高校网络教学资源建设问题探讨

高校网络教学资源建设问题探讨

[摘 要] 网络教学资源建设是高校教育信息化的一项重要基本建设。本文针对网络教学资源的内涵和类型、校园网络教学资源建设的主要内容、高校网络教学资源建设存在的问题及其建设方法等作了相应探讨。

[关键词] 高校;网络教学资源;信息化建设

教育信息化是教育发展史上最为深刻的变革之一。教学信息资源作为信息资源的重要组成部分,在提高教育教学质量,挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用。是否有丰富的教学信息资源,是否能通过现代化网络充分应用这些资源,成为关系到教育信息化建设成败的关键因素。中国高等院校的网络教学资源建设水平已成为高校整体办学水平、形象和地位的重要标志,并对整个高等教育的信息化产生了一定影响。

1 高校网络教学资源建设的内涵与主要内容

教学资源是指教学系统中支持整个教学过程达到一定教学目的,实现一定教学功能的各种资源客观存在形式或存在物。教学资源按载体形式分为网络资源、光盘上的单机课件、教具、印刷资料、光盘、录像带、投影片、录音带等。教学资源按表现形式可分为动画、视频、图片、音频、文本等。网络教学资源作为教学资源的下位概念,对其理解并不统一,在本文主要是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,各种可被教学活动所利用的一切数字化信息资源。

教学资源建设包括两大部分:资源库平台建设和一般教学资源建设。高校网络教学资源的内容大致包括以下几个主要方面:①教学系统公共服务平台;②教学资源库(各种媒体素材库如文本类素材、图形/图像类素材等、试题库、案例库、课件与网络课件、文献资料、常见问题素材、教育资源索引等,能为网络课程建设、教师备课、课件制作、网络授课和网上辅导练习等提供资源);③网络精品课程;④数字化图书馆;⑤教学网站;⑥其他网络应用软件。

2 高校网络教学资源建设存在的问题

(1)基础设施的建设工作比较薄弱。一方面,资金压力使得高校在信息化基础建设方面的投入较少。另一方面,在校园信息化建设工作发展到一定规模的时候,相关技术支持的问题就愈加显得突出。伴随着新应用的开展,对传统基础网络骨干设备要求也越来越高,需要进一步的资金投入。

(2)重硬件资源建设、轻软件资源建设。很多高校把主要精力、财力都花费在建网、购买机器设备上,对于应用则关注较少,忽视了应用系统、网上资源和人员队伍的建设。这正是当前许多高校校园网不能发挥效益的主要原因所在。教学软件资源的建设已成为校园网发展的核心问题。

网络只是信息传播的载体,资源的汲取和共享才是人们使用网络的目的所在,因此,建设丰富的教学信息资源是校园网络建设的核心内容。要发挥网络教学的优势,就必须有丰富的教学信息资源支持。在网络技术迅速发展时期,“路”初步修通之后,需要考虑如何充分利用“路”的优势,解决“有路无车”、“有车无货”的问题。网上信息资源平台的建设解决“有路无车”的问题,网络教学资源的建设则解决“有车无货”的问题。因此,网络教学资源建设是教育信息化发展的一项重要基本建设。

(3)重数量、轻质量,教学资源建设简单化。网络教学资源建设,不是简单地将传统的教学资源,如书本等数字化,而是要根据学科及网络教学的特点,重新进行规划、设计与建设。许多高校建立的网络教学资源库只是试题、课件、教案、教学录像等教学资源的简单堆积,而且只有简单的目录,并没有详细的类别划分和资源介绍。部分高校的教学资源库就是购买大量的教学光盘进行拷贝,教学资源缺乏科学性的教学设计。这些资源库师生搜索起来非常不方便,使用积极性不高,教学资源的利用率低。

(4)教学资源建设不规范。网络教学资源的建设常常是依靠众多单位或多人合作完成的,造成缺乏统一的标准和规划,资源分类不规范,种属界定不清,内容庞杂凌乱、相互包含重叠等,因而具有复杂性和多样性。不利于教师使用,不利于学生自主学习,也不利于管理,给校园网内部教学资源的管理和使用以及实现与外界交流带来了诸多不便。

(5)资源重复开发。由于缺乏统一协调,各高校各自开发、各自建设,低水平重复,没有形成“资源共享”的机制,造成人力财力投入的极大浪费。

(6)教学资源建设缺乏开放性管理。现有的资源库中的管理系统只允许管理员进行日常管理,缺少了与师生交互的界面,不能充分调动师生利用资源库的积极性,自然降低了资源库的利用率。

3 高校网络教学资源的建设方法

(1)进行工程化的资源制作。进行工程化制作需要一支专业化队伍辅助教师。一套比较健全的开发队伍应该至少包括任课教师、教学设计人员、媒体技术设计和程序设计人员,只有各类人员各司其职形成一个专业化的开发制作队伍,才能从组织上保证高质量高效率的教育资源开发。教学资源特别是素材级资源的制作需要专业化的队伍进行工程化的开发才能完成。

(2)教师利用制作工具制作教学资源。利用这些制作工具,教师可以从具体的技术问题中摆脱出来,专注于教学内容的设计与组织,能够很快把素材组织成教学材料,从而实现教学资源制作的大众化。教师对教学内容进行设计与组织的前提是能够获取足够的可复用的教学资源,同时具有方便有效的网上资源制作工具。

4 高校网络教学资源的建设途径

根据教育部对教学资源建设的总要求,结合高校实际,应该走自主开发和积极引进相结合的道路。一般来说,网络教学资源的建设可以采取以下几种途径:

(1)网上开放性教学资源的利用。首先是在Internet和Cernet上,将丰富的教育教学资源收集下载,如多媒体素材、课件、教案、论文、试题、应用软件等资料,然后分门别类地进行筛选、整理、汇总,最后在校园网上发布。收集下载时要注意突出针对性、时效性和可用性。这样不仅可以快速有效地丰富校园网的教学资源库,解决传统教学环境下教学资源缺乏的问题,而且还可以避免对教育的重复投入,节省办学经费,提高办学效益。

(2)购买成熟的优质商业资源库和应用软件。由于很多学校严重缺乏教学资源的开发人员,这种购买别人已成功开发并已投入市场的教学资源的方法十分可取。可以根据自身的需要,选择适合本校教学实际情况的优质教学资源进行采购。

(3)自主开发网络教学资源。自主开发教学资源的途径有两个:一是对学校原有可利用的传统教学资源进行数字化,并整合成适合于多媒体和计算机网络教学的教学资源;二是组织自己的开发队伍,根据各学科的教学需要自行开发。自主开发既节省了开发资金,又锻炼了队伍,同时能够满足自身的教学需求,有利于以后的更新与维护,因而是校园网教学资源建设的主要途径。

(4)合作开发网络教学资源。为了充分有效地利用现有的信息资源,避免重复建设造成资源浪费,应广泛开展校际合作,走教学资源共建、共享、互利的道路。积极向具有丰富的教学资源建设经验和开发能力的院校学习,通过分工合作、信息交流、开展各种教学资源建设的研讨会以及教学软件比赛的方式加强校际之间的交流与合作。同时引进内容优秀的教学资源,服务于学校的网络教学,促进学校教学资源库的建设,形成共建共享的良性循环机制。

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