托乎拉乡中学：帕尔哈提·阿不都热西提指导思想：
为了提高优生的自主和自觉学习和操作能力，帮助差生取得进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养他们较好的学习习惯，形成一定的能力。
特制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中。
培优对象：九（2）班：阿迪力，古丽格娜，阿依古再 丽，热娜古丽，托合尼亚孜，祖力皮卡尔，依巴代提，伊尔 凡，古丽孜巴、九（3）班：米尔扎提，依米然，木合塔尔， 迪里拜尔，阿依孜巴，阿依古扎丽，玉米提，西热娜依等 辅差对象：九（2）班：苏比努尔，迪力木热提，艾热 提，吐合提，夏普凯提，阿里木，艾尼卡尔等、九（3）班： 比拉力，阿不来提，穆萨，艾热提，阿尔曼，阿不力克木， 艾克热木，古丽扎尔，艾尔西丁等
制定目标：中考中物理成绩力争优生率10%以上，中等生成绩大部分在75分以上，全班及格率达20%，并且中考中优生考全班物理成绩不扯后腿，在物理学习中，形成一定的
科学态度和科学素养。 制定内容：
一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困
生。
经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高
学习成绩的方法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他
们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让学生认识到理科教学的短期提升效果。
二、制定有效的培优补差措施。
利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导,
“因材施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:
每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。
座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义
上的“兵教兵”。
课堂练习设置要分成三个层次:
第一层“必做题”（基础题）；第二层:“选做题”（中等 题）,第三层“思考题”（拓广题）。满足不同层次学生的需 要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。
备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题
设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点, 面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。 上好“习题讲评课”。“习题讲评课”要增加信息量, 围绕重点,增加强度,引导学生高度注意。解答习题要有多角 ,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维
的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
认真做好“理化实验”。理化实验对学好理科教学至为关键，实验在前，分析在后。让学生真正意义上的“做中学”。
每月进行一次测试“月考”；建立学生学习档案。关注学生学习质量的变化。
三、值得注意的几个问题:
不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视 同仁。做到言出必行。
根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给 他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进 行，已达到循序渐进的目的。
对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评 价，最好是当面评价。
重视每一次小测验后学生的心里变化,发现问题及时反馈矫正,耐心辅导，消除学生的不适情绪。
2022年8月1日
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