２０１３ ０１ 西部大开发・中旬 ￣＇ＥＳＴ ＣＨＩＮＡ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ 教育研讨 小学数学教学要注意培养学生自觉验算的习惯 付美丽 （巴彦淖尔市教研室。内蒙古巴彦淖尔０１５０００） 摘要：检查验算是一种习惯，也是一种能力。在教学过程中，作者总结出一套培养学生自觉验算习惯的做法，让学生意识到验算的重 要性，养成验算的好习惯，从而提高解答问题的正确率吧。 关键词：小学：数学教学：验算习惯 中冈分类号：Ｇ６２３．５ 一文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—８６３１（２０１３）０１—００８１—０１ ⑨每一步计算是否正确？ ④估算得数是否合理？如：５３６＋８９估计一下５３６接近５００。８９接 在日常的教学中经常看到．学生明明会做的题却因为抄错了数、 ００，５００＋１００＝６００，所以结果应该是接近６００。 计算不正确、分析题意不认真、书写潦草不规范等造成作业正确率 近１⑤特殊数…０’、…１’的计算是否得当？式题做好后要进行进行验 低、考试丢分多。所以在教学中培养学生良好的验算习惯，是解决问 算．这是一道必须进行的程序。 题的有效方法。 （２）在做题或日常生活中，每完成一次计算，都能用适当的方法回 二、存在的问题 头望，以确保自己的计算结果是否正确。教师要注重引导加强教育： 学生在计算的过程中，大部分学生不能做到自觉验算。不少学生 如题目抄错了没有？竖式列得正确 认为验算是为了完成作业的要求或者应付老师的检查，有的学生甚 在检查时可采用逐步提问检查．吗？数位对齐没有？得数写了没有？教学中要教师有计划地教给学 至为了应付验算，竟会出现“假胃伪劣的验算”——从计算结果与验 算结果来看是一致的，但过程与正确答案又不相符，验算纯粹是一 生几种不同的验算方法。２．应用题的验算 种应付：也有的学生认为题目简单根本没有验算的必要；还有的学 （１）认真读题。从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做 生没有学会验算技巧，照猫画虎，失去了验算的意义……总体看学 到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。通过读 生自觉验算的意识非常薄弱。 题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。 例如： 条件与条件．条件与问题之间有什么联系等。最后要求学生能复述 ｌ １）２０ｘ５：１０ 因数末尾有几个０就在积的末尾写几个０ 题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。 ｆ２１２．８２＋１．８＝３ 只要看见２和８就凑整，数位对没对齐学生根 （２）对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词 本不去考虑 表达它们的数量关系的．叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增 （３１ｌ２．４ｘ１．３＝１６１．２十几的数乘接近１的数会等于一百多吗？ 加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今 （４）１０００＋１２．５＝８没有把商和除数快速相乘来检验的意识 年前１Ｏ个月的产量相当于全年产量”等关键词语，这些词语在应用 ｆ５１１５ｘ１５＝２２０只要从积的末尾数检验．就可以直观的判断对还 题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中 是错 这样有利于对题的分析。平时多设计这方面的题目进行训 ｆ６）学生能把妈妈的平均年龄算成是３．５岁 解决实际问题中， 的含意，练。有些题还要抓住关键句画图进行分析，才能更好地理解题意。 最后的得数是否和生活实际符合？ （３）注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条 （７）９９．８ｘ５６＝（１００＋０．２）ｘ５６简便运算过程中，是否会经常回头去 件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的 想这一步化解的是否合理？是否改变了题的本意？ 要求．如“保留几位小数”等。 （４）对于高年级的学生来说，我们仍要求学生在作业完成之后进 可以看出，因为学生普遍缺乏一种验算的意识和习惯，对作业缺 尤其是随着计算和解决问题 乏一种自我负责的态度，所以不仅影响了作业质量的提高，而且干 行全面验算。但随着数学知识的积累、的经验的逐步积累，我们提倡学生在解决每一题后对自己的解答有 扰了学生良好学习品质的养成。 个快速估计的初步验证过程。估计验算不仅需要一定的数学知识 三、实践中的有效策略 为基础，还要以正确的验算方法为前提，并在两者结合的基础上培 （一）教师应转变观念．重视学生验算意识、验算习一Ｎ－与验算能力 是否在 的培养。培养学生学会学习，不仅有利于学生今后的终身学习，而且 养学生用估算的形式来快速检验自己的计算结果是否合理． 能促进课堂教学的优化．是提高学习效率、减轻学生负担及大面积 正确的范围之内，以初步断定解答正确与否。（四）教学中发挥教师的示范作用。小学生的模仿性强．不少习惯 提高教学质量的可靠保证。教师在教学过程中应该进一步重视学生 在讲解例题、板演练习、批发作业、 验算意识、验算习惯与验算能力的培养。只有教师转变观念，把验算 是通过模仿无意中形成的。因此，个别辅导时，我都做出认真验算的示范，给学生树立榜样。学生长时 教学落到实处，验算习惯的养成才不会是一句空话。 久而久之，自然会起到潜移默化的影响。 （二）批改中运用激励性评价。在培养学生验算习惯和能力的过 间耳濡目染，（五）回收验算纸。口算题，学生用口算检验就行了。而需要笔算 程中．发挥教师的激励性作用，对于在练习、作业中主动验算的学生 时，学生都是使用自己的验算纸，有的没有验算纸。有的则随便在桌 和验算草稿纸工整细心的同学给予表扬和鼓励。可以是口头表扬或 课本、作业本上、手心里或张破纸上就算了。并且．认为验算嘛， 者在作业本上批阅简单的激励性语言：“你的验算习惯很好，相信你 面、可以草一点儿，因此草稿打得乱七八糟，连自己都看不清楚．导致抄 能保持下去，你一定是一个自觉、认真的好孩子。”“你对作业的负责 规 态度值得我们大家学习。加油吧！”“你的验算方法真好，继续努力。” 在作业本或试卷上时容易抄错。我要求学生准备统一的验算本，范书写．让学生验算时统筹合理的安排地方，细致工整的书写，并在 等等。对于未养成良好验算习惯的学生给予提醒、监督。“你的细心、 耐心＋验算习惯一定能让你减少错误，不信试一试？”“验算能帮助你 每次作业和考试之后回收草稿纸，视草稿纸的质量给卷面加减分。久而久之强化学生的验算习惯 检查出错误、改正错误，提高正确率。”等等。 （六）家校合力，促进习惯养成。孩子的求知欲望强烈，容易接受 （三）严格要求，持之以恒．教给学生验算的方法。良好的自查习 成人对其行为的训练，所以家长应特别关注与培养他们的习惯。平 惯的养成非一日之功。所以教师要经常有计划地加以培养和训练， 并教给方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生认识了验算的重要意 时．家长可监督指导子女是否认真检查作业。通过这种“家校协力”的手段，课内课外、校内校外共同施力。促使学生进行验算，也能较 义，还要掌握验算的方法．教给他们验算方法可以从以下几点着手： 好地培养学生验算的习惯 １．式题的验算，这是基础，又是关键。 总而言之．学生学会了正确地验算．不仅能检查出解题结果是否 （１）教学中．学生时常出现抄错题目或漏写少做的现象．再加上同一 正确，还可以提高自身的解题速度，养成良好的学习习惯。一个好的 道式题内加、减、乘、除计算方法不同，学生就容易受思维定势干扰而出 现计算错误。因此在组织学生练习时，除注意份量适当、形式多样外，做 习惯的养成必将是好的思想和可行的方法相结合并持之以恒的结 题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。检查的项目有： 果。俄国教育学家乌申斯基说：“良好的习惯，是人们储存的资本．这 个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”让这 ①题目有没有抄错？ ②计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？ 个“资本”不断地增值，让学生们一生都享受它的利息吧！ 、验算的重要性 一作者简介：付美丽，中学高级教师，现供职于巴彦淖尔市教研室，数学教研员。 ８１