语文一年级下册第六单元逆向教学设计 教案

语文一年级下册第六单元逆向教学设计 教案

单元主题：夏天

单元教学计划表 课 型 课 时 计划内容 1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。 单元课 1 2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。 1. 教学《古诗二首》 2课时 学时课 6 2. 教学《荷叶圆圆》 2课时 3. 教学《要下雨了》 2课时 1.识字加油站 2.字词句应用 整合课 3 3.展示台 4.日积月累。 5.和大人一起读

学 科 课 型 语文 单元课 单 元 课 题 教学目标 教学 目标 及 评价 检测 第六单元 夏天 备课者 执教者及时间 评价检测方式 1.了解语文书中第六单元内容，形抽读课文，抽认生字。 成知识概览。 2.整理朗读方法，复习如何把长句1.互学时，人人发言交流，相互评价。 子读好及分角色朗读。 2.群学交流时，学生、教师评价。老师评价指导后齐读。 思维目标：整理朗读方法，复习如见上述目标2的评价。 何把长句子读好及分角色朗读。 学习 1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。 重难点 2.整理朗读方法，复习如何把长句子读好及分角色朗读。 资源 运用 课件、视频 教学与学习过程 思维预热（导入） 一、谈话引入 激趣 创境 开启 探究 1.说一说：你最喜欢哪个季节？为什么？ 2.师配乐出示图片，板书单元主题。 二次备课

精讲 展练 开放 研讨 二、整体感知单元内容 1.看目录。【播放PPT：】 第6单元有几个学习内容呢？请大家翻到目录看一看。从多少页开始？ 2.看67-81页，通过看图了解学习内容。 （1）【播放PPT】67—69页是学习《古诗二首》，第一首《池上》是唐代诗人白居易写的一首五言绝句。请同学们看古诗的插图，说一说图中有谁？他在哪里干什么？第二首《小池》是南宋诗人杨万里写的一首七言绝句，观看插图，说说图中从远到近都有什么？ （2）【播放PPT】70—72页是课文《荷叶圆圆》，看课文的插图，说一说你看到些什么？他们都在哪里干什么？ （3）【播放PPT】73—76页是课文《要下雨了》，看看课文共有几幅插图，说一说每幅图中都有谁？他在干什么？ （4）【播放PPT】77页起是本单元的《语文园地》，都有哪些内容呢？ ①“识字加油站”：也有一幅图，你看到了什么？ ②“字词句运用”：有三个部分，第一部分把句子写具体；第二部分练习使用标点符号；第三部分练习抄写句子。 ③“展示台”：这里有些什么东西？ ④“日积月累”：图上画的什么？他们在干什么？有几个句子？ ⑤“和大人一起读”：看看故事里有什么？猜猜是什么时间？你从哪里发现的？ 3. 出示119—120页“识字表”。 4. 出示看122页“写字表”。 5. 出示PPT：单元结构图

总结 提升 开创 拓展 三、了解预习困惑，整理朗读方法 1.说一说：哪些学起来有困难？究竟是什么困难？ 2.说一说：哪些你很喜欢？为什么？ 3.读一读：选一个你最喜欢的句子读给同桌听。 4.教师请生朗读，整理朗读好的步骤和方法。 5.复习长句子读好的方法。 6.复习分角色朗读。 四、了解单元学习计划 1.教师出示单元学习计划，简单介绍。 2.小结。 6.夏 天 正 确 流 利 有感情 前置作业练习 预习课文、读生字。 作业 设计 课中练习 检查学生预习课文的效果，能否读流畅、正确。 课后作业设计 背诵课文、认读生字。 教学 后记

板书 设计

学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 教学目标 第六单元 12.《古诗二首》 备课者 执教者及时间 评价检测方式 1.认识“首、踪”等12个生字，会1.预习单中自主学习字词，初步掌握。 教学 目标 及 评价 检测 写“首、无”等7个生字。 2.出示课文生字词，同桌检测学习效果。 2.能用联系生活实际、图文结合等1.在互学中人人交流发言。 方法了解“踪迹、采、藏”等词语2.在群学交流中，教师、学生评价。 的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结1.同桌互相检测。 合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 2.教师抽读、背诵 思维目标：图文结合，感受诗中蕴见上述目标2.3的评价 藏的夏天的情趣。 学习 重难点 资源 运用 1.能正确朗读、背诵古诗。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 生字卡片、课件、视频 教学与学习过程 思维预热（导入） 一、识字解题，谈话导入。 二次备课 激趣 创境 开启 探究 1.谈话导入，板书课题。 2.教学“首”。 3.课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。

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二、学习古诗《池》

（一）初读古诗，感受节奏。 1.出示初读要求：

2.逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是 漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句 “浮萍一道开”。 3.师范读。

（二）图文结合，初知大意。

1.分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片。 2.学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（1）采：出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代 表手，采表示用手采摘树木上的果子。 （2）指导朗读。

3.学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

（1)出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。

(2)指导学生在图中找找小娃留下的踪迹。 （三）诵读积累。

1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诗。 2.去掉文字，看图背诵古诗。 三、学习古诗《小池》 （一）初读古诗,识记生字

1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里） 2.出示要求：要求读准字音,圈出生字。 3.出示生字。

4.请学生交流识字方法。

(二)精读古诗,体会意境 1.范读,出示要求。 2.简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。 3.课件出示16：《小池》） 总结 提升 开创 拓展 四、写字。 1.出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。 2.教师范写，强调书写难点。 首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间两条短 横不能碰到右边的竖。 采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。 板书 设计 小娃 偷采 池上 天真无邪 顽皮可爱 不解 一道开 泉眼 惜 小池 树阴 爱 生动有趣 生机勃勃 小荷 露 蜻蜓 立 前置作业练习 预习课文，读熟、读正确。 作业 设计 课中练习 书写生字，朗读古诗。 课后作业设计 朗读、背诵古诗。 教学 后记

学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 教学目标 第六单元 13.《荷叶圆圆》 备课者 执教者及时间 评价检测方式 1.会认“珠、摇”等12个生字和身1.预习单中自主学习字词，初步掌握。 字旁1个偏旁，会写“亮、美”等72.出示课文生字词，同桌检测学习效个生字。 教学 目标 及 评价 检测 果。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 在学习课文时指名学生朗读。学完课文后抽背。 3.能借助插图，联系生活实际了解1.利用图片、动作说一说词语的意思。 词语“停机坪、摇篮、透明”意思，2.选择一个词语，造句。 通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。 思维目标：学习并仿照“荷叶圆圆1.观察句子的特点：连用两个叠词，写的，绿绿的”的句式说话。 出荷叶的特点。 2.教师示范。 3.学生仿照说一说。 学习 1.通过联系生活实际、做动作等理解词语的意思。 重难点 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 资源 运用 生字卡片、课件、视频 教学与学习过程 思维预热（导入） 激趣 创境 开启 探究 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗? 2.出示画面,大家看，池塘里多了什么? 3.板书课文题目:荷叶圆圆 二次备课

精讲 展练 开放 研讨 二、初读课文，整体感知。 1.提示：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2.出示新偏旁——“身字旁”。提示“身”作部件后一撇不出头。 3.出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀? 4.文章中谁赞美荷叶了? 5.它们是怎么说的,怎么做的? 6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。 三、多元识字,自主识字。 1.出示生字。 2.提示：(1)利用形声字记忆:机 放 朵 (2)利用象形字记忆:鱼。 (3)利用部件相加法:美、亮、台。 四、再读课文，精读感悟 1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？ 课件出示荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。 2.你怎么知道小水珠喜欢荷叶？ 3.谁来读读这一自然段？ 4.小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？ 5.现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？ 6.小青蛙为什么也喜欢荷叶？ 7.小鱼儿把荷叶当成什么？ 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 8.想象荷叶还是谁的什么？ 9.分角色朗读，练习背诵。

总结 提升 开创 拓展 五、指导写字，规范书写。 1.出示生字 2.老师展示范字,提示关键笔画。 亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。 鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。 13.荷 叶 圆 圆 板书 设计 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 前置作业练习 预习课文，读熟、读正确。 作业 设计 课中练习 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话 课后作业设计 有感情地朗读、背诵课文。 教学 后记

学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 教学目标 第六单元 14.《要下雨了》 备课者 执教者及时间 评价检测方式 1.认识“腰、坡”等13个生字，读1.预习单中自主学习字词，初步掌握。 准多音字“空”的读音，会写“直、2.出示课文生字词，同桌检测学习效边”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好问教学 目标 及 评价 检测 果。 1.互学时，同桌互读、互相评价。 句和感叹句，能分角色朗读课文。 2.教师指名读，评价指导。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 1.朗读2~8自然段，画出小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。 2.用“因为……所以……”句式说一说燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家的原因。 1.观察图片，理解词语意思。 2.尝试选择一个词语，说一句话。 思维目标：观察大自然一些奇妙的1.课前搜集相关资料。 现象，能了解天气变化。 2.课堂中分享你还知道哪些现象能预知天气呢？ 学习 1.联系生活了解词语的意思。 重难点 2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的变现。 资源 运用 生字卡片、课件、视频 教学与学习过程 二次备课

思维预热（导入） 一、激发兴趣,揭示题目 1.听录音,让学生说说听到了什么声音。 2.你听到这些声音,知道了什么? 3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?板书课题。 二、初读课文,读准字音 1.出示要求：借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。 2.知道学生同桌互查生字读音。 3.老师出示生字,指名抽读。 4.分段接读,纠正字音。 三、分析字形，识记生字 1.课件出示：直 呀 边 呢 吗 吧 加 2.小结：识记方法。 四、初读课文，整体感知。 课件出示9课文三幅插图 1.小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？ 2.小白兔是怎样知道要下雨了呢? 3.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么? 五、精读课文，重点突破。 （一）走进故事情境，初读对话。 1.出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 2.教师带上动作范读。 3.指导读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 （二）学习“潮湿” 1.出示词语“潮湿”。 （1）小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！

激趣 创境 开启 探究 精讲 展练 开放 研讨

（2）引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？ 小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。 （3）出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。 (1)出示：小鱼的话 (2)出示小蚂蚁的话 3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么? 4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的? 5.小白兔的想法前后一致吗? 6.你们还知道下雨前有什么现象吗? 总结 提升 开创 拓展 六、指导书写，规范书写 1.老师出示字帖,示范。 “直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。 “口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加” 右边小口略大，位置居中。 2.展示评价。 七、课后延伸,练习背诵。 同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。 板书 设计 14 要 下 雨 了 燕子 低飞

小鱼 游到水面透气 蚂蚁 搬东西 前置作业练习 预习课文，读熟、读正确。 作业 设计 课中练习 1.读一读第1自然段中描写天气的词句。 2.用“因为……所以……”的句式说一说燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家的原因。 课后作业设计 积累ABB式词语。 教学 后记

学 科 课 型 语文 整合课 单 元 课 题 教学目标 第六单元 第六单元 备课者 执教者及时间 评价检测方式 1.结合生活识字，感受夏天的美好，1.结合图片，认读词语。 惬意的画面。 教学 目标 及 评价 检测 2.正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 3.正确使用标点符号，通过诵读气2.指名学生认读，学生评价是否读正确。 1.朗读句子，找出三个句子的不同。 2.仿照例句把句子说具体。 1.认识、区分标点符号。 象谚语，帮助小学生积累句子。 2.结合练习题，运用标点符号。 4.在生活中，通过食品包装主动认1.出示图片，引导学生从中获取信息。 识汉字。 2.说一说你从食品包装上还认识了哪些汉字。 思维目标：和大人一块儿读，明白朗读课文，说说感悟。 要助人为乐的道理。 学习 1.积累气象谚语，从生活中学习识记字词。 重难点 2.学会自主识字，会读短文。 资源 运用 生字卡片、课件、视频 教学与学习过程 思维预热（导入） 一、揭题导入 激趣 创境 开启 探究 今天我们学习“语文园地六”的内容。

二次备课

精讲 展练 开放 研讨 二、识字加油站 1.出示词语 2.这些词语都与什么季节有关？ 认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。 3.你还认识哪些与夏天有关的词语？ 三、字词句运用 1.出示读一读，照样子说一说例句。 2.小结：这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 3.仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。” 4..读一读，加上标点，再抄写最后一句。课件出示句子。 5.指导正确抄写句子。 四、展示台 1.出示图片，引导学生从中获取信息。 2.出示其他一些食品包装实物。 五、积累和运用 1.出示关于天气的谚语。 2.扩展关于天气的谚语。 六、和大人一起读 1.指导学生分角色朗读。 2.从这篇童话中，你知道了什么？

总结 提升 开创 拓展 语文园地六 和夏天有关的词语 扩写句子 逗号、句号、问号、感叹号 在生活中中识字 天气的谚语 相互关爱 相互帮助 前置作业练习 复习六单元课文、生字。 作业 设计 课中练习 1.仿照例句，把句子说具体。写一写。 2.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 课后作业设计 在生活中，通过食品包装主动认识汉字。 教学 后记 我们积累了词语，朗读了儿歌，今后我们要注意积累更多的好词、佳句、好故事。 板书 设计