《我能行》教学设计

《我能行》教学设计

一．教学目标

（一）知识目标

１．懂得自信的含义和表现

２．了解自信、自卑、自负的区别

（二）能力目标

１．学会正确地认识自己，对自己作客观地评价

２．能够走出自信的误区，不自负，不自卑

（三）情感态度价值观目标

１．树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度

２．在帮助学生树立自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

３．通过课堂师生活动，构建一种民主、平等的新型师生关系，使学生在悦的氛围中学习

二．教学重、难点

1

和谐、愉

（一） 教学重点：自信的含义

（二） 教学难点：自信、自负、自卑的区别

三．教学媒体

多媒体教学

四．设计思路

1． 激趣导入。通过《一句话改变一个人的命运》的故事，激发学生强烈的兴趣的同时，启发学生反思自己的行为，产生对自信的强烈的心理需求，初步认识自信的作用。

2． 创设情境，体验自信。通过“夸夸我自己”的活动，使学生大胆的展示自我，生生互动，调动学生的兴趣和积极性，在积极愉悦的氛围中体验自信带来的快乐，肯定自我的价值。在此基础上，解决“自信的含义”这一重点。通过“自信之星”的评选，用榜样大力量带动全体同学，培养一种乐观、向上的生活态度，并把“自信”这一抽象的概念，具化到学生的身边，使他们对如何成为自信者有了更深刻的理解。

3． 超越自负，告别自卑。通过“龟兔赛跑”的视频，自然过渡到自负的内容，调动了学生学习兴趣，激发了学生的兴奋点，唤起学生强烈地参与意识，同时通过对自己生活实际的反思，掌握了自负者的特征。通过“但是还有这样一些同学，他们并不自负，却也不能溶入集体，这又是为了什么？下面先让我们看看他们的表现再说。”这样给学生造成悬念，我则顺理成章的过渡到自卑的内容，让学生参照自负的特点总结自卑的特点，也是对归纳、迁移能力的一次锻炼。至此，基本解决了自信、自负、自卑的区别这一难点。

2

4． 融会贯通，学以致用。通过“我的地盘我做主”的活动，在表演的过程中深化学生对三者的理解，进而指导学生树立正确的自信心，超越自负，告别自卑。

5． 小结深化。要求学生自己归纳本节内容，既培养学生概括总结能力，又使各知识点在学生头脑中得以进一步深化。最后用名人名言升华本课主题，教育学生养成乐观的生活态度，迎接生活的挑战。

五．教学过程

激趣导入：

教师：法国作家雨果曾说过：“对于那些自信而不介意于暂时失败的人，没有所谓失败；对于那些怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败；对于别人放弃，他却坚韧，别人后退，他却前进的人，没有失败。”第一次读到这句话，有些怀疑，自信真的能有那么大的魔力吗？直到读到下面的这则故事，才彻底的信服。

画外音讲述《一个大学生的自述》（多媒体展示）

教师：

1. 文中大学生是受“何种魔力”的驱使居然得了第一名？

2. 大学生的经历对你有何启发?

学生：（略）

3

学习新知：

教师：“透过大学生的经历，我们看到了自信的力量，他甚至可以改变你的一生。也许自信常与你相随，也许自信对你而言还有些陌生。无论过去怎样，就在今天，就在现在，请同学们用“我能行”这三个字来激励自己，下面闪亮登场、展示魅力的主角就是你们！”

学生活动一：夸夸我自己

前后四位同学为一组，用简练的语言向别人介绍自己的才艺或特长，推出本组最优秀的，在班级展示，从中评选班级的“自信之星”

学生活动：（略）

教师：看到同学们能够大方、从容的展示自我的风采，老师感到由衷

的欣慰，而自信的种子也正是通过这一次次的展示，在你的心中生根、发芽、开花。下面请一位同学根据你的理解，谈谈什么是自信？

学生：略

（多媒体演示）

一．什么是自信

自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

4

教师：肯定学生的答案。请学生评选班级的自信之星，并总结自信者在行为、态度、语言上的特点。

学生活动二：自信者的风采

（多媒体出示自信者特征的表格）

学生活动：略

教师：请班级的自信之星发表获奖感言！

学生：略

教师：老师为你而自豪。希望今后你能用你的自信去感染其他同学，使我们班级成为学校最闪亮的一颗星。如果说他用自己的自信感染了在座的同学和老师们，那么在前不久瑞士洛桑举行的国际田联大奖赛上，有一个黑头发、黄皮肤的中国人，再一次用自己的实力和激情感染了全中国人民，打破了尘封13年之久的110米栏世界纪录，他就是：刘翔。让我们再重温这激动人心的时刻吧。

（多媒体播放刘翔夺冠片段）

教师：12秒88.继雅典夺冠之后，刘翔再一次向世界证明了田径赛场上中国人“我能行”。通过以上自信者的展示，请同学们思考自信者有什么共同的地方？

（多媒体演示）

5

二．自信者的特征

教师：自信者相信自己，那能不能说相信自己的就一定是自信者哪？如果不是那是什么？

学生：略

播放视频《龟兔赛跑》

教师：你欣赏兔子还是乌龟？为什么？

你还知道哪些象兔子这样的人？

学生：略

（多媒体出示：拿破仑、项羽的图片）

教师：无论是拿破仑还是项羽都犯了一个致命的错误，那就是太自以，为是，看不起别人。请同学们据此总结一下自负者有什么共同的地方？

（多媒体演示：自负者的特征）

教师：在我们周围不乏这样自负的同学，他们只关注自己看不起别人，这样的人很难受到同学们的欢迎。但是还有这样一些同学，他们并不自负，却也不能溶入集体，这又是为了什么？下面先让我们看看他们的表现再说。

6

（多媒体演示：自卑者的表现）

学生：自卑

教师：那他们为什么会产生自卑心理哪？让我们看看发生在花园里的一幕吧。

（多媒体演示加画外音）

教师：花园中植物都枯萎凋谢的原因是什么？

学生：略

教师：无论是自负者还是自卑者都是对自己能力的一种不正确的估计，就像一根潮湿的火柴，永远也无法燃起成功的火焰。如果你想成功，那么跟我来吧

学生活动三：我的地盘我做主

教师：四人为一组，自编一个反映自负者、自卑者和自信者在面对同一事情时的表现的节目，并现场表演出来。

学生活动：略

（多媒体演示）

三．自信、自负、自卑三者的区别

7

学生活动四：配乐诗朗诵《欣赏自己》

小结深化：

学生总结本节内容的基础上，将本节所学内容在多媒体演示。最后用希腊哲学家苏格拉底的一句话结束今天的学习：“优秀的就是你自己” ，让自信之灯永远在我们心中闪耀，永远照亮我们人生之路吧。

活动探索：

在一个班级中有三位同学，他们各有各的特点：小明无论遇到什么事情，他的口头禅都是：“没事，有我哪，这事换成谁也没我做得好！”小伟常说的是：“天道酬勤付

出才有回报！”而小丽挂在嘴边的话则是：“怎么办，怎么办，我自己肯定做不好！” 根据这三位同学的表现，我班要召开一次以“如何培养自信”为主题的班会，请每位同学为班会设计一套实施方案。板书设计：

一．自信的含义

自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。二.自信者的特征

三.自信、自负、自卑三者的区别

8