骆驼祥子复习教案

名著导读之《骆驼祥子》复习课教学设计

教学目标：

一、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；

二、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；

三、学习作品的写作艺术。

教学重点：

一、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；

二、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。

教学难点：

一、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；

二、学习作品的写作艺术。

教学方法：讲读法、讨论法、问答法。 教学用具：多媒体 教学用时：1课时 课堂教学过程：

一、导入

1.出示黄包车的幻灯片；

2.提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子）

3.好，今天，就让我们乘上祥子的黄包车，一路来回忆人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。

二、走近作者

学生介绍，教师做相应补充。 多媒体展示：老舍（19—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。 老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人情）

他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。曾荣获“人民艺术家”光荣称号。

三、写作背景（多媒体展示）

《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。

整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力

车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。作者塑造了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。

三、复述小说，概况情节

1.提问：小说的线索是什么？ 明确：祥子三起三落的悲惨遭遇。

（多媒体展示：线索：祥子的三起三落：

一起：来到北平当车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了臵办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。)

2.请一位同学简单复述文章的主要内容。 教师补充并明确：《骆驼祥子》讲述了在黑暗的社会环境腐蚀下，祥子怎样由一个善良、本分、富有正义感的人力车夫，在生活上、人格上、政治上一步步走向堕落，最后变得人不人鬼不鬼的历程。

3.提问：那么在这么多情节中，哪些情节让你印象比较深刻？ 学生回答，教师作相应补充。

五、品味人物，体验写法

1.通过以上文段的学习，你觉得祥子是个怎样的人呢？ 学生讨论回答。

教师小结展示：祥子 老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃

2.欣赏下列文段，思考作者是如何对祥子进行形象塑造的？

文段一：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经象个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰①去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿②粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

……

脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很

熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好象只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。及至人们问到，“认识呀？”他就又象装傻，又象耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。

学生讨论回答，教师明确：这一段人物描写，从装束、体态、身段，到考力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写的很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。

文段二：他甚至于去找曹宅的高妈。远远的等着高妈出来买东西，看见她出来，他几乎是一步便赶过去，极动人的叫她一声高大嫂。“哟！吓死我了！我当是谁呢？祥子啊！你怎这么样了？”高妈把眼都睁得圆了，象看见一个怪物。

“甭提了！”祥子低下头去。

“你不是跟先生都说好了吗？怎么一去不回头了？我还和老程打听你呢，他说没看见你，你到底上哪儿啦？先生和太太都直不放心！”

“病了一大场，差点死了！你和先生说说，帮我一步，等我好利落了再来上工！”祥子把早已编好的话，简单的，动人的，说出。

“先生没在家，你进来见见太太好不好？” “甭啦！我这个样儿！你给说说吧！” 高妈给他拿出两块钱来：“太太给你的，嘱咐你快吃点药！” “是了！谢谢太太！”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。高妈刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。

学生讨论回答，教师明确：

本文段是祥子经历了买车的三起三落和人生的大苦大悲后，精神崩溃，走向堕落，由人变成鬼的真实写照。

3. 通过以上复习，你觉得文章有哪些艺术特色？

学生讨论，教师明确：

多媒体展示：

（1）结构紧凑，线索分明；

（2）富有特色的“京味儿”语言；

（3）丰富细腻的心理描写。

六、明确主旨，拓展延伸

1.祥子悲剧的原因是什么？

学生讨论回答

教师明确：造成祥子的悲剧的主要有主客观两方面的原因：

⑴从主观上来说：个人奋斗的理想。祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路。祥子的悲剧在于他的长期“执迷不悟”。个人性格上，心理上的弱点。接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自弃。他曾经全力反抗命运却最终屈从于命运的安排，他曾经对虎妞干预他的生活目的的企图有所抵制却最终受制于她，最后在虎妞身亡而小福子又自尽以后，他的理性彻底泯灭。他的道德之柱彻底崩溃，终于自我放纵，跌入了流氓无产者之列。

⑵从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。祥子想买自己的一辆车的愿望，只不过是一个的劳动者的最低愿望，然而这一正当的愿望在那个社会里却似乎成了奢望。祥子历尽艰辛，三起三落。他不可能以一己力量与这个黑暗社会抗衡，而这个社会却把他从“人”变成了“鬼”——个人主义的末路鬼。还有虎妞的诱骗。祥子的生活理想与虎妞的生活理想截然不同，存在着尖锐的冲突。他们的婚姻是没有爱的“强扭的瓜”。这是一个资产者的丑女引诱与腐蚀无产者强男的悲剧。

2.作者塑造祥子这样一个人物形象，主要是为了表达怎样的思想主题？

学生讨论回答，教师明确：祥子的命运，是旧中国广大城市贫民悲惨命运的缩影，祥子的悲剧真实地揭示了旧社会对劳苦大众的残酷剥削，祥子令人心痛的堕落是对腐朽的旧社会的有力控诉。老舍用他那犀利的文笔，准确地描画出样子身上农民的性格、气质和心理特征。这个如同骆驼一样吃苦耐劳的汉子，是那么淳朴、善良、宽厚；而他的堕落，又是那么令人深思。

3.如果祥子生活在现代，我们会怎样对待他的奋斗？

4.你有过与祥子渴望拥有自己的车类似的经历吗？简单介绍下。 （学生讨论回答，言之有理即可）

七、课堂总结

本节课，我们通过对祥子悲惨命运的回顾，理解的祥子这一人物形象的前后变化，学习了作者的写作艺术，同时我们也理解了祥子悲惨命运是旧中国社会压迫所造成的必然结果，祥子的遭遇跟变化值得我们深思。

八、布置作业

文章还写了哪些人物，他们各自是怎样的形象呢？请选取一个人物举例进行分析。

九、板书设计：

名著导读之《骆驼祥子》复习课教学设计