克和千克教学反思

克和千克教学反思

篇一克和千克教学反思

《克和千克》是学生接触的两个新的单位名称。 在本节课的教学中应做到

1、力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。

教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。 2、为学生提供做数学的机会。

传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。

教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。 在本节课中，我充分地给学生提供了做数学的机会，让学生积极、主动地去建构知识。

尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。

在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证

的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力；而在课堂中设计开放型的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；同时也能更好地满足每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。

3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。

让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体质量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。

教学经验告诉我们孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。

本节课由于学生的积极参与和实践，还算比较顺利的完成了教学目标。 学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也体验到数学学习的乐趣，和数学知识与生活问题的密切结合。 篇二克和千克教学反思 关于教学目标

教学中首要的难度来自学生的心理特点，对于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少，有的也相对较为间接。

对于二年级的学生来说，克、千克这两个概念的建立非常具有挑战性。 一是因为学生在实际生活中对克、千克的接触比较少，二是学生在实

际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是克这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。

因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面1、在比较一定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立克与千克的概念，同时培养学生估量的方法和意识。 因此，教学设计中关于教学目标的定位为1在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道1000克=1千克，并知道它们的区别。

2、在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体质量的方法和意识。 反思一

审视这节课的教学，最大的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。

新教材中把千克与克这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对克、千克基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。

事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。

因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。 反思二

教学时我先让学生掂一掂2分硬币的质量，说说感受，初步感知1克

是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。

之后，我让学生找一找桌上约重1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估计能力，再揭示学生找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让学生感知10克要几个硬币，20、50克呢？并让小组6、8个同学合起来掂掂，20克，50克、100克有多重？在此充分感知的情况下再让学生估量苹果与盐的重量，在估量过程中又注重估量方法的优化。

可惜在估量确定出苹果重量之后，忘却了让学生感知200克的重量。 在教学1千克的时候，我请学生猜一千克米和一千克废纸哪个重，哪个轻，由于两者体积相差比较大，学生很好的认识了千克，知道比较物品的轻重要看质量而不是体积。

最后我请学生比较了1克与1千克的不同，他们明显感受到1克比1千克轻得多，这为他们今后在选择合适的质量单位奠定了一个良好的基础。 理解克与千克之间的关系。 通过各种练习强化认识克与千克。 反思三

在教学完千克后，因为时间关系，遗憾地没让学生感受几十千克有多重。

另一个值得反思之处就是在回归课本的整理知识的环节中，该思考适当的引导学生整理、回顾知识。 篇三克和千克教学反思

本节课的教学，我认为主要体现了以下几个方面的特色和不足 一、特点

教学设计目标明确，理念新，教学中紧紧围绕这种新的教学思想，使用了实物，多媒体等辅助设施对教学加以协助。 另外，教学中教师重视知识和问题情境的创设。

让学生在轻松愉快的情境中，体会知识的形成过程和学习过程，体会学习的乐趣，此外，学生在用手掂，比一比、找一找、填一填、想一想等活动中逐步理解克和千克以及知识与生活的紧密联系。

教学中始终把学习与生活、学习与实践相结合，让学生深入了解克和千克的应用范围，在实践中获得真知。

教学中为了加强学生对知识的理解的应用，所以设计了大量的强化练习，当堂学习、当堂消化。 二、不足的地方

教学中，由于受条件的，各种秤的认识只局限在图上，学生所带食物少，演示克和千克的称重不够充分学生体会还只停留在表面上，所以这不够深入细致。

师生配合不够流畅，不够默契。

今后教学中，注重课前准备充分想到教学的各种环节，做到尽善尽美。 绝句杜甫教学反思菊花教学反思叫三声夸克教学反思