成长的不仅仅是身体教学设计
课题 成长的不仅仅是身体 情感态度和价值观目标 学习 目标 能力目标 知识目标 重点 独立思维定义 批判性思维定义 批判性思维的好处 批判的技巧 青春的创造是怎样的 难点 批判性思维的好处 批判的技巧 学法 小组讨论 教法 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 欣赏视频：问题你觉得这个孩子的答案怎么样？他的问题出在哪里？这个孩子的答案反映出他把事情的重点放在了捕鱼上，并没有抓住关键，老师想通过故事让他体会孝敬父母，很明显。他并不懂。因为他的思维有问题。 讲授新课 活动一：发展独立思维 你拥有独立思维吗？步人青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。 你是这样的人吗？ 现在社会上有很多人，盲目跟风攀比，别人用苹果手机，她不管家里条件如何，也要用，别人出国旅游，他也要去，别人看什么剧，他就看什么。 讲授法 进入到青春期，更加注重自己思维的培养。养成对自己、对社会、对国家有益思维方式。珍惜美好青春。热爱自己的生活。积极面对自己的变化，不断促进自身发展。 掌握三种思维：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力，在和同学的交流合作中不断培养自己的思维。 掌握三种思维独立思维、批判思维、创造性思维的定义，以及如何进行批判，
只知道跟着大众的步伐，没有自己的主见。 科学解释：从众心理 羊群效应说的是一个纪律严明的组织，平时很是散乱，总是乱哄哄，但是只要有一只羊奔走起来，羊群便会盲目地一哄而上，根本不会考虑前方是否遇会遇到危险，即便附近有更好的草场它们也不会停下脚步。这种盲目从众的心理被称为“羊群效应”。 问题：这种从众心理有何危害？ 从众心理，让人变得盲目，缺乏独立思考，无法辨别事件的危害，会造成巨大的损失。 探究与分享：敢于和别人争辩，就是独立按照自己的想法去做一个人做事情，有信心 有勇气不光提出自己的观点，还要倾听，理解别人的观点 你同意以上说法么？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？ 什么是独立思维：独立思维，并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。 探究与分享：最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫”酷“。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”小刚说的酷是特立独行，追求独特，我不同意他的说法，他还是未成年人，一味的追求独特只是因为好奇心的驱使，或者博取别人眼球，并不是真正的独立思维，并没有理解什么是真正的美。 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 活动二：培养批判精神 关键问题：批判精神的定义？ 批判精神的好处？怎样进行批判？ 探究与分享：德国数学家卡尔特在研究中，质疑欧几里的《几何原理》中的一条定理：三角形内角和等于180°。两千多年中，人们一直以为这是天经地义、放之四海而
皆准的定理，科学家对这一定理的真理性更是深信不疑。但是须外卡尔特的这一质疑推动了数学的一次突变。德国数学家黎曼从须外卡尔特的思路中得到启发，使非欧集合破土而出。黎曼指出，欧几里得几何并不是在所有空间都适用，例如在地球面上，三角形的内角和就大于180°。 问题时间：卡尔特身上具有什么精神？ 表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑\"，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。 ——批判精神 欣赏视频 为什么哥白尼 能创立《天体运行论》 推翻了地心说？ 因为哥白尼身上具备批判精神，他不盲目的相信，会质疑，能发现宗教神学中的问题，进而针对问题去做具体研究，从而开创了近代天文学说。 你有过质疑老师的经历吗？在质疑的过程中，你发现了什么？ 吾爱吾师 吾更爱真理 亚里士多德师从柏拉图20多年，在学习中他渐渐与老师的观点产生了分歧，然而他并没有被老师柏拉图和苏格拉底的光环蒙蔽双眼，而放弃思考，他大声地喊出“吾爱吾师，吾更爱真理！”。 还有《孟子》中的一句话：“尽信书，则不如无书。”虽然这里的“书”指的是《尚书》尽信书 不如无书 质疑也是一种成长 当你去质疑别人的时候，你需要有理有据，这些理由和依据从哪来？ 需要你调动自身能力和经验，或者查找各种相关资料，这其实就是一种学习。 无论质疑是否成立，你都通过前两步是自己的能力和知识积累得到了增长。从而促进了自己的发展。 批判性思维的作用：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们]解决问题，改进现状。 如何批判：歌德：“人们偏偏喜欢对不了解的东西说三道四。”
探究与分享 个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞生了。 为什么小林的建议会被采纳？ 小林和君君同样是批判，但是君君没有具体建议，只是一味的批评，而小林除了质疑，还有好的解决办法，态度中肯实用。 如何批判：有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力考虑他人感受， 要知道怎样的批判容易被接受， 有利于解决问题。 批判的技巧：批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。 批判要具有一定的建设性。 如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判是为了表明自已观点的合理性。因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。 活动三：开发创造潜力 关键问题：青春的创造是怎样的？ 寄语青春创造：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 欣赏视频：问题 看完视频又有何感受？
你有过创造的经历吗？ 和大家分享你一下你对创造的理解？ 探究与分享 2019年元旦前夕，以“开源世界，创新成长”为主题的第六届全国青少年电子信息智能创新大赛，在北京科学中心和微软大厦举行。郓城一中选派12名学生参加比赛，取得了优异成绩。在无人机主题赛项目中，张仲宇、李航、张越、石浩彤、王恒、樊兆溥、吕泊宏等7名同学获得总决赛一等奖，全国仅有19人获该项目一等奖。 我们在生活中可以创造那些东西？上述材料对我们有何启示？ 青春的创造是多姿多彩的 青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多死，开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值,做-一名对国家和社会有用的创造者。 探究分享 截止目前：电影《流浪地球》的票房已经达到了42.6亿。距离电影《战狼2》票房56.8亿还差14亿。 按照目前的每日票房保持其不跌的情况下，需要一个月才能破纪录。基本无望了，越往后，上座率越低。同时影院也会相对的降低排片量，新电影上映更是雪上加霜，最重要的还是盗版猖獗的致命一击，让票房戛然而止。 盗版对原创有何影响？ 我们应该如何对待创新？ 盗版是剽窃创新成果，是违法行为，我们要坚决反对盗版，不够买盗版产品，支持创新，同时自己在创新时，绝不剽窃他人成果，不劳而获，时刻遵守国家法律法规。 对我们的启示
探究与分享：托马斯·阿尔瓦·爱迪生是人类历史上第一个利用大量生产原则和电气工程研究的实验室来进行从事发明专利而对世界产生重大深远影响的人。他发明的留声机、电影摄影机，并完善电灯对世界有极大影响。他一生的发明共有两千多项，拥有专利一千多项。 爱迪生被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第9名。 最广为流传的故事是爱迪生为了研究电灯，牺牲了无数个日夜的休息时间，失败了成千上百次，仍然坚持不懈，最终发明出了电灯。请你总结一下爱迪生成功的原因有哪些？对我们有何启示？ 爱迪生发明创造成功的原因？ 动手实践 爱迪生发明创造的必备条件之一是 ——动手实践，千百次的实验 对我们的启示：青春的创造离不开实践 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 讨论：在你生活的城市、社区、或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？ 小组合作，选择一个方面，搜集整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。 课堂小结 本课主要讲述作为青少年我们要注重培养独立思维、批判性思维、创造性思维，懂得批判的益处和技巧，知道在青春期应该如何创造，热爱生活，用积极的心态去面对所遇到的问题，能够为什会和国家有所贡献。
板书 《成长的不仅仅是身体》教学设计
教学目标
知识与能力
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。 过程与方法
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
重点难点
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。 要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画《小马过河》 思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见 （2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 （3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？ 提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享 想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神 活动三：情景再现 （对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师… 思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在
对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话 讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
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