高校论坛２０１３年９期（中） 高校８０后学习型辅导员队伍建设的路径 蒋群 （安徽理工大学计算机科学与工程学院安徽淮南２３２００１） 摘要：高校８０后辅导员有着鲜明的时代性特点和业务素质特征。高校８０后学习型辅导员的成长是贯彻落实科学发氍现的具体实践。基于他们的时代性特点和业务 素质特征，高校８０后学习型辅导员队伍建设的路径可以包括“在工作中完善自我、在思考总蛄中自我提升、坚持学习工作化与工作学习化相统一”等三个方面。 关键词：８０后；辅导员；学习型；队伍建设 一、高校８Ｏ后学习型辅导员队伍建 后辅导员的自我情感构造不断变迁，逐步由 统一 设的现实意义 被教育者转换为教育者，由被管理者转换为 高校８０后辅导员要实现自身专业发展。 根据教育部的有关统计，目前我国已有 管理者，由被服务者转换为服务者，由学生 就应当在日常工作中坚持做到学习工作化 ９万多高校本专科生专职辅导员。随着高校 向教师的转变。针对不同的教育对象，他们 与工作学习化的高度统一，尤其要解决好学 辅导员队伍的新老交替和结构优化，“８０ 需要随时调整自己作为兄长、家长、教师、 什么、向谁学和怎么学这三个基本问题。 后”在高校辅导员队伍中的比例进一步加 朋友等不同角色的思维习惯、行为态度和表 １．学什么？要学习马列主义、毛泽东 大，占到整个辅导员队伍的三分之二以上， 达方式。否则极容易走进角色的误区。 思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想 正逐步成为高校辅导员队伍的主体和需要 ３．消解职业怠倦。高校８Ｏ后辅导员可 和科学发展观等政治理论与政策法规等书 高度关注的一个群体。他们工作阅历浅，却 通过加强与学生交流，与学生一起进行课外 本知识，学习政治学、社会学、教育学、心 面对着更高比例的９ｏ后大学生，处在网络 活动等方式来消解职业怠倦，这样既能强身 理学、管理学、哲学等相关学科的专业知识， 技术和新媒体发展对高校学生工作影响不 健体、保持旺盛精力，又能释搀 理压力， 还要努力学习公文写作、演讲表达、电脑操 断加大的复杂形势下。把辅导员队伍打造成 达到心态平衡；另外还可以通过加强与辅导 作等基本业务技能。总之，学生和工作需要 一支学习型团队的基础，是激发辅导员队伍 员系统内部的互相交流。不断实践、积累、 什么就学什么，不断完善知识结构。 活力。提高凝聚力的重要途径。［１１】 感悟、反思，来更新自己的方法和思路，逐 ２．向谁学？要向不断提高的对象—— 加强高校“８Ｏ后”学习型辅导员队伍建 步成长成为专家型的学生工作者；还可以借 专家和资深辅导员学习，学习他们的专业知 设，是实现辅导员队伍职业化、专业化、专 助心理学中的倾诉法、重建目标法等方面的 识、工作阅历，更要学习他们的敬业精神； 家化发展的客观要求。也是主动适应“９Ｏ后” 心理辅导，正确认识和分步解决自身的心理 要向相互学习的对象——同事辅导员和同 大学生群体新特点、新要求和新挑战，加强 问题，采取积极有效的应对措施，避免职业 龄课程教师学习，相互交流心得体会，相互 和改进大学生思想政治教育的必然要求。因 怠倦消极结果的产生。 学习，取长补短；要向与时俱进的工作对象 此，深入地探讨高校“８０后”学习型辅导员 （二）在思考总结中自我提升 ——大学生学习，消除代沟，开阔视野，学 队伍建设的路径，为高校培养一支适应“９０ １．正确认识自我。高校８Ｏ后辅导员要 习大学生们所获得的有益新知识。 后”大学生思想政治教育形势发展需要的职 正确认识自我，要在思考总结中设定具体工 ３、怎么学？要运用ＱＱ、博客、微博等 业化、专业化、专家化的辅导员队伍提供重 作目标，确定工作任务，做好工作计划，为 网络和新媒体工具获取实现专业化、职业 要参考，具有很强的现实意义。 学生成长发展提供个性化辅导的同时还要 化、专家化发展有关的各种信息和学习资 二、高校８０后学习型辅导员队伍建 全面地评价自我。找出不足，弥补缺陷。只 源，学习业务知识，完善业务能力；可以在 设的路径 有真正地认识自我，才能做更好的自我。 组织指导大学参加各种思想政治教育工作 （一）在工作适应中完善自我 ２．创新工作思路。富有创新精神、注 实践中和学生一起学；可以在与其他高校、 １．磨砺意志和人格特质。高校８Ｏ后辅 重个性化辅导的高校８０后辅导员在工作和 其他年龄层辅导员的交流研讨中和同行一 导员要能够不断自我超越，加强自身的思想 学习中要不断思考总结实践经验和教训，了 起学，把读书思考、实践探索、工作总结等 品德和形象修养，以开朗、豁达、大度、宽 解大学生在想什么和做什么，不断应变，把 方式结合起来一起学；可以通过理论研究带 容的心理去面对大起大落、大荣大辱，既能 贴近学生成长需求、风格活泼、灵活的新思 动学习和工作实践。形成学生工作研究成 容事又能容人。在工作过程中培养自己良好 路和新方法不断运用到实际工作中。 果，促进工作学习化。学习工作化。 的心理素质、积极的心态、诚实守信的人格 ３．规划职业生涯和自我发展方向。处 参考文献： 、 操守和对事业的执着追求，对学生的价值 在职业探索阶段的高校８Ｏ后辅导员，应不 ｆｌ】高世杰．高校辅导员队伍共同愿景的构建叨． 观、人生观、世界观的形成和完善进行潜移 断思考总结，利用有效的职业生涯发展管理 安徽工业大学学报（社会科学版），２００８（４）： 默化的塑造，激发学生自觉把优秀的辅导员 策略，确定今后是继续从事学生管理工作， １３０－ｑ３１． － 作为自己的人格榜样。 还是转岗到其它非学生思想政治教育的工 作者简介：蒋群（ｉ９８０－＂），女，安徽淮南人。 ２．完成角色转换。辅导员的职业成长 作岗位，是向技术职业序列还是行政管理序 硕士，安徽理工大学计算机科学与工程学院讲师。 过程一般划分为四个发展阶段：适应阶段、 列方向发展。 主要研究方向：思想政治教育。 成熟阶段、突破阶段、稳定阶段。高校８Ｏ （三）坚持学习工作化与工作学习化相 解红霞 （河南省理工学校河南郑州４ｓ０００８） 摘要：职业技术教育主要是培养能胜任生产一线岗位要求的、具有一定实践技能的实用型人才。职业教育的专业性、实践性很强。其特点也要求教师不但要有 较扎实的理论知识，更要有较强的实践能力；这就是目前所要求的“双师型”教师。只有这样才能更好地指导学生的实践活动和搞好与实际吻合的理论教学。 “双师型”教师的培养要注重实践能力，结合实际需求、联系实际内容才是锻炼提高“双师型”教师的根本。 关键词：职业技术教育；“双师型”教师；实践能力；横向联合 中职院校的培养目标是为生产一线培 技师等职业资格证书。这就需要加强实训师 学校将教师的各种培训工作列入学校 养技术应用性人才，实训教师既要传授学生 资队伍建设。这样既优化了师资，也提高了 发展的总体规划。结合专业建设需要以及教 基本的专业知识，还要示范、讲解、指导具 整体教学水平。 师的年龄、学历、特长，为他们制定出具体 体的操作过程。这些都要求实训教师不但要 现就此结合本校师资培训实践。谈几点 的培训计划。制定出切实可行的教师实际锻 参与科研，搞好实训教学工作，拥有教师系 认识。 炼的实施细则，使教师既明确自己的发展方 列职称证书，还要注意培养实践操作能力， 一、制定和完善各项制度，使教师成 向，又明确自己的培训锻炼要达到的技能水 同时拥有工程师、高级工程师或技师、高级 为“双师型”教师。 （下转第１５４页） １５３ 高校论坛２０１３年９期（中） 王栋 （张家口市职业技术教育中心河北张家口０７５０００） 计算机专业，是—个热门专业，他紧跟 机基础水平也不—样。高中生的计算机水平明 一种方法操作的知识点，对他们可以多要求 时代发展，适应新时代的需求，有着良好的 显好于初中生，初中生又好于再进修的工人。 几点，在练习题上给予适当延伸。使他们不 就业前景。计算机专业在９０年代初，已开 来自城市的学生，大多对计算机有一定的基 会对计算机基础课程感到“就那么回事”， 始在职业教育中发展起来，一路走来，为社 础，如基本的文字录入、排版、电子表格简单 并且教师也应抱着一种互相学习。互相促进 会很多岗位培养了实用人才，但随着计算机 使用等，但对计算机的ｔ 和操作不够系统、 的态度，与学生进行探讨。在这种氛围下， 技术发展的脚步越来越快，对职业教育中计 深入、全面；来自农村的学生相对弱些，有的 那些基础差的学生和中等学生也会乐于加 算机教学的要求也越来越高，职业教育中的 接触过计算机，有的没有接触过，有的甚至 快脚步，成为班里的“电脑通”。另外，本 计算机教学不再是单一的文字录入、系统编 “只闻其声，未见其物”（只是见过计算机， 人认为教师还可以鼓励计算机基础好的学 程等简单的操作，而是向着更加细化和专业 并未真正操作过对其功能和使用一无所知）。 生当“小老师”，在机房（关闭终端的校内 化方向发展。所以，职业教育中计算机基础 所以，本人认为，作为职业学校教授计算机基 网吧）内允许他们讨论练习题允许他们互相 教学也需要改变原有的大量依靠理论教学， 础知识不同于普通初高中那样对象整齐单一， 讲授，这样能让一些对老师发怵的学生消除 实际上机操作少；目标、任务、层次、形势 而是面对不同基础多层次的教学对象，这就要 障碍，也能让知识变得“活”起来，鼓励学 单一，缺乏针对性和有效性的传统的旧模 求教师深入了解，摸清教学对象的底数采用分 生们创新，灵感的火花在不断的创新过程中 式，通过与用人单位建立联系确定教学目标 层次教学，才能使每个学生都能学懂、学会并 被激发。 和任务（需要什么样的计算机人才、需要学 熟练掌握计算机技能。 ２．２应用多种教学方法，避免抽象乏味 会使用哪些软件等），通过对教学对象的深 ２多种多样的教学方法 计算机课程是一门操作技能强的课程，它的 人调研确定层次级别，通过图像、声效、实 ２．１因材施教，分层次教学因材施教， 理论性东西比较抽象，不容易描述。不应强 物、操作等全方位地进行直观、形象的教学， 分层次教学。主要针对的是学生计算机基础 要求学生在理论课上都理解完整，可以采取 使枯燥的计算机教学变得更加生动有趣。 参差不齐的状况。教师应采取以能力为本 不同的教学形势帮助学生直观的理解课堂 １ 生源特点与计算机基础水平息息 位。以学生为中心。以理论教授为辅，以上 内容。比如在讲授课件制作这堂课时，我们 相关 机实际操作为主的教学方法。对于基础差的 可以利用多媒体课件Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ把一些实物 通过几年的计算机基础教学，我发现， 学生在上机时应辅以笔头记重点的“笨方 图片插入到课程中，先让学生们领略一番美 不同的生源计算机基础水平有很大差异。我 法”巩固计算机知识。中等学生应以多上机 丽的景色，优美的音乐，可笑的动画等等， 校生源按入学基础学历分为初中、高中和再 操作多做教师编制的操作练习题为主。适当 然后告诉他们这些制作他们也能做到，只要 进修人员三大类，按地区可分城市和农村两 给予时间上的约束；对于基础好的学生，则 学会了这款软件，一切不在话下。我想在这 类。不同层次的生源，不同层次的生源计算 应外延深度，在广域上给予扩充，别人能用 （下转第１５５页） （上接第１５３页） 后学生的实习打下良好基础。同时，经常组 等活动。不仅提高了操作技能和判断相应故 平和理论的提高。 织教师到市场调研。 障的能力扩大知识面，也使理论和实习教学 教师培训工作是一个长期工作，既要重 国家高度重视职业学校教师培训工作。 的趣味性、应用性、实践性大大增强。 管理，更要重服务。我校有具体部门统一管 近几年，国家投巨资建立了５０多个国家及 四、开展横向联合．加强校企、校校 理教师培训工作。根据学校师资建设总体规 培训基地。为此，中职院校的部分教师再次 合作 划有计划有步骤地选派教师参加国家级和 得到了全方位的指示提升。 开展横向联合，既可以加强校企合作， 省部级的培训，为教师参加各种类型实验室 我校为教师进修、培训创造了良好的条 又可为教师创造生产实践和继续提高的机 建设、维修中的疑难问题的解决牵线搭桥， 件，抓住各种机会，选派教师到国家职教培 会和条件，帮助他们开阔眼界，加快教学内 为教师深入现场调研提供了许多便利。 训基地参加专业技能训练，参加国家教委、 容更新和教学改革。我校积极支持专业教师 教师要提高实践能力，需要付出辛勤的 劳动和社会保障部、交通部等各专业学会培 走出学校。面向生产一线，主动开展科技服 汗水。为此，我校不断修订完善教师奖励制 训班，加速知识更新和技能的提高。今年选 务，承担命题研究．让他们在实践中得到锻 度。使教师的努力得到认可。如对教师深入 送多名教师参加同济大学等单位主办的汽 炼和提高。例如，学校利用实训室资源，面 现场调研、技能培训、外出学习在课时上给 车运用与维修专业骨干教师培训班。通过培 向社会提供专业服务，为维修企业提供专业 予补贴；对获得本专业高级技术等级证书的 训一方面提高了教师的教育理论和知识技 的检测服务。 教师给予奖励。以此激励更多的教师主动乐 能，同时也可以及时了解最新的专业知识和 ２０１０—２０１３年，汽车维修专业十余名教 于参加专业实践活动。 维修内容及检测动态、交流经验，保证教学 师在学校支持下，参与河南省汽车维修专业 二、安排教师到实习现场进行专业实 内容的前瞻性。 的技师、高级技师的鉴定考评工作。这项工 践 三、加强实践性教学环节 作主要是对汽车修、驾工种这个岗位群中的 为培养和提高教师的实践能力，我校经 加强实践教学环节。培养学生的动手能 修理工，驾驶员等多个工种进行考核，任务 常安排专业教师分期分批到现场进行一定 力，是职业教育的特色，而提高实践教学质 重、要求高。为了顺利完成任务。教师们利 时期的实践锻炼，以强化他们的专业技能。 量的关键是有较强实践能力的教师。 用课余时间深入实训室，对多个工种设备进 对于缺乏实践经验的青年教师到现场实践 我校采取了以下措施： 行反复测试、安装、处理故障，直到非常熟 至少为一年，对于有一定实践经验的教师也 （１）学校的实验室、实训室随时可以 练为止。由于教师熟练的技能，实际操作考 要每年安排一定时间到现场锻炼。安排教师 接受全体教师的试验和练习，教师可以带着 核非常顺利，获得了较高的评价。教师真刀 到现场进行专业实践是提高教师实践动手 问题练习以便找到教学环节的重点和难点。 真枪参加实践，使他们由履行单一教学职能 能力的有效途径。通过在现场实际操作，可 （２）凡参与实习教学的教师一定是“教 向既从事教学又从事社会技术工作转变，也 以是教师熟练地掌握教具设备和仪器的日 师＋技师”双师型职称。 为教师取得相应的岗位证书创造了条件。 常测试、维护、故障处理方法，了解新教具 （３）专业教师在指导学生实习时，一 参考文献： 设备和仪器新技术的应用情况。可以向设备 定要结合实际车辆和设备运行故障，保证学 【１】段志坚．高职个性化，多样化，开放式发展 厂家的技术人员请教一些在教学法上遇到 生实习操作以后能解决相应的实际问题，以 的思考［Ｊ】，高等职业教育，２０１２年． 的实际问题，以提高自己的专业水平。可以 保障修理后的车辆行车安全。 【２］卢双盈．李向东，职业教育学【Ｍ】，是器工 同设备厂家建立长期友好的关系。经常性地 （４）积极开展第二课堂活动。教师指 业出版社．２００９． 参加一些教具设备施工制造、验收技术工 导学生拆装和维修与车用电器有相关联的 作，可以很好提升教师的实践能力，也为今 家用电器和工业电器用品、进行电子小制作 ｌ５４