《童心是小鸟》课堂实录 教材分析
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。
教学目标
1.情感目标:感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。
2.知识目标: 掌握四三拍的知识，表现三拍子的律动感；掌握附点节奏的时值及休止符。
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3.能力目标: 找出旋律中出现重复或相同的节奏；能用甜美活泼的声音演唱歌曲。
教学重点
用甜美活泼的声音演唱歌曲并讲解反复跳跃记号。 教学难点
音域的跨度大, 掌握附点节奏的时值及休止符。 教学准备
电钢琴、课本、多媒体 课前参与
根据本课的三维目标及学生的实际情况，设计如下前参问题说说四季的变化、节奏练习、了解歌词，理解词义。
教学过程
课前精彩三分钟，学生展示并评价。 师生问好！ 一、导入歌曲
1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。(播放图片)
听一听老师的四季：
节奏练习（边拍手边按节奏读歌词） 3/4 X X X X X ︱X X 0︱X X. X ︱X X X –︱ - 2 -
我把小树苗栽到春天的故事里， X X X X X ︱X X 0︱X X. X ︱X X X –︱
我把小蜻蜓送回夏天的目光里， X X X X X ︱X X 0X︱X X. X ︱X X X –︱
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里， X X X X X ︱X X 0︱X X. X ︱X X X –‖
我把小雪人堆在冬天的童话里。 2.谁来说一说你认识的四季？ 学生回答……
同学们的想象力真丰富啊！你们的童心像是一只只在天空中放飞的自由自在、快乐的小鸟。
让我们一起快乐的唱起来:师弹琴，学生跟唱旋律和歌词。 3 5 5 5 6 3 ︱5 - -︱ 啦啦啦啦啦啦啦 2 4 4 4 3 1 ︱2 - -︱ 啦啦啦啦啦啦啦
带着这份愉快的心情，让我们一起聆听《童心是小鸟》，开启我
们快乐的音乐旅程吧！
板书《童心是小鸟》 二、新授歌曲 - 3 -
1.初次聆听歌曲：
播放音乐让学生聆听，老师拍打节拍，让学生感受三拍子的律动感。
提问：这首歌曲是几几拍的？速度是怎样的？ 学生回答四三拍强弱弱稍快
2.复听歌曲：这首歌曲的情绪是怎样的? 学生回答欢快地喜悦地
3.让我们带着欢快、喜悦的心情，按节奏朗读歌词。 （有感情的朗读，调动学生的情绪。） 4.谁来说一说这首歌曲表达了什么内容? 小组讨论学生回答
老师小结：是的，这首歌曲表达了少年儿童对大自然四季的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
5.播放伴奏，让我们用“la”模唱，表达一下对四季的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
6.这首歌曲分为几部分？两部分，让学生说一说。 (1)学习第一乐段：学唱第1——16小节的歌谱。 ①老师弹琴，学生跟唱简谱，及时纠正难点。 3 1 5 1 3 ︱6 5 0︱1 6. 4 ︱6 5 5 –︱
②请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同 - 4 -
与相似之处。(从节奏、旋律走向分析) 教师表扬学生们的分析，并进行归纳。（前四个乐句导入时节奏已经先渗透学习了）
③老师弹琴，学生填唱第一乐段歌词，及时纠正难点，边唱边解
决。
④处理歌曲感情：要表达出喜悦、自豪的心情。 (2)学习第二乐段。
①教师范唱歌谱(包括反复跳跃记号)。 难点:4 3 2 1 7 6︱5 5. 2︱4 3 3 –︱ 学生跟唱曲调并处理旋律走向。 ②如：43 3—| 进行的、喜悦的 43 1—| 稳定的、有结束感
③老师弹琴，学生填唱第二乐段歌词，及时纠正难点，边唱边解决。
④处理歌曲感情：用欢快的情绪演唱，声音要舒展、连贯。 7.完整演唱歌曲，注意情绪的变化。 第一乐段要表示出来喜悦、自豪的心情。 第二乐段用欢快的情绪演唱，声音要舒展、连贯。
8.巩固练习：能否用其他方法进行创作，使歌曲表演更丰满、活泼？
(1)在每句后加上拍手X X。 - 5 -
(2)师生、生生接龙唱、男生女生分唱、领唱齐唱、分小组唱等等。 三、拓展延伸 创编歌词
我把小（……）放飞春天的故事里， 我把小（……）送回夏天的池塘里， 我把小（……）播撒在秋天的泥土里， 我把小（……）请到冬天的阳光里。 四、小结下课
希望同学们更加热爱大自然、亲近大自然! 更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。愿你们化作一只只快乐的小鸟，用最纯真的童心在天空中自由翱翔，活泼向上!充满朝气。
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《童心是小鸟》教学反思 临沂北城小学张晶 一、评委的建议
在初听歌曲范唱时,老师带领学生边听边拍3/4拍的强弱规律,可以改为先不拍节拍,让学生专心的听一遍旋律走向,再唱得时候更准确。
建议采用对比法，让学生感受有休止符和没有休止符的区别，体验音乐符号带来的音乐感受，对比抒情与活跃感。
学唱歌曲建议提速练习，恰当好处和上伴奏表演唱就更完美了。 二、个人反思
《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的喜悦的，欢快的儿童歌曲，由于是3/4拍，节奏感非常强。由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。
歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中，采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心
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情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。我在教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。创设情景时，和孩子讨论你认识的四季和在四季中玩的游戏，孩子们的语言很质朴，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春天，小草吐绿，百花齐放，是个富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可小朋友们喜欢，因为可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是丰收的季节，
满上的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四季是这么的有趣，我让孩子把自己比拟成小鸟，听听老师在四季里发生了怎样快乐的故事，导入了歌曲《童心是小鸟》。
学唱过程中演唱时，我要学生首先感受歌曲的旋律和节奏，多次反复听范唱，跟伴奏哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，尤其出现了大量的附点四分音符，乐谱里大量的休止符使教唱歌曲有着一定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的学习始终贯穿其中，特别是休止符和附点四分音符的运用，加在曲中显
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得曲子更加生动有趣。
在基本学会歌曲旋律后，让学生根据不同的季节，自己编创情景自己改编歌词，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的自主性，别出心裁的创意使课堂丰富起来，同学们都争先恐后，把课堂气氛推向了高潮，同学们在笑声中感受着《童心是小鸟》带给他们的快乐,并把这种快乐传递给其他同学，使欢声笑语充盈着课堂。
在短短的四十分钟里，学生很投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。
教学过后,发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
三、改进措施
1．这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时不到位，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，具体强有多强，弱有多弱，使学生在演唱时把握不好，情绪表达不够准确。多反复练唱,让学生充分掌握好强弱,体会到情绪的变化。
2．四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏
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没有很好地停顿。唱谱的环节不够扎实，但是如果机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。训练不够，学生又无法准确地掌握。因此，要善于将“音乐知识技能”的训练与“音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。
3.课堂衔接还有待于进一步加强，本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。
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