我想更懂你1

---------浅谈班主任工作艺术

李霜霜 本人有幸聆听了城区教办组织的班主任管理工作会议，上次主讲的是杭州湾中职的副校长黄百英老师的讲座。上次的讲座与以往的有很大的不同，黄老师幽默风趣的语言，时尚先进的班主任管理理念以及处理师生的独特手法让我受益无穷，那些画面时时萦绕我脑海，始终挥之不去。但我印象最深的还是那句“我想更懂你”。

在我心中，“我想更懂你”是班主任管理工作的潜在核心，班主任的所有工作都要围绕这个核心来开展。那么，班主任到底是什么呢？ 一、班主任的概念

书本上这么定义这个概念，所谓班主任，就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。对于在教学工作上初出茅庐的我来说，我给它下的定义就是：1，职位低、权力小、待遇低。2,事情杂、任务重、风险大。3，角色重、要求高、难度大。4，苦中作乐。5，影响方式独特且深远。担任了2年多的班主任，一直在抱怨声中逐渐成长。在我看来，一个刚刚才毕业的孩子，刚刚才脱离束缚想要自由的我，立刻转入管理他人的角色中。角色转变得如此之快，让我难以适应。当然在这条路上，我也走得特别艰难，漏洞百出。在学生的投射中，看到自己的不足，也正是这些不足、挫折，成为了我痛并快乐地成长着奠基石。

二、研究、了解学生的艺术

懂学生就意味着要全面了解和研究学生，这是班主任工作的前提条件。俄国著名教育学家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班集体的主体是学生，每个学生之间都存在着个体的差异，班主任管理好整个班级，必须全面地了解学生，对不同的学生因材施教，有的放矢，那么工作才会事半功倍，得心应手。在我的教学生涯中，我主要从以下几个方面去了解、研究学生的。

1、捕捉良机。俗话说：种地要不违农时，打仗要不误战机。这原则同样适合班主任的工作，班主任了解、研究学生，有时会出现一些良好的时机，当时机来临时，班主任就要好好把握住，否则这机会就想流星一样稍众即逝。

令我深受启发的是我们班一位叫周维鸿的小朋友。跟他的缘分开始于五年级，在接收他时，很多是老师跟我有过交谈，对他的印象都是不听话、作业不做、上课不听。于是我在上课的时候多多留意了他，也确实如其他老师所说的那样，上课十分不专心，作业质量也不高。刚开始我还是善意地提醒他，但是效果不显著。在偶然的一次评估中，我发现了有一道题全班只有他做对了，于是我反馈练习的时候给予了他赞美、表扬的评价。从此之后，不说有很大的进步，至少学习态度有所端正。在一次的班队课上，我让学生写写想对老师想说的话，其中周维鸿就写到了，老师的表扬是我一辈子难以忘怀的。

请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之

中。

2、巧妙接近。六年级的孩子其实他们都已经有了自己的思想，在这个年龄阶段，孩子最想要的就是交个好朋友，倾心交谈。每次在课间活动时，都是我与学生们接触的时段。在这时段里，我会努力回忆自己小时候与他们共同的生活经历，共同的兴趣爱好，从而获取共同的语言。

回忆自己班中的学生，让我感受最深的是李星宇。孩子本身属于不自觉学习的那种孩子，每天的回家作业都完成不了，连词语抄写都不做。有次下午放学的时候，我给她妈妈打电话，妈妈在上班就让爸爸过来一趟，爸爸到校后一问原因，就开始的猛烈地“单打”，孩子的小脸上立马变成了红通通的小苹果，我赶紧去制止家长的行为。在制止的过程中，我发现他可怜巴巴的望着我，那一刻我觉得自己应该好好地关爱他保护他。等把家长去安慰好、情绪平定下来。我把李星宇喊到办公室里。细细安慰他。指出他的不对，提出改正意见。他接受了。从那以后，我发现他和我的心接近了。作业也很少拖拉了。

3、以诚换心。上半年的班会课，我们班开展了一次别开生面的主题班会“老师，我想对你说”。为了让学生更好地倾吐自己的内心世界，在开始前，我做的第一项工作就是自我剖析，自己反省。向学生反省自己以往工作中不恰当的处理方式、没有换位思考、有些情况有点武断等等情况，针对我的不足之处，请学生指出来纠正。课后，我翻阅了所以学生的内容，出乎我意料之外，全班学生都倾诉了自己的烦恼以及自己想要的师生关系。这样的一堂课让我受益无穷，用我

的真心与学社交流，让我在以后的班主任路上真正进入学生的角色，排其忧，解其难，师生共同发展。

班主任工作是一份植根于爱的艺术，正确是对待师生关系成为了爱的根源。其实，良好的师生关系靠的是日积月累的相处、沟通，彼此有了一定的了解后，班主任自然而然地会在一些事情上与学生心灵相通，产生真挚的情感交流，那么师生之间就会产生一种和谐的画面，这就是良好的师生关系，最佳的师生状态。