教学研究与教师培训对教师创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高教师实施新课程的水平与能力，全面提高教育教学质量，具有重要的意义。校本教研培训是一种以学校实际和教师实际、以促进教师提高和发展为目的的研究和培训，旨在提升教研质量，提高教师素质。为了深入课堂教学改革，全面提高教育教学质量，根据我校实际特制定本制度：
1、要加强校本教研的领导和管理，校长是校本教学研究和教师培训的第一责任人，既是组织者，又是管理者，更是参与者。校长应当身体力行，为人表率，做研究者、引领者，促进校本教研和校本培训的健康发展。
2、完善学习制度，落实学习效果。理论联系实际，注重解决实际问题，要引导教师积极主动地学习教育教学理论、新课程理论，积极建构学习型的组织，在学习中提高认识，转变观念，鼓励教师自订业务刊物，认真研读，定期交流，把学习理论与解决实际问题有机结合起来，用科学的理论武装教师，用富有成效的教学实践鼓舞教师。 3、促进教师自我反思，在反思中发现闪光点，寻找不足，引领教师坚持写反思笔记，做到课前反思，课中反思，课后深思，在反思中促进教师批评自我。
4、加强教师的交流与合作，为教师搭建交流的平台，促进教师团结互助，教研组每月进行一次教学交流和问题研究，通过参与式培训，在交流中互相学习共同提高，在研究中解决问题，促进发展。每学期组织同年级教师进行集体备课三次以上，进一步加强同一班各学科教师的交流与合作，督促教师互相听课，共同制定学生发展方案。
5、要积极为教师搭建展示自我的平台，创造条件，展示教师课堂教学的新成果，积极推行公开课申报制度。 6、建立良性的教师外出培训学习机制，每学期要选派一定数量的优秀教师到区内外参加培训学习。 7、加强专业引领，促进教师发展，每学期要聘请专家或教研员举行专题学术报告、辅导讲座、现场指导或通识培训，更新教师理念，切实提高教师的理论素质。 8、学校要充分发挥骨干教师传、帮、带的作用，进一步完善教师发展档案，制定骨干教师评选办法，引导教师在课堂教学上下功夫，在改革上求突破，在创新上做文章，在学生发展上求实效。
9、积极开展课堂教学研究，对教师进行分类指导，让新教师上汇报课、学科带头人上专题研究课、骨干教师上示范课、优质课，充分发挥优秀课例的示范、引领作用。 10、积极开展“三课活动”和课堂教学录相，帮助教师强素质、改不足，提高教师驾驭课堂教学的能力。 11、强化科研兴教意识，开展以校为本的问题研究，每个教师要积极开展小课题研究活动，以教学过程中的突出问题、焦点问题入手，认真开展行动研究，逐步提高自身的教学能力。
12、教师要积极参加信息技术再提高的学习，及时掌握先进的信息技术，以适应信息技术教育的需要，使自己的课堂教学日趋完善。
13、加强教育科研成果展示，每学期进行优秀论文、个案分析、教学设计、教学反思的评选活动，对发表、获奖的教师进行表彰、奖励，并将其装订成册。
14、加强教研网络建设，积极开展校长、主任教研活动，教研组教研活动，实验教师教研活动，骨干教师教研
活动，每月至少集中活动一次，进一步推动我校课堂教学的整体推进。
15、每学年举行一次教师优质课评选活动
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