一年级下数学教案100以内的加法和减法 两位数加一位数

教学目标:

1、进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

２、经历两位数加一位数计算方法的探究过程,理解算理,发展学生的数学思维、

3、让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性、

教学重难点:

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法、 教学难点:理解为什么要进位以及如何进位。 教学过程:

一、观察主题图,引入新课

引导学生观察主题图,获得数学信息。(展示挂图)

教师:同学们,认真观察这幅图,您看到了什么？获得了哪些数学信息？ 引导学生回答:桥的两边各有45盏灯;停车场有８辆客车和27辆货车…… (只要学生说得有道理,老师都给予充分肯定) 引导学生提出数学问题。

教师:大伙儿都说得特别好,太棒了！那么大伙儿能依照这些信息,提出一些数学问题,并列出算式不?

学生自由发言,全班反馈、 引入新课。

教师:在您们列的算式中,有两位数加一位数的,有两位数加两位数的,我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。(板书课题)

二、合作学习,探究新知 1。教学例1 观察获取信息、

教师:(用多媒体课件出示课件)现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。谁能说一说,他们看到了什么?

学生:芳芳看到停车场里有８辆客车,明明看到有27辆货车。 提问列式。

教师:您们想一想,停车场里,客车和货车一共有多少辆?试着列一个算式。 依照学生的回答,在黑板上列出算式:27+8

教师:依照我们前面学习的两位数加一位数,7+8您发现了什么新问题？ 学生:满十了、

教师:如何办?我们先用小棒帮帮忙吧。 操作理解算理。

教师:您能先用小棒摆一摆,算一算不? 学生操作小棒,并计算。 交流强化。

教师:谁来展示一下您们是如何摆如何算呢？

引导学生摆小棒:先摆2捆另7根小棒,表示有27辆货车,再摆8根小棒表示有８辆货车。

教师:我们先算７根加8根,如何操作呢？

教师:7根加８根超过10根,我们先将10根捆成一捆,表示一个十,加上原有的2个十是3个十,再与剩下5根合起来就是３５。

口算、

教师:谁能依照刚才的小棒操作口算呢? 学生:７+8＝１5,２０+15=3５, 教师:3５中的３是如何得来的？

引导学生明确:原来27里有2个十(20),后来个位相加满了十(10),因此,十位就有３个十,就是30。

竖式计算。

教师:您能竖式计算不?

学生尝试,计算后展示交流,再纠正引导、

学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满10,这个地方又多了“1”是1个十,因此向十位进１个十,为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这个地方写一个小小的“1”,表示个位进来的１个十;个位上的数算完后,再算十位上的数,特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。

板书:个位上的数相加满１0,向十位进１。 教学例2

(1)情境呈现,突出问题

教师:(多媒体展示习题)9+75这道题该如何计算呢? (2)学生计算

教师:没有算出来的同学也能够用小棒帮忙,算出来的同学请把您的计算方法说给小组内给其他的同学。

学生在小组内讨论算法、

教师:大伙儿现在能够汇报结果了,哪组小朋友先汇报？把您们小组的计算方法与大伙儿分享。

(3)小组汇报

对学生的答案和计算方法进行评议,讲解列竖式计算进位加法的要点。 教师:有的同学写成9+75进行计算,有的同学写成75+９进行计算,这两种竖式的计算结果是一样的不？

学生回答。(略) (４)小结

教师:这两种竖式都能够,但人们习惯将位数多的数写在上面。 三、练习应用,巩固深化 1、课堂练习:

(1)第1题先让学生算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是如何算的,再让学生竖着观察每组中的３个算式,能发现什么。学生只要认识到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了。

(２)第2题让学生完成练习并交流,汇报交流结果、

(３)第4题重点让学生观察错在哪里,并说一说如何改正、评议学生给出的答案,并讲解错误的原因,让学生进一步理解进位加法的算理并掌握竖式计算的要点、

2。书面作业:学生写在作业本上,老师评阅、此题学生能够口算,直截了当写出结果,也能够竖式计算、

四、反思总结,内化提升

教师:今天您对自己的学习还满意不？小朋友们,一起来说说这节课学会了

什么?