全国教育科学“十二·五”教育部规划课题
《通过作文教学开展创新人才培养的理论与实践研究》
中 小 学 生 作 文 素 养 测 评
姓 名： ******* 性 别： 女 学校、年级： ***小学**年级 联 系 方 式：********* 测 评 点： ******* 测 评 员：******
全国教育科学“十二·五”教育部规划课题组
《中小学生作文素养测评》答题卡 答题卡一：难忘的一个人 测试项目：选材能力 测试时长：5分钟 《难忘的一个人》是学校常布置的作文题，请写出你想写的人物。 爸爸、妈妈、李莉（同桌）、唐静怡（好朋友）、蔡玲玲、外婆、奶奶、张小兵（同学）、喜羊羊、表弟、叔叔 教师点评： 整体来看，学生能找出一定的写作素材，但选材空间局限，选材单一，加上学生凭记忆去写，因此选材的分布较为混乱。正常情况下，如果一个孩子思维方式转变，这样一个题目的素材应该可以想到100-500个左右。 因此，解决学生素材问题，一定要解决学生的思维方式才能解决，要运用恰当的思维发散训练法，引导学生在生活，知识，想象三大空间有序思考和整理，才能迅速解决作文选材打不开难题。 答题卡二：汽车被淹 测试项目：提炼文章主题能力 测评时长：5分钟 2012年7月，首都北京遭遇百年不遇的水灾，许多汽车被凶猛暴雨淹没了。看到“汽车被淹”的现象，你想说什么？ 我得给邻居提个醒，让他赶紧把车移到安全的地方。 教师点评： 通过任何事情，产生感悟和思考，并表达出来，是写文章最重要的能力。我们把它称为提炼主题的能力。学生提炼主题的能力和自身的境界有直接关系的。通常文章主题深刻，境界高远。会大大提高文章的内涵。从而直接影响到别人对作文的评价。表现出来就是得分的高低。 针对“汽车被淹”这一话题，孩子能跳出“关注自我”的圈子，达到“关注他人”的层面，相对而言，有一定的思想境界。相信通过专业训练，提升孩子的思想境界，能迅速提升作文主题高度，帮助孩子在写作中高人一筹。 答题卡三：一件新闻事 测试项目：情理均衡度 测试时长：3分钟 一位年迈的老奶奶被儿女遗弃，记者采访时发现，老奶奶常年居住的地方，竟然是一个肮脏狭窄的小破屋，屋里还住着一只狗。 看到以上作文素材，你会怎样构思作文呢？请在下方打“√”选择6个选项。 √ 1、我会把这个新闻编写成一个悲惨的故事。□√ 2、我会表达自己对老奶奶的同情。□√ 3、我会表达自己对老人儿女的愤怒！□√ 4、我会写一写小狗对人的忠诚。□5、我会写一写其他老人的悲惨经历！□ √ 6、我会写一个童话故事，让故事中的小精灵为老奶奶送去食物和衣物。□√ 7、我会写一写我们能帮助老人做些什么。□8、我会写一写自己对社会中弱势群体生存现状的思考。□ 9、我会写一写对遗弃老人、不履行赡养义务这个社会问题的看法。□ 10、我会写一写中华民族传统美德在当代社会的传承现状。□ 11、我会写一写媒体对揭示、改善社会现象产生的影响和帮助。□ 12、我会写从这件事联想到的其他社会问题及自己的思考。□ 教师点评： 从孩子的选择来看，她的思维是偏向于感性的，思维的情理发展有失均衡。情理均衡度能反映出孩子人格取向是否健康发展，过于感性的孩子写作上表现出情感丰沛的一面，缺乏理性思考，成长方面容易做事冲动，让成功率大打折扣。因此，需要帮助孩子通过专业训练，引导情理均衡、健康发展。 答题卡四：说一说电脑 测试项目：构篇基础 测试时长：3分钟 1946年，世界上第一台电脑由美国科学家发明、研制。电脑的问世标志着一个信息化时代的开始。 如果你来写一写电脑，你会写什么样的作文？会运用什么人称、叙述顺序呢？请在下方打“√”选择，可多选。 √ 1、我会写一个关于电脑的童话故事。□2、我会写一篇说明电脑结构、功能的作文。□ 3、我会写一篇议论电脑对小学生学习有利有弊的作文。□ 4、我会给远方的朋友写一封信，说一说我和电脑的故事。□ √ 6、第二人称 □ 7、第三人称 □ 5、第一人称 □√ 9、倒叙 □ 10、插叙 □ 8、正叙 □教师点评： 从孩子的选择可以看出，她的构篇基础相对较弱。对于文体、叙述角度、顺序的学习、理解不够全面、深刻，因此运用上过于单一。 应试考试中，构篇方面的标高是结构清晰、构思精巧、有个性特征，简单来说，就是要从作文中看出孩子的创新能力和个性。新颖的角度、独特的情节设置，常常能给阅卷老师以耳目一新的感受。相反，构篇基础薄弱的学生写出的作文结构老套、缺乏新意，很难吸引阅卷老师的目光，获得高分。因此，***急切需要夯实构篇的基础，再提升整体的构篇能力。 答题卡五：罗老师拍桌子 测试项目：文笔基础 测试时长：5分钟 观察漫画《罗老师拍桌子》，描述罗老师拍桌子的情形。 罗老师非常生气，他的脸气得通红，两眼直瞪，气呼呼地握紧拳头，忽然迅速抬手，狠狠地拍了桌子。 教师点评： ***简单描写了人物的神态、动作，从写作技巧的运用及描写细腻度来看，描写的基本功不够扎实，因此缺乏文采。 如果在描写中，能运用修辞手法，将动作、神态描写得更细致、全面，并且展开想象，对罗老师的语言、心理及当时的环境进行描写，那么孩子的描写一定会更生动、出色，作文考试容易获得高分。 《中小学生作文素养测评》 测 评 情 况 记 录 表 答题卡一： 难忘的一个人 生活空间 家庭：1、2、6、7、学校：3、4、5、8 社会：14 10、11 知识空间 新闻： 历史： 文学： 艺术： 体育： 科技： （思维广度） 想象空间 答题卡二： 汽车被淹 神话： 童话：9 科幻： 虚拟： 关注自我（ ） 关注他人（ √ ） 关注群体（ ） 关注社会（ ） （思维深度） 答题卡三： 一件新闻事 关注民族（ ） 关注历史（ ） 1、2、3、4、6 关注哲学（ ） 关注信仰（ ） 抒情性： （情理均衡度） 答题卡四： 明理性： 7 记叙文（√ ） 文体 议论文（ ） 叙述人称 叙述顺序 第一人称（√ ） 正叙（√ ） 说明文（ ） 应用文（ ） 第三人称（ ） 插叙（ ） 动作描写（√ ） 景物描写（ ） 拟人（ ） 排比（ ） 说一说电脑 （构篇基础） 第二人称（ ） 倒叙（ ） 答题卡五： 描写手法 罗老师拍桌子 语言描写（ ） 神态描写（√ ） 心理描写（ ） （文笔基础） 修辞手法 比喻（ ） 夸张（ ） 填写方式：话题一、话题三填写答案的对应题，话题二、话题四、话题五根据学生作答
内容打“√”记录。
作文素养提升整体学习规划 姓 名 学校、年级 测 评 点 ******* ***小学***年级 *** 性 别 联系方式 测 评 员 女 *** *** 提升作文素养 思维广度 思维深度 情理均衡度 构篇基础 文笔基础 备注： 学习建议 1、在日常生活和学习上多引导孩子发散思维，培养、激活孩子对万事万物的观察、感受能力和想象力。 2、提升孩子的阅读量和知识运用能力。 3、有针对性地通过专业训练，解决选材问题。 1、引导孩子从不同层面看待问题，多阅读哲理类书籍。 2、通过针对性的专业训练解决主题问题。 1、引导孩子全面看待事物，多阅读社科类、哲理类书籍，激发理性思维。 2、有针对性地进行专项提升。 1、日常生活中引导孩子从不同角度思考、看来问题，训练孩子变换叙述角度的能力。 2、提升孩子的阅读量，多阅读优秀文章或名著。 3、选择专项提升。 1、提升阅读量，多阅读、欣赏优秀作文及名著，养成摘抄好词、佳句或全文的好习惯。 2、有针对性地选择专项训练。 学习规划可灵活填写，可填写学习建议，在备注中填写推荐学时。（制作答题卡时此话删除）
设计封底
备注：1、设计为一本册子，A4纸大小
2、封面设计带图案，吸引学生
3、考虑是否印双面
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