人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》表格教学设计

人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》表格教学设计

彭阳县第一中学生物课时教学设计

课题 授课时间 群落的结构 2019年3月26日 设计者 总课时数 曹艳 25 教材分析 “群落的结构”是人教版必修3第4章第3节的内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。生物必修模块3强调从系统的视角认识生命系统，强调系统分析方法，应用本模块的知识内容，帮助学生学习系统分析的方法建构知识。根据这一特点，本节课通过多种教学方法和过程，建构生物群落的有关核心概念，并运用已形成的概念去尝试解决未知的系统的问题，并在此过程中培养学生的各种能力，同时按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，从而实现教学目标。 教学目标 教学目标 1、知识与能力 .①学生能识别群落,说出群落水平上研究的问题。 ②学生能分析群落的物种组成,并说明不同群落有不同物种组成的原因。 ③学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 ④学生能说出群落的空间结构,理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。2、过程与方法 通过分析讨论让学生学会合作学习,培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理,训练学生应用知识、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过对群落动态规律的研究,懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义,从而进一步树立环保意识。 重点 教学重难点 难点 (1)群落的结构特征; (2)丰富度的概念; (3)生物种群内各物种之间的关系; (1)生物种群内各物种之间的关系; 教学方法 探究、讲述和讨论的方法 第 2 页

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教学用具 教学模型、多媒体课件。 备注 师生活动 教师引导引导:关注池塘中的生物组成及其有序性,讨论池塘中的种群组成(群落结构),具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。回忆前面学习的内容并回答:群落。 自主地思考、讨论,进行小组合作学习,得出问题的答案 学生: 进行练习,巩固所学的知识 (及时举例,让学生判断,巩固学生对群落概念的理解) 第 4 页

回顾:在种群研究水平上研究的问题有哪些?(出群落水平上生率、死亡率、年龄组成、研究的问题 性别比例等) 提问:群落水平上,我们研究的问题又有哪些? 下面我们就一起来学习群落的物种组成。 (多媒体展示我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅图片)请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。(多媒体展示:西伯利亚梅尔半岛冻原上,只有670种低等植物、139种高等植物、近1000种动物,福建群落的物种武夷山共有低等植物组成 840种、高等植物2888种,已知动物约5000余种,其中脊椎动物570余种) 问:结合这些信息中的内容,还能找出什么不同? 提问:群落的物种组成是区别不同群落的主要特征,你能从物种组成上说出图中我国北部森林和南方森林哪个丰富度更大? 通过螳螂捕蝉黄雀在后的故事进一步让学生明白群落中的各种群并不孤立存在,而是通过各种种间关系 关系联系在一起,先通过图片展示各种种间关系和资料结合资料,一步步引导学生分析案例,组织学生讨论 以研究池塘群落为例,引导学生对应归纳出群落水平研究的问题:群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。 引导学生归纳:1.两个群落的物种组成不同 引导学生归纳:2.两个群落的物种数目不同,进而得出群落丰富度的概念。引导学生总结出:群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容 请几位同学站起来对几种种间关系分别举例说明。 通过习题巩固。 小结及作业 学生自主小结本节内容 老师进行作业布置 课后作业 完成课本练习和练习册相应习题 第 5 页

板书设计 第三节、群落的结构 群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集体 一、群落水平上研究的问题 二、群落的物种组成 丰富度：群落中物种数目的多少 三、种间关系 1、捕食 2、竞争 3、寄生 4、互利共生 教学反思

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