作者:毕丰雄
来源:《成才之路》 2020年第28期
基金项目:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新高考背景下‘选修课走班社团’教学模式实践研究”(课题批准号:GS[2018]GHB1468)阶段性研究成果
作者简介:毕丰雄(1974-),男,甘肃民勤人,中学高级教师,从事高中政治教学与研究。
毕丰雄
(甘肃省民勤县第四中学,甘肃 民勤 733399)
摘 要:选课走班制作为一种新型教学模式,不仅能够有效提高学生的学习兴趣,而且能够提高课堂教学效率。然而,在实际落实过程中仍然存在一些不足。文章对目前选课走班制存在的问题进行讨论,随后从精心准备、科学设计,加强指导、规范选课,合理组班、优化资源,重构课堂、提升效率等方面提出一些建议,希望能让选课走班制更加普及。
关键词:高中;选课走班制;教学模式;教学效率;教学质量
中图分类号:G630 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2020)28-0048-02
随着新一轮课程改革的深入推进,传统的教学模式已不能满足课堂教学改革的需要,选课走班制作为一种新生事物开始走进校园。作为一种新型教学模式,选课走班制不仅能够有效提高学生的学习兴趣,而且能够提高课堂教学效率,促进学生全面发展。本文针对高中选课走班制存在的问题,提出实施高中选课走班制的有效策略。
一、高中选课走班制的内涵
学生根据自己的特长和学习需求,自由地选择适合自己的课程,这称为“选课”。班级每个学生所选的课程可能各不相同,需要在不同的教室之间穿梭,这种现象可称为“走班”。可见,所谓选课走班制,是指学生不局限于一个固定班级、固定课程,而根据自己的兴趣与爱好,选择不同的班级、不同的课程进行走班上课的教学模式。选课走班制的核心是“选”,学生可以根据自己的学习基础和学习能力来选择所学课程,以丰富自己的知识,提高自己的综合素质。每个学生都存在客观上的个体差异,因此选课走班制符合“因材施教”的教学原则。
二、高中选课走班制存在的问题
1.行政班班级管理功能弱化
调研发现,选课走班制使得行政班与教学班共同存在。这会让行政班教育作用不断弱化,影响行政班班级管理工作的正常开展。第一,班主任作用弱化。每一个学生的学习能力和学习兴趣皆存在差异,因此每个学生都可能选择不同的教学班。因为班级学生选择的课程存在差异,学生学习时间和学习地点有所不同,班主任不可能在多个时间段及时督促学生,导致部分学生游离于班主任视线之外,这使班主任的作用被削弱。第二,班级概念淡化。选课走班制为学生提供了选择课程的权利,因此每个学生选择的课程都可能不同,学生“来也匆匆,去也匆匆”,导致行政班的班级活动难以顺利开展。由于课程时间的不同,很多培养学生团结意识
的班级活动被迫取消。如果这种现象长期得不到改变,就会严重降低学生对行政班的归属感和荣誉感,使学生的班级意识不断弱化。
2.教学班班级管理功能狭隘
第一,班级管理秩序混乱。教学班是由不同行政班的学生组成的,它是一种比较灵活的班级组织方式,管理非常宽松。教学班的管理一般不像以往的行政班那样严谨,有时会导致教学班的秩序比较混乱。第二,班级管理价值取向单一。教学班的最终目标是确保每一个学生都能完成学业考试,因此价值取向过于单一。教学班班级管理的主要任务就是有效地提升学生的学习成绩,激发学生的学习热情,确保教师与学生之间和谐相处,但是往往忽视思想品德教育,不重视学生德智体美劳全面发展。
3.行政班与教学班之间管理出现缺位
第一,教育监管人沟通渠道不畅。以往的固定班级的监管人比较稳定,班主任、家长和学生之间能够顺利交流与沟通。而实施选课走班制之后,学生可以根据自己的兴趣来选择不同的班级及课程,任课教师经常变动,使得教育监管人之间难以及时有效地进行沟通。第二,教学班课后辅导难以开展。教学班是由不同行政班的学生组成的,虽然学生在上课期间会准时集合,但下课之后就会回到自己的行政班,又因为不同的学科和教师的教学内容会存在一定的差异,学校难以组织辅导教师开展课后辅导,导致一些学生无法及时解决遇到的难题,这会严重影响学习成绩。
三、高中选课走班制的实施策略
为了使高中选课走班制能够更加顺利地实行,学校应当充分考虑一系列问题,制定相关的方案。
1.精心准备,科学设计
从以往的实际工作经验来看,要想更好地实行选课走班制,学校就要充分做好思想准备、组织准备、课程准备等方面的工作。第一,做好思想准备。思想准备工作是所有工作的重要基础,其能够指导相关行动的开展。第二,做好组织准备。要制定更具合理性的规章制度,保障相关机制得到完善。第三,做好课程准备。要准备相应的教学资源,开设必修模块及选修模块涉及的所有课程。
2.加强指导,规范选课
由于学生人数较多,为了避免学生在选课的时候出现混乱的情况,学校需要加强指导,规范选课。第一,要将与选课相关的信息进行详细记录,为后续的网选环节做好准备。第二,要有针对性地对具有不同兴趣与爱好的学生进行选课指导。比如,可以制作详细的选课手册,便于学生根据自己的实际情况进行选课,提高选课速度。第三,每次安排不同年级的学生来进行选课,以免秩序混乱。
3.合理组班,优化资源
在推行选课走班制过程中,学校面临的最大问题是教育资源不足。教室数量不够,师资力量相对匮乏,会在很大程度上对学生的自由选课造成影响。为了有效解决这个问题,学校需要合理组班,优化资源。例如,可以将几个行政班进行统一规划,组成一个比较稳定的走班单位。如以人数相对较多的行政班为基础班,将人数较少的行政班里的学生安排进基础班。这
样能够使教室数量较少的问题在一定程度上得以解决,也能够使师资匮乏的问题得到缓解,还能够有效降低编排各学科走课时段课程表的工作难度,便于工作人员合理编制相应的课表。
4.重构课堂,提升效率
面对个性多样化的学生,传统的教学形式遇到极大的挑战。因此,学校需要根据选课走班制的要求,重构课堂新样态,打造高效课堂,优化学习方式,提升课堂教学效率。第一,探索课堂新形式。学校可以根据选课走班制的理念,推行“、合作、高效”的教学方式,尊重学生的主体性,调动学生的学习积极性,进一步提高课堂教学效率。第二,推广小组协作学习方式。要遵照“组内异质、组间同质”的原则,合理划分学习小组,引导学生以小组为单位通过协作学习的方式完成相应的学习任务。教学班合作小组的安排以源自同一行政班为主,行政班合作小组的安排要尽可能不拆解教学班合作小组。这样的安排,对于课堂讨论与沟通、日常项目任务的安排具有积极意义。第三,扩大解难答疑路径。教师可以在每间教室摆设一个“问题盒”,让学生把遇到的难题写好放在“问题盒”中,由课代表搜集后交给各个备课组。在学生自习环节,各个备课组安排教师轮流到“答疑室”值班,解决学生学习中的难题。这样的做法,对于选课走班制能够起到重要作用,能够让其有序实施。
综上所述,选课走班制能够满足教育发展的需求,它不仅能够有效提高学生的学习兴趣,而且能够提高课堂教学效率。虽然从当前情况来看,选课走班制还存在一些缺陷,但只要认真设计、合理规划、及时总结,选课走班制就会充分发挥出独特的价值,促进教学质量进一步提高。
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Exploration of the Problems and Countermeasures of Course Selection and Class Selection System in High School
Bi Fengxiong
(Minqin No.4 Middle School in Gansu Province, Minqin 733399, China)
Abstract: As a new teaching mode, selecting courses and taking classes can not only effectively improve students' interest in learning, but also improve the
efficiency of classroom teaching. However, there are still some deficiencies in the actual implementation process. This paper discusses the problems existing in the current course selection and class selection system, and then puts forward some suggestions from the aspects of careful preparation, scientific design,
strengthening guidance, standardizing course selection, reasonably organizing classes, optimizing resources, reconstructing classes and improving efficiency, hoping to make the system more popular.
Key words: high school; class selection; teaching mode; teaching efficiency; teaching quality
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