力提高
练习与检测1.独立完成的能力有良好展现
2.小组合作的热烈场面，展示学生愿意表现，愿意合作，共同进步
3.课外内容的加入，对于学生开拓智力、开阔视野、提高解决问题的能力有很大的帮助
教学反思
知识、能力、情感三者并用，能推进学生向更大的空间发展。在本课的教学中，我抓住了学生的学习需求，使学生的个体意识和主体意识得到了充分的张扬，思维的碰撞、热烈的讨论、热情的合作、踊跃的参与意识都有利于学生全面和谐的发展，具体体现如下： 1.成语猜想，激发学习兴趣
教学的第一步，几张图片一出，立刻吸引了学生好奇的眼球，得知老师的意图之后，聪明的学生就急不可待地要说出自己的结论。而在老师的指导下，互帮互助就打开了学生合作的大门，从而在课堂之中，合作讨论就一直不段地进行，
有自由合作，也有在老师的安排下的合作，更有思维上的碰撞，不同意见的表达，使课堂闹而不乱。这种热情参与的场面，怎能不让所有的学生感染，怎能不让所有的学生愿意参与其中呢？
2.注重体验、经历思维的形成过程
教学中我尽可能地给学生自己学习、思考、讨论、表现的机会，把课文内容的再现，交给学生自己去体验表演。不同的生活经验，不同的观察个体，就会有不同的人生感悟，几次精彩表演，使学生在不同的表演结果面前，兴奋激动，同时又充分发挥了个体的想像能力，加速并深化学生对课文寓意的认识及理解。这种体验中学习的方法，使学生享受到学习的乐趣，减弱了学生对古文学习的思想负担。
3.多种形式的组合，拓宽了学习的渠道恰当的课程组合，不公可能有交待地提高课堂教学效率，也能较大限度地丰富学科内涵，提高学生的综合素养。本课教学中，课件的有效运用，录音机的参与，学生的表演，动画的演示，多种形式的有效组合，不仅增加了学生的信息量，使学习的内容更加生动直观，最大限度地激活了学生的思维，而且使学生感受到了科技带给人们的全新的学习方式，为学生今后的独立学习拓宽了渠道。
总之，现在媒体的运用，拓宽了教学方法，也使学生把具体与抽象的东西结合起来，使学生学习起来更有兴趣、更为主动。使学生摆脱了在老师的言教氛围中被动接受学习内容，从而失去学习兴趣的弊端。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容