部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案及反思

教案及反思

教学导案

教学要求：

1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．初步领会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4．学习作者善于发现美、描述美、赞叹美。 教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞叹美。 教具准备：

生字卡片、多媒体课件。 教学时间： 2课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞叹美！

2．板书课习题，并齐读课习题。

3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事幼儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、风趣，篇幅短小，富裕儿童情趣和内涵，颇受小读者喜欢。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。 4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1．把课文读正确、流利。 2．认读生字，指正字音。

3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。 2．课文分几局部，每局部主要写了什么？ 3．通过上下文你理解了哪些词语？

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四、交流课文内容。

1．小组交流—全班交流。 2．提出自己的疑问(简略问习题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。

1．出示生字认读、组词。

2．记忆生字，揭示学生与熟字区分比较。 3．书写点拨。

4．写生字和词语，当堂展评。 第二课时

一、复习回忆。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。 2．小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗诵。

4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我衣着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。 5．你能说一个打比方的句子吗？

6．漫笔描写的是什么节令？这个节令还有什么样的美景？ 三、交流心得，丰盛想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2．小组内讨论交流。 3．指名说一说。 四、总结归纳感受。 1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法具体描写了水泥道的美，最后动情地赞叹了水泥道的美。

2．有感情地朗诵课文，感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。

1．根据漫笔内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：____________像____________。 2．照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶 板书设计：

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铺满金色巴掌的水泥道

(发现)(用比喻手法描写)(赞叹) 水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

反思一

这是一篇内容、情思上富裕儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精美和熟练的散文。显然，作者是一位富裕童心的、用心为儿童写作的成年人。确实，文章的作者是的儿童文学家张秋生先生。 在学习课文之前，我让同学们读了很屡次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过屡次朗诵，同学们自然能领会到整篇课文所包含的情感。 这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的精确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就仿佛设身处地，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。 教学环节：理解词意

这篇课文要学会用“联络上下文呢”的方式理解词语的意思，如： 我问大家“明朗”时什么意思？大局部学生默不出声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反馈很快，但是局部学生还是不知所云。 教学“混乱”也是如此，局部学生反馈迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。

教学板块：发现“美丽” 问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为柔美的句子划出来。

同学们找了许多句子，小涵说：“教师，有人几乎把整篇课文都划起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”

大大局部同学所找的句子集中在⑹⑺8自然段。这三个自然段有一个共同的特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是合适用来进行句子积攒的。

但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，到达积攒语言的教学目的。 教学板块：小练笔

刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大局部学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，的确比口头表达的句子要完整生动多了。

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反思二

成功之处：

老师在教学中设计了不同形式的读，让读贯通在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份高兴和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜欢之情。 学会仔细细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者认真观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。 不足之处：

在整堂课的教学过程中，要尽力做到用浅笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的时机，把学习的权力还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。

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