第５卷第１１期 Ｖ０１．５ Ｎｏ．１ｌ 读与写杂志 ２００８年１１月 Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２００８ Ｒｅａｄ ａｎｄ ｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ 怎样培养儿童的心理承受能力 黄洪毅 ｆ叙永县西外小学 四川 叙永中图分类号：Ｇ２２ ６４６４００） 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２００８）１１—０１５８—０１ 现在生活富裕了，许多家长在教育子女上重物质上的满足． 该告诉孩子：人生总会遇到挫折，应当把它当成是自己的磨炼， 轻视品行上的教育，滋生了不少“小公主”、“小皇帝”。他们在家 不断攻破它们．品尝胜利的快乐。 衣来伸手，饭来张１３，处处以我为中心，自私、任性、好强、霸道， ２ 走进孩子的心灵。教给他们～些调节情绪的方法 从不考虑别人的感受。当他们真正面对学习、生活、交往中的一 如被别人误会、侮辱、恐吓、家庭不幸等，需要家长、老师的 些困难和压力时，却往往不知所措，表现极其脆弱。 呵护。教给他们一些自我调节情绪的方法（如对别人诉说，对着 心理脆弱是这一代少年儿童的普遍特征。学习上、人际交往 大山、江河大喊等）。 他们却会耿耿于怀，甚至有同学会离家出走、自杀等。如浙江的 ３ 尽可能让孩子独立处理生活、学习中的事情 一名中学生忍受不了学习成绩不理想和家长的压力，用榔头打 当孩子在学习、生活、交往中遇到一些困难和压力时，作为 死母亲；三名小学生因忍受不了老师的批评而服毒投河自杀（摘 父母和老师，要让孩子试着自己解决。 自《今日说法》），这些事例真是触目惊心。儿童身心健康和智能 ４ 要有意识的增强孩子学习、生活的自信心 的发展，还给家庭、学校、社会带来潜在的社会隐患。所以对小学 许多研究表明，面对同一挑战和竞争条件，充满自信的人更 生进行心理承受能力的培养已刻不容缓！ 容易成功。所以当一个孩子面对困难屡次不爽的时候．我们就得 心理承受能力是一个人的心理品德问题，反映了一个人对 考虑是否应该降低难度了。如本班有一生每次检测，几乎都是四 待困难与挫折的理智程度，是对自己思想、情绪、行为的控制能 五十分，笔者总是语重心长对他说，你一定要努力呀！不懂的问 力。心理承受能力较差的孩子往往表现为遇事过分焦虑、自卑、 老师，知识会改变你一生的面貌。一次考试他提高了几分．并且 脆弱、悲观等。为此，作为家长、老师应培养儿童心理承受能力。 一道难题都能做，说明你的脑子还是蛮聪明的嘛，有进步！从这 １ 教育学生正确对待挫折 次以后，笔者觉得他上课两眼有光，也敢大胆发言。做事也不再 “塞翁失马，焉知非福”，同样挫折，对某些孩子，可能情绪低 是畏畏缩缩，遇到困难和挫折时也敢勇于面对了。 谜，意志消沉，但结某些孩子，会使他们变得坚强，所以，我们应 （上接７５页） 丰富性和吸引力，在理论上进一步深化理论教学。针对社会上的 的历史事件即丰富了课堂内容，又说明了人心向背，在体现历史 各种言论通过举例分析，纠正不良思想的影响。现代教育技术非 趋势的同时．有助于加深学生认识。 常完善，在《纲要》的教学中应该采用多媒体教学方式，通过大量 在教学过程中，还要注重“因材施教”区分文理。中学阶段的 图片资料和影像资料来展示近代中国的图景．给学生直观的印 教育，以掌握基础知识为目的，文科学生从小学开始到中学都要 象。激发学生学习兴趣。多媒体教学的运用对《纲要》教学意义重 学习历史，历史学科基础比理科学生要扎实。在上课过程中，文 大。 科学生对《纲要》课程开设目的与性质认识不清，甚至认为没有 在《纲要》教学过程中，应该充分认识到《纲要》课程的特点， 必要。还有部分对历史比较感兴趣的文科学生，他们对《纲要》给 利用丰富的历史资料为思想政治教育服务。通过展现近代社会 与了很高的希望，认为应该讲授一些新知识、新观点拓宽视野， 生活的黑暗，分析典型人物和典型事件，丰富、充实课堂内容，激 进一步深化理论。而理科学生普遍缺乏对文科知识的兴趣，对 发学生学习的兴趣。运用对比的手法，使学生认识到近代社会的 《纲要》课程的认识也不清晰，甚至认为就是历史。理科学生与文 沉沦与上升这两条线索．从而把握近现代社会的历史规律。 科学生相比，文科基础较弱，理解能力不如理科生强。所以，《纲 《纲要》课程是思想政治课，教学目的是通过学生的学习，使 要》的教学必须针对不同学习背景的学生“因材施教”。 学生把握中国近代社会发展的历史规律，树立以马克思主义为 对于理科生来讲，如果过分注重历史事实的叙述．对历史事 指导．坚持中国共产党的执政地位不可动摇，走建设有中国特色 实缺乏深入浅出的分析，那么理科学生就难以理解，甚至是不知 社会主义道路的坚定信念。这就决定了《纲要》的教学与历史教 所云。所以．在给理科学生授课时，注重生动、形象，并把来龙去 学不一样，历史教学主要是掌握历史事实，探寻历史发展规律， 脉交待清楚，甚至必要时还要交待历史背景。对文科生的教学， 树立正确的历史观念。但是《纲要》是通过对近现代历史的讲授 不能过度依赖摆事实讲道理，应该采用新的教学要素。在教学资 对学生进行思想政治教育。怎样才能达到历史教学与政治教学 料上，尽量应用学生没有接触到的历史资料和图片，增加内容的 的统一，这还需要在实践中不断探索。 一１５８～
