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走近鲁迅

设计意图：

语文学习，最重要的也是最基本的方法就是阅读作品。北大学者钱理群认为, 鲁迅是语文教学的灵丹妙药;孔庆东认为,鲁迅是现代语文的第一高手。应该说， 他们的说法是很有道理的。我认为，在浅阅读泛滥的时代，读鲁迅的作品，是学 生阅读的最聪明的选择和最保险的选择，我赞同古蔺作家邓立中“百读不厌是鲁 迅”的切身体悟。

阅读是关乎学生精神成长的大事。读不读是一回事，读什么又是另一回事。 学生正处于培养阅读趣味的时期，要培养有品位的阅读，离不开教师的引导和鼓 励。正如北京大学曹文轩教授所说：阅读浅显时尚的读物，也许是无害的，但却 并不能提升学生的精神。鲁迅的伟大，并不是靠讲几节课、读几句书就可悟透的。 走近鲁迅，语文课只是一块简单得甚至有些不太准确的指路牌，真正的正道，是 广泛的阅读和深入的思考。

如何删繁就简，选择一个适合的角度来解读鲁迅的作品，感知鲁迅的人格魅 力，是这次读书交流会把握的主要方向。我根据六年级学生的年龄特点和近阶段 读书现状，有针对性地安排了这次读书交流活动。本次教学设计重在引导学生主 动阅读鲁迅作品，尝试用多种阅读方法进行交流，从不同角度感悟鲁迅的人物形 象。对学生的学习活动，不必作太高的要求，如对文本的理解，对鲁迅人物的把 握，旨在激发学生能够学有所思，真实地表达读书的体验。

活动目标：

1. 通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴 趣，感受

鲁迅先生的人格魅力。

2. 推荐学生课外阅读鲁迅作品，交流心目中的鲁迅形象。

教学重难点：交流心目中的鲁迅形象，感受 鲁迅 先生的人格魅力。

活动准备：课前布置学生了解鲁迅；阅读关于鲁迅的作品，挑选有感悟的句段 进行圈点

批注；CAI课件。

课时安排：1课时 教学过程：

一、引出鲁迅

1、 课件出示班上一学生写的小诗：

他

黄瘦的脸颊 浓密的胡须 灰黄的长衫 破旧的布鞋 组成了他

他是新文化运动的主将 他是主张自由和民主的文豪

从彷徨到呐喊 从百草园到三味书屋 “救救孩子”是他的呼声 “读书救国”是他的思想

端起一支笔一一这便是他的 铺开一叠稿纸一一这便是他的甲 摆上一张书桌一一这便是他的前线

他是坟边青青的野草

春风吹又生 他是一根黑暗中的火柴 点燃了生命的灯

横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 他是永恒不朽的民族魂

他是新文学的领头人 纵然逝去虽死犹生

他与中华民族永存

2、 指名学生深情地朗诵。 3、 诗中刻画的人物是谁？（鲁迅）

4、 对于这个名字我们并不陌生，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中； 他毕其

一生，不断对社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女

佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。 下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，走近鲁迅。（书写课题： 走近鲁

迅）

二、认识鲁迅

课件出示一张鲁迅图片。

1、 这是我们刚学的四篇课文，谁来谈谈，这些课文让你了解到了鲁迅先生 的哪些

性格特点？感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？

2、 指名交流。 3、回顾课文，知识准备

师：真好！你们是怎么体会到的呢？ （从鲁迅的言行举止体会到的。 从文中的含义深刻的语句体会到的。）

小结：抓住描写人物的语言、动作、神态等句子和含义深刻的句子体会人 物的品质

和感情，这种读书方法叫读进去，另外，阅读文章时，还可以联系当时 时代背景及我们的生活实际，作进一步的思考，这种读书方法，叫做想开去。我 们不仅要读进去，想开去，还要把自己的感受读出来有这是阅读写人文章的重要 方法，希望同学们在今后的阅读实践中将这个方法用好用活。

三、品味鲁迅

大家心目中的鲁迅形象

1、 课前你读了哪些有关鲁迅先生的文章？你对先生有哪些进一步的了解？ 2、 学生拿出课前发放的文章。

课件出示：揣摩感受深刻的语段，想想鲁迅是个什么样的人？在 旁边圈点批画，

简单地写出自己的体会或感受。

3、 学生根据要求感悟感受深刻的句段，小组交流。 4、 全班交流反馈，学生进行补充和评议。

《父亲对我的教育》

1、瘦削的脸庞，透露着刚毅与坚强；犀利的语言，仿佛能刺透那沉沉的黑夜； 每每读

完鲁迅的作品，先生的形象与那不朽的文字一起，随岁月的增长，由模糊 而清晰。这就是

大家心目中的鲁迅形象。那么在儿子周海婴的心中鲁迅又是怎 样的呢？

2、课件出示：由于我母亲是高龄产妇，生产的时候很困难，拖了很 长时间生不下

来。医生问我父亲是保留大人还是要孩子，父亲的答复是 留大人。这个回答的结果是大人孩子都留了下来。

在我上学之后，有一次父亲因我懒着不肯去学校，用报纸卷假意 要打屁股。但是，待他了解了原因，便让母亲向教师请假，并向学生解 释：的确不是赖学，是因发气喘病需在家休息，你们在街上也看到，他 还去过医院呢。这才解了小同学堵在我家门口，打唱“周海婴，赖学精， 看见先生难为情……”的尴尬局面，友好如初。（周海婴《记忆中的父 亲》）

3、在儿子周海婴的笔下，你觉得鲁迅是怎样的一个人？

周海婴喜欢他父亲的教育方法吗？你喜欢鲁迅“顺其自然”的教育方法吗? 请联系自

己的生活实际谈谈感想。

教师小结点拨：顺其自然，宽严有度。 《P1忆鲁迅先生》

作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？萧红的几段回忆中， 哪段让你

感受很深？

师小结点拨：爽朗热情，严谨勤奋

5、教师补充：在海婴的回忆里,父亲是极为宽厚的，不严厉，也不溺爱。在 妻子许广

平的笔下，先生乂是及其单纯，重感情的。解读先生的作品，我们会发 现，他时而幽默风趣，时而遗世愤俗，时而天真率性，时而激烈如火。这就是鲁 迅先生的魅力。

五、怀念鲁迅

1.同学们，尽情地阅读鲁迅的作品吧，我相信，你会对先生有更多的了解。 2 .课后我还建议大家继续可以从这儿个方面阅读：

（课件出示：一、 鲁迅知识我知道。二、鲁迅故事我会讲。三、鲁迅作品我能 读。

四、鲁迅名言我会背。五、鲁迅纪念馆我去过。）

3、书籍介绍

老师向大家推荐三本鲁迅的书。一本是《世界名人传记——鲁迅》：这本书 用妙趣横生的故事介绍了鲁迅的一生，读起来简单而有趣。第二本是《朝花夕拾》: 这是鲁迅的作

品，图文结合，便于我们理解。第三本是《鲁迅文学作品集——小 说卷》，我们的课文出处《故乡》就第一篇。