记好微型日记 提高写作水平(1)

记好微型日记 提高写作水平

作者：季希虎

来源：《读与写·上旬刊》2013年第04期

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0069-01

怕写作文仍是目前小学生中存在的普遍问题。通过调查了解，我发现产生这种现象的原因主要在于以下几个方面：一是学生平常积累的素材少；二是学生作文的方法没掌握好；三是学生缺乏写作的兴趣。针对这些问题，经过研究与实践，我认为让学生记微型日记不失为解决这些问题的好方法。为什么要冠以\"微型\"二字呢？首先是降低篇幅的要求，教师应该让学生写长短各异的日记，做到有话则长，无话则短，自由发挥。其次是降低选材的难度，消除学生的畏惧心理。学生可以抓住一天中难忘的一句话、一个眼神、一个瞬间、一点发现、一点感悟等对周围世界的认识去写，逐渐增强写作的信心。再次是降低表达的难度，学生在表达的时候大多流畅、生动，易于得到老师、同学的肯定，获得成功的体验。

要想利用好微型日记这块阵地，提高学生的写作水平，我认为关键要解决好写什么、如何写和如何坚持写这三个问题。 1.解决\"写什么\"的问题

1.1 学习观察、感受生活，寻找写作素材，为了让学生有东西可写，我们应结合学校和学生生活环境的实际，积极引导学生到大自然中去认识事物，寻找写作素材。雨下时，指导观察雨的不同情态；雾起了，一起体验雾的苍茫；秋霜遍野，勾起文思如泉；雪花飘飘，引发诗意无数。总之，美丽大自然凡是能入文的，皆可引导学生进行观察。

1.2 依托学生优秀微型日记，用实例指导学生观察生活，有了生活，但在写作微型日记之初，大部分小学生尚不习惯于发现，这就需要优秀日记为其提供帮助，树立身边的榜样，让学生从一篇篇同龄人的日记中渐渐学会发现身边的素材。教师可在每天的微型日记中选择优秀日记在全班交流学习，帮助学生归纳日记的内容范围，以实例指导学生该如何观察生活，如何写好微型日记。

1.3 鼓励学生不断反思，在反思中提升微型日记思想高度，学生日记往往会流于肤浅，思想性不强。为改善这一状况，教师可以要求学生在体验生活的同时反思，反思自身言行，反思社会现实，鉴别人性美丑，弘扬社会正气，从而提高微型日记的思想深度。如指导学生坚持在日记中写出自己对某件事情的看法，或尽情宣泄自己的情感，如此种种，都是为了提升微型日记的思想高度，并借此提升自己作文的思想性，促进学生作文水平的提高。 2.解决\"如何写\"的问题

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2.1 抓语感训练，作文水平的提高主要体现在语感的增强上，而语感的训练则需通过不断的积累与运用。如果说大量地阅读是在积累语言，那么，微型日记的作用就体现在运用方面了。因此，在微型日记的写作过程中，教师要对学生日记中语言表达的准确性给予大量的关注，及时地指出微型日记中的错别字、语病，以及表述不准确的地方。语感的形成不可一蹴而就，它是长期训练的结果，更是一个循序渐进的过程。首先对微型日记的篇幅要求为100字以上，每周3篇。在进行了一段时间后，提高要求为200字以上，每周5篇。这样顺应学生的能力发展要求，更能有效地达到提高习作水平的目的。

2.2 修改中锻炼写作能力，文章不厌百回改，教师应适当安排学生进行日记修改活动，发挥学生动手批改文章的主动性。修改的形式是多样的，可以是自评、他评或小组评。就拿他评这种形式来说，我的做法是分步进行。第一步先进行字、词、句的批改。 第二步是进行选材立意方面的批改。这样批改日记，课堂气氛活跃，学生积极性高，兴趣浓厚，一段时间后就能掌握不少写作方法。

3.解决\"如何坚持写\"的问题

日记最忌一曝十寒，如果不能坚持写作，微型日记是不会对学生的作文水平产生任何积极影响的。所以，教师应经常采用各种方法，激起学生写微型日记的兴趣，鼓励学生长期坚持下去。

3.1 提高认识，培养自觉性：只有在思想上高度重视，学生才可能有坚持写作微型日记的动力。基于这样的认识，在开始课题实施的时候，就帮助学生树立一种观念：坚持写微型日记能提高自己的写作水平。并且列举名人记日记的事例，激发起写作的热情，并由这种热情转化为持久写作的动力。

3.2 循序渐进，逐步达到既定目标，学生思想上高度的重视固然能使其坚持写作微型日记，但如果刚开始就提出过高要求，就有一部分学生可能会产生畏难情绪，从而不能坚持写作。所以实施课题时，采取循序渐进，分步实施，降低难度，有效地促进了课题研究的开展。 3.3 提供展示机会，激发学生写作的积极性，一时激起的热情，难以坚持长期的日记写作，小学生身心发展的规律也证明了这一点。小学生对老师和同学的赏识十分渴望，他们的微型日记一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。所以教师在批阅学生日记的同时，随时对其中的优秀微型日记，对其中的突出词句加以表扬，不但在微型日记的相关语句画圈，而且当众鉴赏，然后贴在学习园地上展览，满足他们\"幼稚的虚荣心\"。在表扬之后，其他的学生，也会在羡慕之余生模仿之心、超越之心，从而也会更积极地去写作。

实践证明，坚持写好微型日记，可以培养学生观察周围事物的习惯，从而为学生习作提供大量的素材；可以促进学生反思生活，提升习作思想高度；可以培养学生的毅力，帮助学生在

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长期练习中积累语言，形成语感。我们坚持用好微型日记这块阵地，一定会让学生的写作水平得到质的提升。